論物理教學(xué)中師生的情感培養(yǎng)

張新民

摘 要：物理教學(xué)中，教師要以對學(xué)生的愛為出發(fā)點(diǎn)，營造和諧的師生關(guān)系，從知識積累、意志訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等多方面去培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，提高育人質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；愛的教育；激勵教育；情感培養(yǎng)

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.16.079

在實(shí)際教學(xué)中，常會出現(xiàn)個別學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣不大，與教師唱反調(diào)的現(xiàn)象，從而給教學(xué)活動帶來阻力，影響到學(xué)習(xí)效果的改善。作為人民教師在日常的物理教學(xué)中，不僅僅是傳授物理知識和實(shí)驗技能，更應(yīng)加強(qiáng)師生間的情感交流，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律的興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和堅強(qiáng)意志，使他們能夠自覺、勤奮的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1 從知識的學(xué)習(xí)上培養(yǎng)情感

古人說：知之深，愛之切，行之堅。在日常的教學(xué)過程中，人們也常說：越是學(xué)習(xí)好的學(xué)生越愛學(xué)習(xí)，越是成績差的學(xué)生越不愛學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生對知識的理解和掌握是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)情感的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對教材上的知識學(xué)不懂，對物理課失去了信心，那么也就談不上學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備教案，課堂上通過實(shí)驗探究、一體機(jī)輔助、教師的啟發(fā)引導(dǎo)、討論交流、對學(xué)困生的關(guān)注等，努力的提高學(xué)生對知識的理解程度；課后加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)和社會實(shí)踐活動的指導(dǎo)，使學(xué)生能及時的鞏固知識和應(yīng)用知識；教師還要有意識的挖掘教材中隱含的情感因素，如：照相機(jī)的成像原理、飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因、潛水艇的浮沉方法、發(fā)電機(jī)的發(fā)電原理等，學(xué)生對這些感興趣的知識學(xué)清楚了，獲得了成功的喜悅，也就產(chǎn)生了想進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和情感。

有些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，原因是他們的成績一直不好；有些學(xué)生愛學(xué)習(xí)，原因是他們的成績一直都很好；還有些學(xué)生原來不愛學(xué)習(xí)，現(xiàn)在卻愛學(xué)習(xí)，原因是他們原來的成績雖然不好，但后來的成績逐漸好了起來。有一個叫A的同學(xué)是班里的帥小伙，長相確實(shí)不錯，但上課鈴響不積極，下課鈴響跑得快，課堂上不做筆記，課后不看書，作業(yè)時常抄襲，前兩單元物理測驗，A同學(xué)的成績都排在后面。后來我以他作業(yè)抄襲、成績不好為由多次找他談心，對作業(yè)和知識點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，課堂上多關(guān)注他、提問他。同時我又讓物理課代表與A同學(xué)結(jié)對子，在學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律上幫助他、要求他。經(jīng)過一段時間的努力，A同學(xué)的學(xué)習(xí)漸漸有了起色，在期末物理測試中，他的成績進(jìn)步較大。寒假時我和班主任老師去他家進(jìn)行家訪，跟他父母談了很多關(guān)于孩子學(xué)習(xí)的情況，取得了家長的支持與配合。從第二學(xué)期開始，我們發(fā)現(xiàn)A同學(xué)上課能認(rèn)真聽講了，下課有時也不離開座位，作業(yè)上有難題能主動的問老師，能與其他同學(xué)進(jìn)行討論，儼然成了一位愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。因此，筆者總結(jié)了一種轉(zhuǎn)變差下生的方法，先幫助他們學(xué)懂物理知識和實(shí)驗操作技能，使之學(xué)習(xí)成績有一定的進(jìn)步，再通過多種途徑引導(dǎo)他們主動的學(xué)習(xí)，使積累知識和熱愛學(xué)習(xí)二者相互促進(jìn)，良性循環(huán)。

2 從對學(xué)生的熱愛上培養(yǎng)情感

“親其師，信其道”。所以，教師的愛能促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，使學(xué)生感到溫暖，受到鼓舞。愛因斯坦曾說：“只有熱愛，才是最好的老師。”一名教師對教育事業(yè)的忠誠，對本職工作的熱愛，都是通過對學(xué)生的愛來體現(xiàn)的。

今年教的學(xué)生中有一個叫B的民族同學(xué)，他做計算題往往公式用不對，作圖題光線常常畫錯，單元測驗成績也不理想。我便在課堂上常請他回答問題，課后作業(yè)中的錯題加強(qiáng)輔導(dǎo)，并經(jīng)常與他談話和溝通。在去年學(xué)校開展的“民族團(tuán)結(jié)一家親”及教師結(jié)對活動中，我與B同學(xué)結(jié)為親戚，生活上對他給予較多的關(guān)心，到他家里家訪與他父母有了更多的接觸和交流。因此，他的學(xué)習(xí)積極性大有提高，在期末考試中物理成績進(jìn)步很大。而相反的方面是：在實(shí)際教學(xué)工作中，有些教師在組織教學(xué)、管理學(xué)生的過程中雖然是出于好心、公心，但卻與個別學(xué)生發(fā)生了矛盾，甚至嚴(yán)重的體罰了學(xué)生。這種行為盡管在當(dāng)時壓住了學(xué)生，維持了紀(jì)律，但卻留下了很多后遺癥。被體罰的學(xué)生心中憋氣、不服，對老師產(chǎn)生了偏見，對老師所任課程的教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒，上課有時故意遲到，課堂上表現(xiàn)出明顯的不想聽老師講課，課后更是不復(fù)習(xí)、不認(rèn)真寫作業(yè)，成績自然不會進(jìn)步；還有些教師在課堂上只顧自己講課，不愿意分心去管理學(xué)生，致使部分學(xué)生心情好時聽一會兒講課，心情不好時便在下面做小動作。日復(fù)一日，時間長了學(xué)生對這門課沒了興趣，失去了情感。因此，對學(xué)生諷刺、體罰以及不管不問的行為，都不是愛學(xué)生的表現(xiàn)，自然也就培養(yǎng)不了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的情感。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的變化，學(xué)習(xí)成績的好壞，在一定程度上都與教師的愛有著密切的聯(lián)系。教師應(yīng)努力溝通師生間的聯(lián)系，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛，不斷培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理知識的興趣和情感。

