論微課在獨(dú)立本科院校教學(xué)改革中的應(yīng)用

王苗+劉芳

摘 要：微課是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下衍生出來的一股新的力量，也是一種新的課程表現(xiàn)形式。獨(dú)有的短小精悍的特性，更能廣泛的使用、靈活學(xué)習(xí)。同時也受到了教師和學(xué)生的歡迎，能積極的參與到微課制作中來。因此，簡要介紹微課特點(diǎn)及現(xiàn)狀，最后分析將微課應(yīng)用到獨(dú)立院校教學(xué)改革中去。

關(guān)鍵詞：微課；獨(dú)立學(xué)院；教學(xué)改革

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.16.074

2012年12月至2013年8月教育部全國高效教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心舉辦首屆全國高校微課教學(xué)比賽，此次比賽將微課推向了高潮。從此微課在教育領(lǐng)域拉開了序幕。使得本科院校和職業(yè)院校在教學(xué)過程中，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革。

1 微課

1.1 微課作為一種新生事物，發(fā)展太快

微課以闡述一個簡單、明確的知識點(diǎn)、技能項(xiàng)，或者解決某個具體問題、完成特定任務(wù)為目的，以短小精悍的微視頻或短時間的知識分享、學(xué)習(xí)交流活動為載體的學(xué)習(xí)資源或者教學(xué)資源。教師可以單純地使用微課幫助學(xué)生在一定基礎(chǔ)知識上建立起完整的知識構(gòu)架。

1.2 微課現(xiàn)狀

微課的興起，似乎打破了獨(dú)立院校原有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得教師學(xué)生開始去關(guān)注這一課堂表現(xiàn)形式，或者說是一種教學(xué)方法。那么在獨(dú)立院校中的發(fā)展現(xiàn)狀又是如何？

第一，全新的教學(xué)方式使得教師在選題、目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)意、形式上都要有所思考；在對日常的講課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，收到良好的效果，在45分鐘的課程學(xué)生能將重難點(diǎn)的信息吸收么？

第二，微課的制作方式多種，以武漢科技大學(xué)城市學(xué)院為例，一所綜合性的本科院校，教師更加傾向于PPT、書本的講解，也習(xí)慣于這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，很多教師會認(rèn)為，課堂內(nèi)容以視頻的形式展現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，感覺學(xué)生上課是在看視頻；其實(shí)現(xiàn)實(shí)并非如此，你所制作的微視頻可以作為學(xué)生課后的反復(fù)觀看，鞏固了知識點(diǎn)，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三，微課的興起。很多時候我們都是在探索，但是在微課的制作方面確是缺乏，如錄制畫面單一、不清晰等等問題。正因?yàn)槿绱?，教師在制作時，就從各個方面對課程進(jìn)行完善和改進(jìn)。

2 微課在獨(dú)立院校教學(xué)改革中的應(yīng)用

以武漢科技大學(xué)城市學(xué)院為例，微課的出現(xiàn)對教學(xué)改革有著重要的促進(jìn)作用。在了解它以后，更好地微課應(yīng)用到本科院校教學(xué)改革中去。

（1）微課的理念運(yùn)用到教學(xué)中去，首先幾乎是要對教師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，了解到什么是微課、這種新型的教學(xué)模式的好處，是可以進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生和教師之間的溝通，無疑是很好的橋梁。學(xué)生和教師就是一樣的身份，也是在相互學(xué)習(xí)，這樣就更好地發(fā)揮出微課的作用。

（2）微課以“短小精悍”的微視頻為主，通過不到10分鐘的甚至是1分鐘課堂來講述一個知識點(diǎn)是很考驗(yàn)教師的思維過程，那么教師在選著內(nèi)容就是尤為重要。這樣就提高了教師的教學(xué)能力水平。

（3）那么學(xué)生呢？微課的出現(xiàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、知識預(yù)習(xí)、提高自主的學(xué)生能力，對教師的微視頻進(jìn)行反復(fù)的觀看、學(xué)習(xí)以及和教師的互動，大大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

（4）在微課的制作時，可以看出屬于自己個性化的東西，是趣味性的講解、結(jié)合游戲講解、還是使用動畫等等，目的就是讓學(xué)生感興趣，愛上你的課程，自然就會理解所學(xué)知識的重難點(diǎn)。本科院校的教師可以根據(jù)所教的學(xué)生、科目，因材施教。

（5）微課使得廣泛推廣，無疑是它特有的性質(zhì)。就城市學(xué)院而言，我們不斷地培訓(xùn)、了解微課后，微課大賽年年比，也促進(jìn)了教師的比賽欲望，我校無論是省賽還是國賽都有獲得一等獎、二等獎、三等獎。這就是教師的收獲。提升了學(xué)校的知名度。

微課在本科院校教學(xué)改革中的應(yīng)用還是起到了廣泛的應(yīng)用，無論從教師的了能力的提升到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升再到學(xué)校知名度的提升，這都是微課在教學(xué)改革中起到了承上啟下的作用。

3 微課也是信息化的一種

因?yàn)槲⒄n，后續(xù)接連出現(xiàn)在線課堂、私播課等等一些新的教學(xué)模式。但是微課有它可以共享的特點(diǎn)，就是可以通過網(wǎng)絡(luò)去獲取一下微課資源，甚至是教師制作的微課收集起來，就簡單的成立了一個資源共享庫，可以隨時隨地的拿出來分享。這就微課對獨(dú)立院校開拓的一種新的教學(xué)方式。

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