新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究

楊志平

（甘肅省臨夏縣韓集初級中學(xué)，甘肅臨夏，731800）

摘 要：初中是學(xué)生情感與思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師對學(xué)生進行情感教育，能夠幫助學(xué)生體會到語文知識內(nèi)容中真切含義，從而養(yǎng)成積極健康的語文素養(yǎng)。初中素質(zhì)教育的重點就是讓學(xué)生以健康的心態(tài)實現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展，走上正確的人生道路，實現(xiàn)更高的社會價值。本文結(jié)合初中情感教育的實際情況，總結(jié)了有效提高情感課堂教學(xué)效果的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：初中情感教育 語文素質(zhì) 綜合能力 措施

語文是一門注重情感渲染的學(xué)科，教師利用多種形式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的語文情感，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識和提高語文素養(yǎng)都有著很大幫助。語文情感來源于教材，文章內(nèi)容中蘊含著作者的情感，學(xué)生進行閱讀可以有讀者的情感，教師指導(dǎo)學(xué)生更好的體會到文章的含義，可以構(gòu)建出和諧師生情感。語文情感是學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀的支撐，也是學(xué)生身心得以健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、情感教育的含義

1.初中語文教學(xué)課堂進行學(xué)生的情感教育，是整個教學(xué)體系中的重點內(nèi)容。情感教育指的是讓學(xué)生學(xué)會觀察學(xué)習(xí)與生活中發(fā)生的事，體會成長過程中的喜怒哀樂，并且將這些感覺以正確的形式表達出來，從而養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)，在未來的學(xué)習(xí)中可以更加積極和主動。情感教育也是一種情感的釋放，是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。情感教育就是要讓學(xué)生感受到情感豐滿，愉悅快樂，適當?shù)纳鷼?、發(fā)怒，傷心等，這都是情感教育中的部分。在情感教育中，情感的控制要多于情感的感知，學(xué)生正確控制自己的情感，合理地運用，這是一個健全的情感體系，但是不是培養(yǎng)一群一樣的個體，而是形成有自己特色卻不失形態(tài)的個人特色的情感主義，真真正正地成為品智體美及勞動態(tài)度和習(xí)慣都得到全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的人。

2.現(xiàn)在初中生，是一個特殊的群體，剛剛從兒童的年齡進入青春期，情感是缺乏的，不豐滿的，而且要在正確地意識導(dǎo)致自己的情感，是一個比較困難的事，這里就需要老師的引導(dǎo)與教育。學(xué)生在初中階段缺乏對情感的認知，很容易出現(xiàn)早戀的問題，早戀出現(xiàn)的原因就是因為學(xué)生對人與人的基礎(chǔ)感情出現(xiàn)了偏差的認識，把欣賞當做了喜歡，甚至將喜歡當初了愛情。學(xué)生表現(xiàn)出這樣的情感狀態(tài)也正是由于內(nèi)心中情感的匱乏，錯誤的情感認知會使學(xué)生的心理不健全。因此，教師在學(xué)生情感教育階段必須要注重學(xué)生個人的內(nèi)心情感指引，使他們建立起正確的情感認知模式，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

二、通過教材進行情感教育

1.語文教材中包含了很多優(yōu)秀的歷史文化，教材中的詩詞也蘊含了作者的很多情感。注重情感表述的作者有很多，例如李清照、辛棄疾等。在李清照的《如夢令》中“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”，如夢令系列，基本是李清照這位詩人酒興之后，流連于景色，有些忘返的意味。爭渡爭渡恰恰是意味著言盡意未盡的感概，都是源自于對于景色的喜愛，這是一種情感的釋放，寄托于詩詞中，表達了自己的興致。婉約派詩人的李清照對于情感的表達，很是細膩，很多詩人的情感都是對于詞、字的琢磨。將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認知一種情感，就要對詩詞的感知，語言的正確認識，才不會會錯意的出現(xiàn)。從詩詞中感知情感，從學(xué)生聯(lián)想的畫面中感悟，想著“一灘鷗鷺”的驚起，荷塘，夕陽美景，沉醉而不舍歸的情景，畫面清晰在目，這是我們的感知到的畫面，在想著詩人的情感，從而將自己的置身于畫面之中，引起與詩人的共鳴，這就是一個很好的情感感知的教育模板。將學(xué)生引導(dǎo)，將學(xué)生置身于同作者一樣的境地，評析個中字、詞的魅力，這是文化與情感的熏陶。

