淺談技工院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)

宋杰

學(xué)風(fēng)就是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，是一個(gè)集體在治學(xué)上的精神、態(tài)度和方法，也是集體成員的知、情、意、行在學(xué)習(xí)問題上的表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)在不同的學(xué)校、班級表現(xiàn)出不同的內(nèi)涵，各具特色，但都凝聚在教與學(xué)的過程中，表現(xiàn)為教與學(xué)的精神力量、態(tài)度風(fēng)格和方法措施。其主要構(gòu)成要素包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。技工院校學(xué)風(fēng)的樹立和完善有其自身的特點(diǎn)。

一、技工院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程

在技工院校建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及方方面面的問題。技工院校的學(xué)風(fēng)不僅關(guān)系著自身的發(fā)展，也關(guān)系著向社會各行業(yè)、各領(lǐng)域輸送人才的質(zhì)量，甚至關(guān)系著社會各行業(yè)發(fā)展的方向和速度。因此，社會的環(huán)境、理念和導(dǎo)向也影響著技工院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，這就使學(xué)風(fēng)建設(shè)受到多方面的制約，在一定程度上是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。此外，要建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，需要全校各部門的通力協(xié)作和廣大師生的共同努力，小到校園環(huán)境的布置，大到人文環(huán)境的形成，都需要長期的努力和堅(jiān)持。建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，需要學(xué)校根據(jù)總體規(guī)劃，制定相應(yīng)的文件，對各個(gè)部門的職責(zé)加以規(guī)范和監(jiān)管；各部門在明確自身在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的任務(wù)的同時(shí)，積極完成本職工作，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

二、技工院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有層次性

學(xué)風(fēng)建設(shè)是具有層次性的，技工院校也不例外。技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的層次性主要表現(xiàn)為一個(gè)自上而下、由淺入深的過程。在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)，技工院校會首先確立一個(gè)整體的規(guī)劃，充分考慮學(xué)校的現(xiàn)有條件，制定預(yù)期目標(biāo)，并根據(jù)這些進(jìn)行系統(tǒng)安排，制定出各部門的職責(zé)任務(wù)，確定工作重點(diǎn)，提出工作難點(diǎn)，統(tǒng)籌實(shí)施辦法，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的可操作性。在細(xì)節(jié)上，尤其要注重校園文化環(huán)境的建設(shè)，注重學(xué)術(shù)之風(fēng)的建設(shè)，注重教師的教學(xué)之風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之風(fēng)的建設(shè)，弘揚(yáng)踏實(shí)、勤奮、鉆研、創(chuàng)新的治學(xué)精神。

三、技工院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有漸進(jìn)性

技工院校的學(xué)生群體比較有特點(diǎn)，學(xué)校對學(xué)生的要求不可能與中小學(xué)相同，更不能參照大中專院校，因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面不能一蹴而就。針對技工院校學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)需求，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)循序漸進(jìn)。在學(xué)生入學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)校的規(guī)章制度，從德育方面入手，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，幫助他們尋找人生的目標(biāo)和方向，從而確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就會把更多的注意力用在學(xué)習(xí)上而不是一些沒有意義的事情上。接著，再借助規(guī)章制度、榜樣的力量等，逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。

四、技工院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有一定的復(fù)雜性

技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的復(fù)雜性主要是由學(xué)生群體決定的，技工院校的學(xué)生不愿學(xué)習(xí)；他們年齡較小，處于青春期，性格比較任性、張揚(yáng)；沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，卻又較早地面臨就業(yè)。與技工院校的學(xué)生談學(xué)習(xí)，必須講究方式方法，要通過培養(yǎng)興趣、建立自信心，使他們愛上學(xué)習(xí)，把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，逐漸建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，技工院校的規(guī)章制度、教育理念、校園文化、教學(xué)風(fēng)氣等也影響著學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

針對技工院校的特點(diǎn)，在建立良好的學(xué)風(fēng)時(shí)，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手。

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)建立在德育教育的基礎(chǔ)上

中華民族是禮儀之邦，自古以來就非常重視對人的德行方面的教育和引導(dǎo)?！吨芤住分刑岬健熬右院竦螺d物”，《國語》也有“唯厚德者能受多福，無福而服者眾，必自傷也”的說法，可見德育教育在人們心中的重要性。技工院校的學(xué)生群體比較特殊，他們大多不重視學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)，自卑而又自負(fù)，再加上正處于青春期，性格比較叛逆、張揚(yáng)，因此，對他們進(jìn)行德育教育是開展其他方面教育的基礎(chǔ)。

