以生為本引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)

林炎蘭

（廣東省珠海市金海岸海華小學(xué)，廣東珠海，519041）

摘 要：本文從“鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試、鼓勵(lì)學(xué)生自己實(shí)踐”三個(gè)方面，闡述了如何在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索精神、合作意識(shí)及參與意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn) 嘗試 實(shí)踐

在實(shí)施新課程、實(shí)現(xiàn)新跨越的改革浪潮中，課堂教學(xué)的改革是中心，也勢(shì)在必行。以學(xué)生為本的課堂教學(xué)在指導(dǎo)思想和具體操作上與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是有明顯區(qū)別的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往多考慮如何教導(dǎo)學(xué)生，如何講清楚教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，較少地從學(xué)生學(xué)習(xí)有無積極性、能否接受、實(shí)際上課感受等更廣闊的方面去考慮教學(xué)方案；以學(xué)生為本的課堂教學(xué)是首先把學(xué)生當(dāng)作與教師一起進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的同事，尊重學(xué)生的人格、情感和個(gè)體見解，從學(xué)生怎樣才會(huì)積極地投入學(xué)習(xí)，怎樣才能獲得知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)的方法，怎樣才會(huì)學(xué)有效果的角度考慮教學(xué)設(shè)計(jì)。

以學(xué)生為本的課堂教學(xué)應(yīng)重視教師和學(xué)生這兩個(gè)主體的互動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程的主體作用，是教師學(xué)習(xí)新課程、研究新課程、適應(yīng)新課程、實(shí)施新課程、發(fā)展新課程的起點(diǎn)，是新課程實(shí)施能否取得成效的關(guān)鍵。也是深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。那么在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，以下是我一些點(diǎn)滴體會(huì)。

一、營(yíng)造良好的參與學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)過程是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師態(tài)度和藹，語言親切，是營(yíng)造良好課堂氣氛的重要條件。因此，我把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進(jìn)課堂，趣味怏然地去啟發(fā)，感染學(xué)生。這樣就會(huì)消除心理的障礙，叩開他們的心靈之窗，使學(xué)生情緒高漲，思維活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)。我給學(xué)生以鼓勵(lì)和信任，使每一個(gè)學(xué)生哪怕取得微小的進(jìn)步，我及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的注意、關(guān)懷和鼓舞，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒，樂意接受知識(shí)，并能夠主動(dòng)地提問。這樣學(xué)生就會(huì)全身心地參與學(xué)習(xí)過程，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

二、激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是指激勵(lì)人們活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因和力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)機(jī)引起的。有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生才能自覺的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，我在教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.導(dǎo)入激趣。良好的開端是成功的一半，精心設(shè)計(jì)好 “開講”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，是至關(guān)重要的。例如：在上第二冊(cè)16課《要下雨了》這一課，我就提問：“同學(xué)們，你們想要知道天氣情況，可以怎樣呢？”學(xué)生們不約而同地說：“聽天氣預(yù)報(bào)?！蔽腋鶕?jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的心理特征。我再提問：“同學(xué)們，除了聽天氣預(yù)報(bào)，我們還從什么可以知道天氣情況呢？”這樣遵循吸引性、趣味性和針對(duì)性的原則，充分利用導(dǎo)入新課的各種方法，巧設(shè)誘因，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及早進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.懸念激思。針對(duì)低部一年級(jí)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇的事物容易產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)時(shí)，根據(jù)內(nèi)容有意設(shè)置懸念。例如：《要下雨了》這一課，我就說：“同學(xué)們，我們除了聽天氣預(yù)報(bào)之外，還有一些小動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣，特別是要下雨的時(shí)候，看看這些小動(dòng)物就知道了，那它們是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？”這樣，學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲望，從而始終保持認(rèn)真、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、提供合適的參與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

1.朗讀參與。閱讀教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以讀為主，為學(xué)生創(chuàng)造人人參與讀的機(jī)會(huì)。我先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，接著讓學(xué)生分組讀、接讀、個(gè)別讀，然后讓學(xué)生分角色朗讀。通過形式多樣的朗讀活動(dòng)，將朗讀貫穿于閱讀教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在朗讀中識(shí)字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，在朗讀中體會(huì)感情，在朗讀中語言文字。

2.表演參與。針對(duì)低部一年級(jí)小學(xué)生較好動(dòng)，因此在教學(xué)中，我根據(jù)課文內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生表演。例如：在《要下雨了》這一課，我結(jié)合課文對(duì)話，讓學(xué)生扮演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻進(jìn)行配動(dòng)作表演朗讀。讓學(xué)生通過多種感官主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣能滿足學(xué)生“愛動(dòng)”的欲望，也符合學(xué)生的心理需求和認(rèn)識(shí)規(guī)律，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；積極性。

3.質(zhì)疑參與。疑，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思維的表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我盡量提供機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生提出問題，自己解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生不要“人云亦云”敢干標(biāo)新立異，發(fā)表自己的見解和想法。例如：在第三冊(cè)17課《酸的和甜的》這一課，學(xué)生們看了課題，學(xué)生向我提出為什么有些動(dòng)物說葡萄是酸的？有些動(dòng)物說葡萄是甜的？我先肯定這位同學(xué)提的問題很好，接著進(jìn)行點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生自己解決這個(gè)問題。對(duì)于敢于質(zhì)疑，并發(fā)表意見的學(xué)生，我給予表揚(yáng)，也體現(xiàn)了他們對(duì)問題的理解有創(chuàng)見、有新意、有創(chuàng)新精神，從而得到培養(yǎng)。

4.評(píng)價(jià)參與。教學(xué)過程的評(píng)價(jià)是鍛煉學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的有效手段。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)別人，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和別人的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行自我反省，通過對(duì)比，找出不足與缺陷，分析原因，及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，挖掘教材的內(nèi)涵，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效地組織學(xué)生積極與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，也是教師必須轉(zhuǎn)變的觀念，在教學(xué)意識(shí)上重要視創(chuàng)新欲望的誘發(fā)，教學(xué)方法要求教師具備恰當(dāng)、正確的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生通過良好有效的參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，不斷發(fā)展。

提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的核心問題，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。這不僅要求教師具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，而且要求教師具備恰當(dāng)、正確的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生通過良好有效的參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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