大學語文教學反思及改革建議初探

游梅芬

（曲靖醫(yī)學高等?？茖W校，云南曲靖，655000）

摘 要：大學語文作為高校的一門人文素質(zhì)必修課程，作為公共必修課，大學語文是高校課程中不可或缺的一部分。但實際上，大學語文雖然被定為基礎公共必修課，但長期以來并未得到重視與發(fā)展，目前，大學語文教學的很多方面都不能適應人文素養(yǎng)培養(yǎng)的需要。本文針對大學語文教學中的不足之處進行反思，并提出幾點改革建議，旨在促進大學語文教育教學發(fā)展。

關鍵詞：大學語文 教學反思 改革 建議

一、大學語文教學存在的主要問題

當前大學語文教學中存在的問題可分為三點論述，主要如下：（1）在應試教育的影響下，大學語文逐漸出現(xiàn)“邊緣化”，學生對語文知識的學習不夠重視、學習積極性不高，讓語文學科稱為一門可有可無的課程。盡管語文是一門必修課程，學生對其學習興趣不高，甚至有些專業(yè)學生對語文學習存有抵觸心理。（2）高校對語文教學重視程度不夠，課程的權威性得不到很好體現(xiàn)，相比思想政治教育課與大學英語，大學語文教學有著明顯“邊緣化”特點，這主要是因為語文的實用性不那么強，對專業(yè)學生而言缺少實用性和專業(yè)性，導致語文學科不受重視，使人文教育得不到更好的體現(xiàn)。（3）師資隊伍不穩(wěn)定，教師教學效率低下。相比其他專業(yè)教師，多數(shù)語文教師都是兼職。語文教師教學觀念落后，往往采取傳統(tǒng)灌輸式教學手段，單一乏味，再加上高校在師資的安排上也不穩(wěn)定，帶有很大的隨意性，由此，導致大學語文課時少，而語文教學目標難以實現(xiàn)?？偠灾?，正如呂永林先生在《語文突圍與人文突圍》一文中所說：面臨當前高校語文教學的嚴重問題，不止是語文教學本身的問題，而是當前社會人文教育缺失帶來教育危機。

二、開展大學語文教學改革的建議

（一）轉(zhuǎn)變語文教學觀念

大學語文與中學語文僅一字之差，于是很多人都將大學語文當作是中學語文的延續(xù)，但其實不然，大學語文不論是在課程內(nèi)容定位和功能定位上都與中學語文截然不同。大學語文不僅僅是語言文字教育，承擔著社會交際工具功能，還是強化人文教育、審美教育的重要學科。大學語文對高校人才培養(yǎng)具有無可替代的作用。大學語文是一門人文思想豐富的課程，對引導學生形成良好的道德觀念、人生觀、世界觀以及價值觀有著重要作用，可培養(yǎng)學生的人文精神，增強學生的綜合素質(zhì)，提升學生的人文素養(yǎng)。

（二）改革教學方法

俗話說：磨刀不誤砍柴工。傳統(tǒng)的純文字和文本教學已經(jīng)無法適應當前高校教育發(fā)展，無法激發(fā)學生的學習興趣，更談不上促進學生全面發(fā)展。因此，高校語文教師必須不斷的改革語文教學方法，激發(fā)學生對語文知識的學習興趣。在當前高校語文教學中，教師可以通過朗誦、演講、辮論、表演、討論等寓教于樂的教學方法，強化學生的語文交際表達能力。除此以外，教師還可以利用多媒體教學手段、課堂小組討論教學形式，增強課堂容量、課堂密度，不斷地鍛煉學生的形象思維，提升學生的語文知識應用能力。

（三）優(yōu)化教學內(nèi)容、擴展教學內(nèi)容

大學語文知識應從學生實際出發(fā)，根據(jù)學生專業(yè)不同，有針對性的改編語文教材，將語文知識進行拓展。語文教學內(nèi)容不應該局限于作家、作品分析，而是將經(jīng)典的文學知識與現(xiàn)有的教育資源相結(jié)合，給大學語文注入時代氣息，增加新時期文學，讓語文更貼近于生活現(xiàn)實，吸引學生學習語文知識。比如在語文教學中可增加反映網(wǎng)絡文化、校園文化、影視劇本以及最新科技發(fā)展方面的內(nèi)容，一方面可以拓展學生的知識面，另一方面可以提升大學語文的教學質(zhì)量。

（四）逐步完善課程考核方式

目前，大學語文教學的考核主要是采用考試，但單一的試卷考試并無法衡量學生的語文能力與學習進步程度。因此，完善大學語文課程考核制度，使其能盡量體現(xiàn)學生的平時學習狀態(tài)，還能充分展示學生的語文素養(yǎng)。在考核過程中不以試卷為準，而是結(jié)合學生自身的水平綜合考慮。比如在語文考核中可以采取口試與筆試結(jié)合、課堂內(nèi)與課堂外結(jié)合、閉卷與開卷結(jié)合、論文與答辯結(jié)合等形式。

三、大學語文師資隊伍的穩(wěn)定分析

大學語文課程教學改革是個龐大的系統(tǒng)工程，大學語文師資隊伍建設對大學教學改革具有重要作用。在用人機制上，應該打破原有的傳統(tǒng)模式，實行合理定編、以崗擇人、考核上崗、合約管理的機制，杜絕不符合要求的人員上崗。在現(xiàn)有的師資水平基礎上，合理有序地對大學教師進行再教育式的學習和培訓，高校要著力打造一支中青年骨干教師隊伍，采取走出去、請進來的方式，將一部分語文教師安排進修、學習、進行理論研究，而對另一部分語文教師，鼓勵他們積極創(chuàng)新語文教學，按照語文教學改革方式實施語文教學與管理，有針對性的打造本校骨干教師、龍頭教師。另外，高校還可以聘請文學評論家進入學校舉辦講座，提高語文教師的綜合業(yè)務水平。建立起一支以中青年教師為主的優(yōu)質(zhì)語文師資隊伍，為教師提供更多的學習提高機會，提升大學語文教師整體隊伍建設水平。

四、結(jié)語

大學語文作為高校實施文化素質(zhì)教育的重要課程，對提升大學生語文素養(yǎng)、人文精神和審美能力都著重要作用，同時還能促進高校文理滲透、文化與科技交融，為營造大學良好的文化氛圍奠定學科基礎。大學語文作為一項傳承中國傳統(tǒng)文化、全面提升學生綜合素質(zhì)的教育載體，在實施大學語文教學時，以培養(yǎng)社會需求的人才和綜合素質(zhì)較高的人才為目標，重視大學語文教育教學，提高高校人文素質(zhì)教育。

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