高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索

楊春霞

【摘要】隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國的經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，教育水平也在不斷提高和進步。目前人們對高中階段的教學水平和質量的重視程度非常高，尤其是高中階段的語文教學。隨著時代的發(fā)展，我國的新課程改革不斷推進，在相關的課程標準中提到字啊教學過程中應該要滲透傳統(tǒng)文化，使學生能夠受到傳統(tǒng)文化的熏陶，進而發(fā)揚我國的民族精神。本文就高中語文教學中如何滲透傳統(tǒng)文化進行分析和探討。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化 高中語文 有效途徑 探索

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0153-02

我國歷史悠久，傳統(tǒng)文化也是源遠流長，在我國不斷發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)文化一直是讓我們感到驕傲的。但是隨著我國不斷加快的現(xiàn)代化進程，人們不斷忽視傳統(tǒng)文化的重要性，在教學和生活中人們更多注重的是圖像文化、網(wǎng)絡文化等，高中階段學生對傳統(tǒng)文化的關注度也很小。語文教學作為傳統(tǒng)文化的載體，在傳播傳統(tǒng)文化的過程中發(fā)揮著重要的作用，因此我們要十分重視語文教材中蘊含的豐富的傳統(tǒng)文化，在高中語文教學中應該要滲透傳統(tǒng)文化，使學生能夠更好地繼承和理解傳統(tǒng)文化。

1.傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學中的重要性

在高中教學中，因為學生承受著高考的壓力，語文教學中老師更加注重的是對相關的考點講解，使學生能夠掌握基本的考點，繼而在考試中取得高分，老師在課堂上主要是利用滿堂灌的方式進行教學，這種教學方式無法促使學生更好地理解和學習傳統(tǒng)文化。在高中語文教材中經(jīng)常會出現(xiàn)一些經(jīng)典詩詞，老師采取的教學方式主要是對重點詞義進行講解，學生進行考試重點背誦，這樣學生無法深刻體會到優(yōu)秀文化作品中蘊含的價值。除此之外，學習在學習過程中過于借助于輔助書籍，在學習中急功近利，因此也無法真正理解傳統(tǒng)文化的重要性。傳統(tǒng)文化中蘊含的價值和內涵能夠幫助學生培養(yǎng)高尚的品質，所以高中語文教學中，老師應該要滲透傳統(tǒng)文化，學生能夠深入理解和學習傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化中感受中華民族的成就和智慧，提高學生的文學鑒賞能力。

2.傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學中的有效途徑

1.改變高中語文教學的思維方式

學習一門語言，思維方式起著重要的作用，無論是何種語言，其自身具有獨特的思維方式。我國的漢民族使用漢語，主要的特點就是形象生動、簡潔得體。在一些優(yōu)秀的文化作品中，我們經(jīng)常會看到其中使用的修辭手法，他們能夠更好地提高文章和作品的美感，使文章整體呈現(xiàn)出更加和諧的效果。在古典文學作品的教學過程中，老師可以改變教學思維方式，采用漢語思維方式進行文章思路的整理，進而促使教學過程更加流暢，通過文字來理解古典文學作品中傳遞給我們的內涵和宗旨。比如說在講解蘇洵的《六國論》課文中，首先我們能看到這是一篇政治文，通篇文章結構嚴謹，論點明確，而且首尾呼應。在文章中“一篇之中三致志”更加明確地闡明了對秦國進行賄賂的危害和后果，整體文章思路清晰，所以老師在教學過程中要使學生理解文章內容，在此基礎上，進行思路明確、構思嚴謹?shù)膶懽鞣绞綄W習；在講解蘇軾的《前赤壁賦》文章時，首先明確文章多使用對偶的修辭手法，更加生動地將漢民族的對稱思維方式進行體現(xiàn)，老師在講解中要使學生能夠明確理解這種思維方式，通過學習感受其中蘊含的語言美，繼而提高教學質量和效果，同時使學生能夠學習傳統(tǒng)文化。

2.挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內涵

在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，老師要深入挖掘語文教材中蘊含的傳統(tǒng)文化內涵。高中語文教學中教材中使用的文章大多是學者在進行教材出版時精心挑選的，這些文章都是我國傳統(tǒng)文化中比較經(jīng)典的文學作品，所以在教學過程中老師要將教材內容進行深入分析，然后將其中蘊含的傳統(tǒng)文化進行挖掘，尤其是包含民族傳統(tǒng)、哲學思想等內容的文章，老師要對學生進行講解和介紹，使學生能夠深層次進行傳統(tǒng)文化發(fā)現(xiàn)和挖掘。比如說在講解韓愈的《師說》文章中，老師主要講解的內容就是從師求學的原則和方法，使學生能夠學習到尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，老師按照文章表達的主旨和寫作背景進行講解，使學生能夠真正理解文章的內容，并學習到尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

3.從話語文化意義層面進行教學

語文教學中受到外部因素的影響主要是體現(xiàn)在話語文化意義中，比如說文化潮流、社會背景等，所以在進行語文教學時，老師要使學生能夠充分理解文章中含有的文化意義，比如說在講解《紅樓夢》時，其中的寶玉挨打內容，首先因為事件發(fā)生在封建社會，當王夫人得知寶玉即將挨打的時候，按理應該要要立即讓賈母知道這件事，但是文章中對王夫人的做法并沒有這樣描寫，王夫人沒有將這件事告知賈母，反而是馬上穿上衣服出來，從這個細節(jié)描寫可以看出王夫人對兒子寶玉的疼愛之情。所以老師在講解過程中應該要引導學生對王夫人的話語和行為進行分析，進而掌握文章人物的心理變化，將文章的主旨找出來并加以理解。

三、總結

總而言之，在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化不僅是新課改的要求，同時也是提高學生綜合素質的重要方式，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化能夠有效地陶冶學生的道德修養(yǎng)。所以高中語文教學中，老師要十分重視傳統(tǒng)文化的滲透，在教學中采用不同的途徑在教學活動中滲透傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的語文學習的興趣，同時在學習中進行傳統(tǒng)文化熏陶，提高語文教學質量和效果。

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