談談我校電子專業(yè)學生動手能力的培養(yǎng)

林元勛+劉海潮

（英德市職業(yè)技術學校，廣東英德，513000）

摘 要：結合我校電子專業(yè)實際情況，對影響我校電子專業(yè)學生動手能力薄弱的因素進行分析論述，并探討了提高我校電子專業(yè)學生動手操作能力的對策。

關鍵詞：電子專業(yè) 學生 動手能力

隨著我校專業(yè)建設的快速發(fā)展，各專業(yè)要求培養(yǎng)具有一定操作技能的中等職業(yè)技術人才，以適應社會就業(yè)需求，與我校合作的企業(yè)也對我校的發(fā)展提出了希望：希望我校能夠強化技術性人才的培養(yǎng)，以滿足企業(yè)的所需人才缺口。近兩年通過對英德市東華鎮(zhèn)“兩德合作區(qū)”的一些大中小規(guī)模聘用中職生的用工企業(yè)訪問發(fā)現：不少電子廠商招收不到技術性的人才，而我校電子專業(yè)大部分學生找不到合適的工作，究其原因是電子專業(yè)的畢業(yè)生的動手能力與企業(yè)的用工標準還存在差距。學生的動手能力與企業(yè)用工標準存在差距，這要求加強我校電子專業(yè)學生動手能力訓練，并且這已是我校電子專業(yè)的教育教學的重點。如何真正地提高我校電子專業(yè)學生的動手能力？如何開展技能訓練？值得我們每一位電子專業(yè)教師去探討和實踐。

一、影響我校電子專業(yè)學生動手操作能力薄弱的因素

1.課程設置落后。目前我校電子專業(yè)的課程設置依然是7年前的課程設置，理論課程占了全部學時的40%左右，專業(yè)課程授課時間有限，學生動手實踐時間被強行擠壓，而針對技能競賽以及提高學生技能水平而開展的第二課堂，也沒有專門的第二課堂項目實訓配套教材。指導老師僅根據以往技能競賽經驗進行培訓教學，再加上缺乏學生感興趣的學習材料和精品課例，大部分學生僅僅限于模仿老師所做的示范作品，無法自主地制作自己的試驗作品，長此以往使得教學效果不理想，學生的動手能力得不到有效的提高。

2.實訓設備陳舊。實訓教學是培養(yǎng)學生動手操作能力的重要途徑，也是中職學校辦學的根基，我校雖然配置了一些相應的實訓設備器材，但由于我校整合，原來大部分實訓器材設備在搬遷過程中導致設備零亂，而且部分設備損壞，沒有完整套裝工具，如焊接工具、萬用表、示波器、吸錫器、電烙鐵等都比較陳舊，大部分都是十年前裝配的設備。雖然近兩年引進了一些新的設備，但僅僅配給了一部分參加市級技能大賽的學生使用，學生依然缺少套裝工具，實訓效率比較低，依然很難滿足電子專業(yè)學生需求，直接影響了學生動手操作能力的提高。

3.學校實驗室課外不開放。學生的空余時間白白浪費，學生技能訓練時間僅限于課堂上，學生在課外無法隨時自主制作作品，學生很快對動手操作感到陌生。雖然省市技能競賽的培訓針對性強，但是時間依然偏短而且不夠全面，無法真正地轉化和提升學生自身的動手能力。

4.學生的激勵和評價機制單一。我校對學生評價幾乎都是教師對學生的單向評價，缺少了學生的自我評價、學生互評、安全操作規(guī)范評價。學校也針對省市技能競賽獲獎的學生的獎勵僅僅是一張獎狀，缺乏物質性獎勵，一定程度上影響了學生動手訓練的積極性。

5.專業(yè)教師師資力量不足。學校普遍缺乏能勝任理論與實訓一體化教學工作的教師，外派學習和培訓的機會很少，無法獲取新的教學方法，如微課教學、顛倒課堂教學等，教學方法單一，忽略教師自身的教法和學生學法的探究與實踐，不能更有效地調動學生的學習興趣，導致學生缺乏專業(yè)興趣，動手能力不強。

二、提高我校電子專業(yè)學生動手操作能力的對策

1.以第二課堂為研究平臺，優(yōu)化課程設置，組織骨干教師編寫適用我校電子專業(yè)學生學習的校本教材，所編寫的教材要由淺入深，由簡至繁，便于學生閱讀、學習、訓練，教材內容增加技能實訓項目，使學生能夠依據教材自我學習，自我訓練，正確規(guī)劃基礎課與實訓課的課時比例，充分考慮學生的動手操作訓練規(guī)劃，制作一些精品課例，促使學生掌握關鍵操作技能，使學生能夠靈活應用自己技能、自主制作自己實驗作品，提高學生的動手操作能力。

2.以技能大賽為引擎，每年度舉辦校園科技節(jié)，參加省市級技能大賽等，依托技能大賽比賽項目，激發(fā)學生對技能知識的求知欲，強化學生的動手操作訓練，同時依托技能大賽比賽項目能夠引起學校對專業(yè)重視，不斷推進實訓設備和實訓基地建設，改善電子專業(yè)硬件設施，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，讓每個學生都能配備常用的電子制作與測試工具（如：萬用表、電子電烙鐵及各式改針工具）和常用電子元器件（如：各種三極管、二極管、電阻、電容、常用集成電路、印刷電路板等）以便學生平時也能夠進行一些技能訓練，提高他們動手操作能力。

3.學校應整合實訓場室，盡快建立開放型的實驗室，以增加學生的技能訓練時間，利用好學生的空余時間，增加學生對技能訓練的專注性，減少學生因無所事事而玩手機的現象。一方面嚴格要求學生用科學認真的態(tài)度、細心按照操作規(guī)范去做，減少操作失誤。另一方面，也可以讓沒有課的老師隨時輔導學生以及維修儀器儀表和實驗電路。

4.完善學生激勵和評價機制，當下的中職生很看重別人對他們的評價，渴望得到他人的認可和重視，因此我校電子專業(yè)應盡快建立完善學生激勵和評價機制，制定師生評價表、學生自評表、學生互評表，為參加省市校技能競賽獲獎的學生，制作光榮榜單，全校公開派發(fā)獎狀和物質獎勵，激勵學生繼續(xù)努力對技術技能鉆研。

5.加強“教、學、做”一體化，強化教師的職業(yè)能力，為教師提供培訓學習深造的平臺，加強骨干教師隊伍建設，加強理實一體化培訓力度，使其成為學者型的中職教師，提高教學質量，有力輔導學生，提高學生的動手實踐能力。

6.開展校企合作，開辦與電子專業(yè)相關的校辦產業(yè)，讓學生除了在學校實訓室進行技能訓練外，還可在校外實習基地進行訓練，增加學生的實際操作機會和時間，增強學生實際動手能力，提高學生技能水平。

三、小結

要把學生培養(yǎng)成適應當今社會需求的技能人才，歸根結底就是要培養(yǎng)提高學生的動手能力，這要求學校需高度重視，及時支持更新實訓設備。專業(yè)教師須不斷學習探究新的教育方法，改進教學條件，尋求新的培養(yǎng)方案，激發(fā)學生的學習動力。學生須刻苦訓練，不斷提高自身技能水平。只要在我校電子專業(yè)的師生共同努力和付出，一定能夠把我校電子專業(yè)的學生培養(yǎng)真正具有技術技能水平的人才。

參考文獻

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