2.文章中情感的指引

從人教版的“走一步，再走一步”到最后一冊的“祖國啊，我親愛的祖國”，一共六冊的語文課本，每一篇文章都是懷著真摯的情感寫下的。在聯(lián)系做閱讀的時候，就會碰到一些題目，作者的思想感情是什么，在這句話中作者所要表達什么感情，這些都是對學(xué)生情感認知的一種訓(xùn)練。從閱讀中發(fā)現(xiàn)情感，從閱讀中感知情感，直到從閱讀中與作者產(chǎn)生共鳴。對于初中學(xué)生來說，在這一閱讀過程中，往往最能使其與作者產(chǎn)生共鳴的東西便是真摯的情感?！扒閯佑谥卸斡谘浴保瑑?yōu)美的作品是作者真摯情感的外化，“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打動學(xué)生稚嫩而又單純的心靈。在一篇很真實，很細小的事情中，感知一種細膩的情感，從朱自清的《背影》中我們可以讀到，父親樸實的愛，以及兒子的一種情感的釋放，課本中，配了一幅圖，恰是父親在門口轉(zhuǎn)過身的背影，過鐵道，為兒子買橘子，這樣一個動作，使多少讀者都銘記于心，這個感情是強烈的，不受時間的控制的。從樸實的言語中，學(xué)生就可以很容易地感知到朱自清先生所要表達的情感，這是與每個人都相關(guān)的，學(xué)生們就會聯(lián)系到自己的父親，情感就會釋放出來，語言就會變得更加地打動人。所以老師在教育這一塊，就可以要求學(xué)生寫出自己的情感，寫出自己的父親，這就是一個很好的引導(dǎo)。

三、多媒體創(chuàng)造情感氛圍

多媒體的運用是跟著時代進步的，從前陳舊地播放幻燈片倒影出老師收集的圖片，給學(xué)生看，知道今天的電腦上網(wǎng)搜索資料。因為文章是根據(jù)作者的背景，身處的歷史環(huán)境是息息相關(guān)的，魯迅的文章是所以很難讀懂，是因為歷史的不一樣，語言的不一樣，使得學(xué)生對于語言的情感的感知不是那么的直接，這里就會要借助到圖像，畫面的工具來展現(xiàn)情感，讓學(xué)生更為直觀地感受到。

四、老師情感的正確引導(dǎo)

語文教學(xué)是注重學(xué)生的情感培養(yǎng)的，有時候老師講自己的切身經(jīng)歷的講解給學(xué)生，會達到意想不到的效果的。通過自己的故事，或者說是身邊的故事，正確地引導(dǎo)學(xué)生，這是給故事增加的了真實性，就像睡前聽爺爺奶奶講訴故事一樣的，向?qū)W生滲透，灌輸情感，講述做人的基本道理，這也是情感熏陶的一種。

五、結(jié)語

總而言之，在新時代下的初中語文教學(xué)課堂對學(xué)生進行情感教育是十分必要的，教師要更加努力的培養(yǎng)出身心健全、情感積極向上的社會人才。在初中青春期這個重要階段，對于語文上情感教育是可行的，也是最容易執(zhí)行的一點。情感的培養(yǎng)是日積月累的，這是跟閱讀量是分不開的，在語文教學(xué)中增加學(xué)生的閱讀量，老師加起引導(dǎo)，就是對于情感的培訓(xùn)訓(xùn)練的最好方法。

參考文獻

[1]韓英.淺析新課程下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].科教文匯旬刊，2016（08）88-89.

[2]胡生.淺析新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].新課程：教研版，2016（13）125-126.

[3]周康德.淺談新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].技術(shù)與市場，2015（1）117-117.

[4]詹麗喜.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].才智，2016（29）20-23.