3 從意志的訓(xùn)練上培養(yǎng)情感

意志和情感也是相互聯(lián)系的兩個方面，學(xué)習(xí)的意志越堅強(qiáng)，也就越能克服消極的情緒，保持勤奮積極的學(xué)習(xí)精神。在實(shí)際中，無論遇到什么情況，教師都要以堅強(qiáng)的意志從事教育教學(xué)工作，不把消極的情緒帶給學(xué)生。同時要不斷訓(xùn)練學(xué)生的意志，教師要經(jīng)常給學(xué)生講學(xué)習(xí)物理的意義，講科學(xué)家執(zhí)著探索的精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和內(nèi)在動力。教育學(xué)生克服畏難、怕苦、貪玩的心理障礙，如在寫作業(yè)時，若想看手機(jī)、想玩，則可以大聲對自己說：“我一定要先完成作業(yè)！”遇到困難題目時，可以自我激勵“我一定能做出來！”等。學(xué)習(xí)的意志不斷增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)物理的情感便也不斷加深了，遇到挫折時也容易克服。越是成績好、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)意志越是堅強(qiáng)。班里有一個叫C的女同學(xué)，她是一名回族學(xué)生，父母是農(nóng)民，家庭條件一般，但卻是班里的尖子生，不僅上課認(rèn)真，課堂筆記、課后作業(yè)都完成得很好。放學(xué)后喜歡到書店看書，并買些課外資料回來學(xué)習(xí)，周末、假期的大部分時間也是在家里學(xué)習(xí)。他為什么愛學(xué)習(xí)呢？有一次家訪聽她母親講，是因為原來的一次考試中，她的同桌同學(xué)成績比她好，從此她便暗下決心要超過那位同學(xué)，從而漸漸形成了他堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。可見，她的意志是在學(xué)習(xí)過程中一次偶然的事情而逐漸形成的；還有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)意志是父母教育有方而逐漸形成的。因此，在平常的學(xué)習(xí)過程中，教師、家長要給予孩子正確的引導(dǎo)，多對他們進(jìn)行鼓勵，甚至是一些批評，從而漸漸訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)他們的成長。

4 從環(huán)境的營造上培養(yǎng)情感

環(huán)境塑造人，良好的教室環(huán)境、課堂環(huán)境、家庭環(huán)境等都可以感染學(xué)生，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中，應(yīng)通過實(shí)驗、教師風(fēng)趣的語言直觀等方式引導(dǎo)學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)一個活躍有序的課堂氣氛來推動教學(xué)活動的進(jìn)行，順利完成教學(xué)目標(biāo)；經(jīng)常與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，盡量抽出時間進(jìn)行家訪，與家長多談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)家長營造溫馨、和諧、善于學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)情感。前些年，班級中有一個D同學(xué)，他聽課還算認(rèn)真，作業(yè)也能按時完成，但性格內(nèi)向，平常說話較少，物理成績一直在中下水平。其父母都是農(nóng)場職工，平常農(nóng)活忙，顧不上管理他的學(xué)習(xí)。我找他談過話，課后也給他輔導(dǎo)過一段時間的物理，但成績始終沒有明顯進(jìn)步。后來我把同班的離D同學(xué)家較近的另外三個同學(xué)與D同學(xué)組成一個四人學(xué)習(xí)小組，每周一、三、五放學(xué)后固定在其中一個同學(xué)家里進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們在一起寫作業(yè)、討論問題、復(fù)習(xí)功課、抽背重要知識點(diǎn)等。通過檢查，發(fā)現(xiàn)這四位同學(xué)在一起學(xué)習(xí)都很樂意、開心，家長也都非常支持。到第二學(xué)期時，D同學(xué)的學(xué)習(xí)越來越好，不僅物理成績有長足的進(jìn)步，其他各科的成績也都有很大的進(jìn)步。到九年級時他的學(xué)習(xí)成績竟然進(jìn)入班級前五名，成了尖子生。由此可見，在家庭學(xué)習(xí)小組這個環(huán)境下，D同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力逐漸被開發(fā)和釋放，學(xué)習(xí)發(fā)生了根本的變化，也成了他人生的一個重要轉(zhuǎn)折。所以，在班級學(xué)習(xí)這個大環(huán)境下，教師和家長要不斷的尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的小環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，開發(fā)大腦思維。

5 在美的感受中培養(yǎng)情感

美和情感也是密不可分的。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極感受物理美，用物理美誘發(fā)學(xué)生的情感。例如：以精巧的實(shí)驗設(shè)計、明顯的實(shí)驗效果感受實(shí)驗美；以教師善于描繪、善于引導(dǎo)的表現(xiàn)感受語言美；以編排和諧統(tǒng)一、字體流暢感受板書美等。教師在講課中，以美的思想、美的形象、美的語言施教，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，教師要以師生關(guān)系的情感為紐帶，在物理教學(xué)的全過程中，加強(qiáng)師生間的交流，致力于創(chuàng)造良好、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從多方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

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