通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)新課程體系的探索與研究

鄭欣悅

（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西南寧，530022）

摘 要：通信行業(yè)的變化迅速，對(duì)人才能力的要求也在實(shí)時(shí)更新，本文意在探索我院通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的新教育課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)，以促使我院通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與通信行業(yè)接軌，達(dá)到職業(yè)教育的目的。

關(guān)鍵詞：課程體系 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革

一、研究背景

本文意在探索我院通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的新教育課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我院學(xué)生與教學(xué)資源實(shí)際情況，目的旨在：牢固樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向、以就業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)教育，結(jié)合就業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，設(shè)置符合社會(huì)人才需求的專(zhuān)業(yè)課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（1）通信工程、運(yùn)維企業(yè)由于服務(wù)質(zhì)量的敏感性，難以提供一線(xiàn)崗位實(shí)習(xí)環(huán)境，校內(nèi)難以建立真實(shí)的崗位實(shí)習(xí)環(huán)境，這是通信專(zhuān)業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境。

（2）畢業(yè)生就業(yè)渠道還需不斷拓展，就業(yè)方向不夠明確。

（3）目前課程體系還存在有部分課程銜接不連貫，課程內(nèi)容過(guò)理論化，課程考核方式不能體現(xiàn)課程職業(yè)化應(yīng)用的現(xiàn)象。

三、改革目標(biāo)

將傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”的課程體系轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生本位”的課程體系。從培養(yǎng)實(shí)用型人才出發(fā)，以就業(yè)需求為定向，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)能力與業(yè)務(wù)能力為目標(biāo)制定新的課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)。解決課程內(nèi)容與現(xiàn)代通信行業(yè)技術(shù)行業(yè)發(fā)展脫節(jié)的問(wèn)題。將傳統(tǒng)的按章節(jié)的授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤绊?xiàng)目化實(shí)訓(xùn)”的授課模式。

四、改革內(nèi)容

1.通信行業(yè)的人才需分析

通信行業(yè)的變化是日新月異，在移動(dòng)基站和信息傳輸方面出現(xiàn)了大量新技術(shù)，對(duì)人才能力的要求也在實(shí)時(shí)更新。因此本次研究的第一步就是調(diào)研目前通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)人才需求狀況信息，了解當(dāng)前企事業(yè)單位對(duì)通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)、技能、素質(zhì)要求的變化趨勢(shì)，為我院通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、教學(xué)的改革提供依據(jù)和幫助，提高通信技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

根據(jù)本次調(diào)研了解我院歷屆學(xué)生的就業(yè)情況，并通過(guò)實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生回訪(fǎng)的方式了解通信行業(yè)單位、普通企事業(yè)單位對(duì)通信技術(shù)類(lèi)人才的需求和要求。往屆和應(yīng)屆通信專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事通信類(lèi)相關(guān)工作主要面向通信工程建設(shè)、通信網(wǎng)絡(luò)維護(hù)及優(yōu)化、通信服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)IT技術(shù)、電子產(chǎn)品銷(xiāo)售及維修。

2.確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)方案

通信技術(shù)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以通信行業(yè)需求和現(xiàn)實(shí)條件為依據(jù)，來(lái)準(zhǔn)確定位通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向。通過(guò)分析通信行業(yè)的人才需求，根據(jù)行業(yè)需要的技能來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，制定人才培養(yǎng)方案，才能保證學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)能夠最大化的應(yīng)用到以后的工作中，同時(shí)提高企業(yè)對(duì)我校通信專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)可程度。

在前期調(diào)研的成果上，我系將通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化確定為主要人才培養(yǎng)方向，同時(shí)根據(jù)部分技能需求及行業(yè)發(fā)展情況，將電子技術(shù)方向和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向作為次要人才培養(yǎng)方向。

3.課程體系構(gòu)建與課程設(shè)置

在明確人才培養(yǎng)方向后，對(duì)其所需技能做課程的設(shè)置和課程體系的構(gòu)建。在與專(zhuān)業(yè)技能直接掛鉤的“高級(jí)課程”為起點(diǎn)和與學(xué)生基礎(chǔ)水平直接相關(guān)的“初級(jí)課程”之間建立課程銜接，完成課程體系的構(gòu)建。避免零起點(diǎn)的入校新生對(duì)大一課程產(chǎn)生挫敗感，同時(shí)保證在學(xué)生畢業(yè)時(shí)能順利達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

原有課程結(jié)構(gòu)體系如下圖4-1.

課程設(shè)立主要面向通信工程方向，含部分網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)容，以面向通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、使用及維護(hù)的崗位；次要方向面向電子技術(shù)方向，作為通信專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。

經(jīng)過(guò)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行課程評(píng)價(jià)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)期過(guò)程中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：①《單片機(jī)原理及接口技術(shù)》課程結(jié)合了電子技術(shù)的硬件和編程，但是學(xué)生之前從未接觸過(guò)編程知識(shí)，因此在學(xué)習(xí)該門(mén)課程時(shí)出現(xiàn)近50%同學(xué)表示學(xué)習(xí)過(guò)程非常困難；②《通信設(shè)備使用及維護(hù)》與《通信基站維護(hù)實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、環(huán)境達(dá)不到教學(xué)要求，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理論大于實(shí)踐，達(dá)不到該課程設(shè)置的教學(xué)目的。③部分畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面對(duì)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)工程、互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)等人才需求量較大的崗位時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備不夠，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

結(jié)合以上調(diào)查結(jié)果以及對(duì)當(dāng)前通信、IT、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)領(lǐng)域的崗位需求情況，對(duì)我院通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系做出調(diào)整和改革。

改革后的課程體系結(jié)構(gòu)如圖4-2所示。

4.課程標(biāo)準(zhǔn)制定

根據(jù)通信專(zhuān)業(yè)對(duì)人才的技術(shù)要求，基于學(xué)生學(xué)情，結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展與人才技能需求趨勢(shì)確定課程內(nèi)容，形成教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。

五、總結(jié)

教學(xué)改革是教育教學(xué)發(fā)展必要的步驟，尤其是在技術(shù)飛速發(fā)展的今天。通信技術(shù)作為前沿科技，必是競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展并存的行業(yè)。高校通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)就是培養(yǎng)人才的基地，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)發(fā)展為推動(dòng)。在分析通信行業(yè)的人才需求基礎(chǔ)上，制定人才培養(yǎng)方案，充分利用企業(yè)“學(xué)徒制”合作，讓學(xué)生在校時(shí)能進(jìn)行社會(huì)職業(yè)化教育，解決課程內(nèi)容與現(xiàn)代通信行業(yè)技術(shù)行業(yè)發(fā)展脫節(jié)的問(wèn)題是探究課程改革的意義所在。