新課標背景下英語主題拓展教學(xué)的新定位研究

張瑜

（江蘇省揚州市江都區(qū)實驗小學(xué)，江蘇 揚州 225200）

摘 要：英語的學(xué)習不僅是語言知識的學(xué)習，還應(yīng)該包括生活因素與文化因素的學(xué)習?，F(xiàn)有的教材不能將所有的內(nèi)容都呈現(xiàn)出來，這就要求教師能夠根據(jù)每個單元的主題，在教學(xué)中加以拓展。文章結(jié)合具體的教學(xué)案例，以新課程理念為指導(dǎo)，研究新課標背景下英語主題拓展教學(xué)的新定位。

關(guān)鍵詞：主題拓展；新課標；英語教學(xué)；定位

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0076-01

英語是一門兼具知識性、工具性、實踐性和人文性的學(xué)科，英語學(xué)習的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生能夠自主交流信息。英語教學(xué)越來越受到重視，對學(xué)生與教師的要求也越來越高，這就使得教師在教學(xué)中要學(xué)會不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的積極性?！坝⒄Z主題拓展教學(xué)”是近幾年小學(xué)英語教學(xué)中新的教學(xué)策略，是通過對教材的深入、整合、拓展與補充，結(jié)合課內(nèi)知識與課外活動等途徑對學(xué)生進行語言輸入的一種教學(xué)方法。但是當下的小學(xué)英語課堂在單元主題拓展教學(xué)中，存在局限于教材與盲目拓展兩種傾向，這就需要教師不斷探究與細心思考。

一、合理選材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》中指出：在小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)該達到二級話題目標，即能理解和運用有關(guān)下列話題的語言表達形式：個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、季節(jié)與天氣、顏色、動物，等等。因此，教師結(jié)合教材的內(nèi)容，針對相關(guān)話題開展有效的拓展活動是十分有必要的。例如，在教學(xué)六年級上冊Unit 7 “Protect the Earth”的故事板塊時，教材中主要講述了從節(jié)約能源的角度保護地球。因為學(xué)生對地球并沒有真正了解，所以如何保護地球就不能脫口而出。因此，教師在課前為學(xué)生們提供一則補充材料“I am Earth”，這份材料選自小學(xué)生英語課外閱讀網(wǎng)站，語言簡潔明了、生動形象，非常符合小學(xué)生的閱讀口味。用“I am Earth”作為本單元的話題拓展材料，不僅可以讓學(xué)生在閱讀的過程中了解地球的美麗，而且可以讓學(xué)生深刻地體會到地球?qū)τ谌祟惖闹匾?，產(chǎn)生保護地球的決心。具有時代氣息的閱讀材料能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以結(jié)合學(xué)生的知識水平與年齡特點，為他們選擇時代氣息濃、趣味性強的報刊、網(wǎng)站與繪本，引導(dǎo)他們進行拓展閱讀。

二、精心教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力

課堂是提升學(xué)生英語綜合能力的主陣地，教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效地幫助學(xué)生提升閱讀能力。在課堂導(dǎo)入時，巧妙的引入可以吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造輕松的學(xué)習氛圍，課堂教學(xué)效果也會在這種輕松、愉悅的氛圍中得到明顯提升。所以，課堂導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到整節(jié)課的課堂效率。教師在創(chuàng)設(shè)活動時，應(yīng)該以學(xué)生的閱讀興趣為主，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中產(chǎn)生強烈的求知欲望。例如，在一節(jié)閱讀課教學(xué)中，一位教師在課堂導(dǎo)入時播放動畫片《狼來了》的部分視頻，學(xué)生們立刻被生動的故事情節(jié)、有趣的動畫形象深深吸引了，課堂的氛圍也一下子輕松愉悅了很多。待視頻播放完畢，教師便出示本節(jié)課的目標語言知識“honest”，因為有了前面生動的故事鋪墊，學(xué)生很容易就理解了“honest”的含義。引人入勝的動畫故事，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也為后續(xù)故事的學(xué)習奠定了堅實的基礎(chǔ)。再如，在教學(xué)課外閱讀材料“Funny fish”時，教師通過多媒體課件呈現(xiàn)問題“What is a funny fish？”，然后呈現(xiàn)文本的部分插圖，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，從不同角度回答問題。小學(xué)生的形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，色彩鮮艷的圖片會很容易引起他們的注意力，吸引他們向著閱讀的深處邁進。

三、有效拓展，提升學(xué)生的閱讀能力

閱讀的基礎(chǔ)是教材，閱讀的補充是拓展。為了保持學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上拓展閱讀，并將閱讀作為提升自身英語綜合能力的有效手段，教師還應(yīng)該對拓展閱讀進行課后延伸，讓學(xué)生在合理的評價中保持著良好的閱讀習慣與濃厚的閱讀興趣。文本式的拓展是指以文本的形式對閱讀材料進行拓展，教師在設(shè)計這部分活動時，可以向?qū)W生推薦類似的閱讀材料，也可以讓學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)編故事。例如，在教學(xué)課外閱讀材料時，教師會向?qū)W生推薦這個作者的其他書籍，讓學(xué)生更加深入地了解作者的寫作風格。繪本類的作品是學(xué)生比較喜愛的，精美的畫面、生動的情節(jié)讓學(xué)生對書籍愛不釋手。課余時間教師還鼓勵學(xué)生互相推薦自己喜愛的書籍，培養(yǎng)學(xué)生自主進行拓展閱讀的興趣。教師還可采用以讀促寫的方式，讓學(xué)生在閱讀故事之后再繼續(xù)創(chuàng)編故事，或根據(jù)主題寫寫自己的感受，也可以根據(jù)文本的內(nèi)容讓學(xué)生嘗試著編成對話并要求他們表演出來。生動逼真的對話、夸張豐富的肢體語言可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

四、結(jié)束語

英語主題拓展訓(xùn)練不是一朝一夕就能夠完成的，需要教師與學(xué)生共同努力與改進。教師在創(chuàng)設(shè)拓展活動時應(yīng)該合理選材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；應(yīng)該精心教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力；應(yīng)該有效拓展，提升學(xué)生的閱讀能力。這樣，才能讓學(xué)生在英語拓展閱讀的滋潤下，不斷進步，不斷成長。

參考文獻：

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