思想品德生活化教學(xué)研究

劉萬倫

（四川省西昌一中俊波外國語學(xué)校，四川 西昌 615021）

摘 要：思想品德教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重中之重。部分思想品德課堂過于單調(diào)乏味，甚至將思想品德與社會、與生活分離開來，只有硬生生的理論，而缺乏實(shí)踐。文章結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究思想品德教學(xué)的“生活化”策略。

關(guān)鍵詞：思想品德；生活化；教學(xué)；策略

中圖分類號：G416；G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0100-01

只有與生活相結(jié)合，教育才能發(fā)揮自己的作用，成為真正的教育。思想品德課是與社會生活聯(lián)系較廣的一門學(xué)科，因此，在思想品德教學(xué)中，想要達(dá)到教育的目的，教師就必須在教給學(xué)生思想道德理論知識的同時，時時刻刻關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)。然而，如今的教學(xué)方式過于僵化，教學(xué)完全是為了提高考試成績，與教育的初衷完全背離。因此，教師必須深入思考如何將思想品德與生活相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)生活化的思想品德教學(xué)。

一、 培養(yǎng)師生感情，融入學(xué)生生活

在進(jìn)行日常思想品德的教學(xué)中，教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，自我提升。教師只有成為學(xué)生們的好朋友，才能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，全面了解學(xué)生。教師還要做到寬容學(xué)生、包容學(xué)生的小缺點(diǎn)，同時也要及時指出學(xué)生的錯誤，對犯錯的學(xué)生做到曉之以理，動之以情。通過這種生活化教學(xué)方式，教師不僅能夠體會到傳授給學(xué)生的快樂，而且能夠真真切切地了解學(xué)生的生活，成為學(xué)生的朋友。與此同時，教師還要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解，虛心接受學(xué)生提出的意見，增強(qiáng)教材和學(xué)生生活的聯(lián)系，以此來達(dá)到對初中思想品德進(jìn)行生活化教學(xué)的目的。

二、選取生活片段作為教學(xué)內(nèi)容引入課堂

要想將生活化教學(xué)模式引入思想品德課堂，教師就要精心備課，在選取教學(xué)內(nèi)容上既要來源于生活，又要與教學(xué)內(nèi)容相符，并結(jié)合那些發(fā)生在學(xué)生身邊的事來講解知識，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師還要解決學(xué)生生活中所遇到的問題，幫助學(xué)生提高社會適應(yīng)能力，這樣就達(dá)到了思想品德教育的最終目的——提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（1）教師要深入教材，充分挖掘教材中的生活。新課程改革后的思想品德課本中有很多與生活關(guān)聯(lián)的例子。教師要充分利用教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中與思想品德這門課有關(guān)的事情。例如，教師在進(jìn)行“新學(xué)校，新同學(xué)”這一課的講解時，就用幾個簡單的小問題將學(xué)生在生活中的事情引入課堂：“你對新學(xué)校的第一印象是什么？”“你最喜歡學(xué)校的哪個地方？”這些問題能夠讓學(xué)生切身感受到新的初中生活，使教材與生活的距離更近。

（2）在教學(xué)過程中要時刻聯(lián)系學(xué)生生活。這就要求教師對學(xué)生有更加全面的了解，把握好學(xué)生生活的方方面面，根據(jù)學(xué)生的知識水平，將他們的生活經(jīng)歷作為教學(xué)的案例，讓他們通過自身體驗(yàn)加深對教材知識的理解。

（3）用社會信息來豐富教學(xué)內(nèi)容。將社會信息引入課堂，不僅能夠使課堂內(nèi)容更為豐富，還能使學(xué)生認(rèn)識社會，了解社會，對現(xiàn)今社會的發(fā)展形勢有所把握。比如，教師在教授“弘揚(yáng)和培育民族精神”這一課時，不僅要將古今中外一些為國家做出偉大貢獻(xiàn)的歷史名人列舉出來，而且要結(jié)合當(dāng)前社會，再列舉一些感動中國人物，使學(xué)生真正了解到民族精神的含義。

三、 教學(xué)評價生活化

教學(xué)評價在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果上有著不可或缺的作用，要想將生活化教學(xué)模式引入課堂，就必須運(yùn)用生活化的教學(xué)評價。教學(xué)評價要重視學(xué)生的生活，將學(xué)生生活融入到教學(xué)中，同時要注重學(xué)生的生活感悟。

（1）教學(xué)評價要知行并重。傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式僅僅是對學(xué)生掌握書本知識程度的評價，而生活化教學(xué)評價不僅對書本知識的掌握程度進(jìn)行評價，更重要的是對學(xué)習(xí)知識的過程進(jìn)行評價。例如，教師可以采用談話的方法來了解學(xué)生的思想品德進(jìn)步程度，還可以為學(xué)生制定特有的電子成長檔案，并多表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步。

（2）教學(xué)評價要以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式大部分都以教師為主體，教師根據(jù)學(xué)生的考試成績來對學(xué)生做出評價，完全忽略了學(xué)生平時生活的表現(xiàn)。雖然教師在教學(xué)過程中的地位不可或缺，但是現(xiàn)今的教學(xué)背景下，更需要學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要以參與者的身份與學(xué)生融為一體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做出合理的教學(xué)評價。教師也可以通過讓學(xué)生互評或者自評，豐富教學(xué)評價方式，提高初中思想品德課的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

思想品德在生活中有著很廣泛的體現(xiàn)，是千百年來世界各地人民對優(yōu)良品德所提煉的偉大結(jié)晶，凝聚著各族人民的共同努力。學(xué)生進(jìn)行思想品德課的學(xué)習(xí)，能夠提高自身的思想道德修養(yǎng)，這也是進(jìn)行思想品德課程教學(xué)的重要目的。廣大教師要共同努力，將生活引入思想品德課程教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生成長成才。

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