（1）注重榜樣的作用。榜樣的力量是不容忽視的，學(xué)生往往會仰慕經(jīng)常被人提起、稱贊的英雄人物或者身邊的優(yōu)秀典型。一些學(xué)生表面上看起來對這些不屑一顧，但內(nèi)心非?？释豢隙ê唾澰S。因此，在日常教學(xué)和班級管理工作中，教師應(yīng)注意搜集英雄人物的典型事跡，以此啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向成長。同時(shí)，教師要注意觀察身邊的優(yōu)秀學(xué)生，例如，“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“文明學(xué)生”，廣泛宣傳他們的事跡或?qū)W習(xí)狀態(tài)，以此為其他學(xué)生確立努力的方向，樹立良好的榜樣。

（2）巧妙運(yùn)用“反面教材”。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，往往會遇到一些“反面教材”，在學(xué)生中影響非常惡劣。面對這樣的情況，技工院校的教師在教育問題學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)該利用這些“反面教材”，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，從中吸取教訓(xùn)。教師應(yīng)利用“反面教材”的反面教育作用，深入挖掘，盡可能地引申、擴(kuò)展、全面分析，找出學(xué)生心理的薄弱點(diǎn)，并加以修復(fù)，使學(xué)生能夠正確看待問題，用合理的方式解決問題，從而達(dá)到幫助學(xué)生成長的目的。

2.變“扣分”為“加分”

有人認(rèn)為，分?jǐn)?shù)是教師的法寶，學(xué)生對分?jǐn)?shù)也非?？粗亍Ｕ\然，一個(gè)學(xué)生無論成績好與壞，無論表現(xiàn)得好或差，其內(nèi)心都是看重分?jǐn)?shù)的，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)于學(xué)生而言并不僅僅是一個(gè)數(shù)字，而是學(xué)生努力的結(jié)果，或是別人對自己的肯定或否定。每個(gè)人都希望被肯定和稱贊，所以每位學(xué)生都是看重成績的。教師在建立良好的學(xué)風(fēng)時(shí)，可以從分?jǐn)?shù)入手，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們對學(xué)習(xí)更有興趣。在這里，筆者推薦的一個(gè)方式就是變“扣分”為“加分”。例如，在一次學(xué)習(xí)活動中，每一位學(xué)生的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)都是0分，每做對一道題就加上一道題的分?jǐn)?shù)，每做錯(cuò)一道題不扣分，這樣，學(xué)生就會在整個(gè)活動過程中看到自己的成績不斷提高，而不是自己的分?jǐn)?shù)逐漸被扣除，他們在心理上會產(chǎn)生一種優(yōu)越感，信心大增，對活動也就會更感興趣，對在活動中所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)也就更感興趣。教師可以以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立良好的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)生在校期間，與班主任的接觸往往比與科任教師的接觸多一些，學(xué)生也更喜歡、信任或是畏懼班主任。甚至在很多班級會出現(xiàn)這樣的情況：一些有個(gè)性的學(xué)生不聽科任教師的教導(dǎo)和指引，很頑皮，但是在班主任面前卻十分乖巧有禮、言聽計(jì)從。因此，要想讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)，使教師從繁瑣的學(xué)生管理工作中解脫出來，將更多的精力用于鉆研教學(xué)，要想在全校建立起良好的學(xué)風(fēng)，抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要。為了抓好班主任隊(duì)伍的建設(shè)，首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的班級管理理念來武裝班主任的頭腦，使班主任的管理水平不斷提高；其次，要學(xué)習(xí)先進(jìn)模范班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)這些經(jīng)驗(yàn)和自身的實(shí)際情況制定班級管理方案，與同事溝通交流，從而達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既不可能精簡，也不可能一蹴而就，需要全校師生的共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，會遇到很多困難，但教育工作者應(yīng)時(shí)刻牢記，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一所學(xué)校教育工作的重中之重，無學(xué)風(fēng)不足以成學(xué)校，無學(xué)風(fēng)也不足以育人才，無學(xué)風(fēng)更不足以求發(fā)展。在這個(gè)信息爆炸的新時(shí)代，要想培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)社會發(fā)展的藍(lán)領(lǐng)英才，就必須從學(xué)風(fēng)建設(shè)入手，腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干，用優(yōu)良的學(xué)風(fēng)打造學(xué)校的品牌。

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）