以人為本理念下的學(xué)校教學(xué)管理研究

臧迪

（山東省新泰市新汶街道西良小學(xué)，山東 新泰 271200）

摘 要：學(xué)校教學(xué)管理實(shí)施期間，秉持以人為本的理念，有利于良好校園氛圍的創(chuàng)建，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有非常重要的作用。而當(dāng)前教學(xué)管理，并沒(méi)有完全建立以人為本的工作理念，也并沒(méi)有在工作實(shí)踐中突出以人為本理念，導(dǎo)致教學(xué)管理工作很難在實(shí)際中取得良好的效果。文章從以人為本的概述、基于以人為本工作理念的學(xué)校教學(xué)管理途徑兩方面，研究以人為本理念下的學(xué)校教學(xué)管理。

關(guān)鍵詞：以人為本；教學(xué)管理；學(xué)生；健康成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G622.42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）18-0020-01

學(xué)校教學(xué)管理工作，要踐行以人為本的理念，就需要充分體現(xiàn)出“人”的本位性，將人擺在制度的前面。在具體的教學(xué)管理中，要始終將學(xué)生、教師作為該項(xiàng)工作的核心內(nèi)容，尊重人、關(guān)心人、激勵(lì)人，并充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，提高人的創(chuàng)新能力，以便全面提高教學(xué)管理水平。學(xué)校教學(xué)管理貫徹落實(shí)以人為本的理念，就是要調(diào)動(dòng)師生的積極性，以便更好地實(shí)施教學(xué)管理。

一、以人為本的概述

學(xué)校教學(xué)管理工作的對(duì)象是學(xué)生、教師，這些主體均屬于現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的部分。人的社會(huì)屬性其實(shí)就表明其本化性的過(guò)程。因此，教學(xué)管理工作不應(yīng)當(dāng)被理解為命令性、強(qiáng)制性的工作性質(zhì)，而應(yīng)給予師生充分的尊重。人的自然屬性可充分體現(xiàn)在其內(nèi)在潛能與發(fā)展?jié)撃苌?，并充分表現(xiàn)出其在社會(huì)中所應(yīng)得的尊重與鼓勵(lì)。在教學(xué)管理工作中，管理者應(yīng)當(dāng)先滿足人的自然發(fā)展的屬性，然后才能夠發(fā)展其社會(huì)屬性。如管理者將學(xué)生和教師單純理解為管理對(duì)象，就會(huì)僵化該項(xiàng)工作。管理者要充分尊重師生，調(diào)動(dòng)師生參與教學(xué)管理工作的積極性，發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，改變師生的被管理者的角色地位。而且?guī)熒鷮儆讵?dú)立存在的個(gè)體，管理者在教學(xué)管理工作中滿足師生教學(xué)相長(zhǎng)的同時(shí)，還應(yīng)滿足其精神、心理與情感上的需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人與人、人與社會(huì)的和諧發(fā)展。

管理者將以人為本引入到教學(xué)管理中，將教師與學(xué)生作為主體，并在教學(xué)管理的各方面體現(xiàn)出主導(dǎo)性地位，對(duì)推進(jìn)教學(xué)改革具有非常重要的意義。實(shí)施教學(xué)管理的過(guò)程中，管理者如沿襲傳統(tǒng)教學(xué)理念，那么教師與學(xué)生會(huì)處于被動(dòng)的狀態(tài)，不利于良好教學(xué)環(huán)境的形成。管理者只有深入開(kāi)展以人為本的教學(xué)，才能充分體現(xiàn)師生的主體地位，提高教師教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以此來(lái)推動(dòng)師生的全面發(fā)展。同時(shí)，管理者只有使教育人性化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。

二、基于以人為本工作理念的學(xué)校教學(xué)管理途徑

管理者要了解以人為本的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到以人為本對(duì)推進(jìn)教學(xué)管理工作的重要性。同時(shí)，管理者要在以人為本理念的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)管理，以此提高教學(xué)管理效率，促進(jìn)全體師生的全面發(fā)展。

（1）樹(shù)立以人為本的理念。在教學(xué)管理工作開(kāi)展過(guò)程中，管理者應(yīng)樹(shù)立以人為本的工作理念，在維護(hù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)根本利益的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在此期間，就需要管理者堅(jiān)持以教師和學(xué)生為本，為教師和學(xué)生的切身利益服務(wù)，充分尊重教師和學(xué)生，有效引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在教學(xué)管理工作中，需要管理者從教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際出發(fā)，解決教學(xué)活動(dòng)中遇到的各類問(wèn)題，提高教學(xué)管理工作效率。管理者應(yīng)充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主體性精神，尊重教師和學(xué)生的生存與發(fā)展，促使教師和學(xué)生由被動(dòng)式管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，以此來(lái)調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。

（2）充分體現(xiàn)教師和學(xué)生的主體性地位。以人為本的工作理念，要求管理者在教學(xué)管理工作中充分體現(xiàn)教師和學(xué)生的主體性地位，不斷探索教學(xué)管理的長(zhǎng)效機(jī)制。在實(shí)施教學(xué)管理工作期間，管理者需要加強(qiáng)思想政治教育，并給予教師和學(xué)生更多的人文關(guān)懷，以此來(lái)提高管理水平。要想教學(xué)管理工作在實(shí)際中取得理想的效果，就需要管理者建立完善的科學(xué)管理制度，不斷加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)校教育與時(shí)代發(fā)展保持相同的步調(diào)。同時(shí)，管理者要借助現(xiàn)代化科學(xué)信息手段，加強(qiáng)信息化建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師和學(xué)生的系統(tǒng)化管理，提高教學(xué)管理工作的便捷性。管理者只有堅(jiān)持以教師和學(xué)生為主體的管理模式，才能實(shí)現(xiàn)自我教育與自我管理，提高教學(xué)管理效率。

（3）堅(jiān)持為教師和學(xué)生服務(wù)的管理工作。教學(xué)管理工作，并非是對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理和約束。從現(xiàn)代化的角度來(lái)看，學(xué)校教學(xué)管理工作既要不斷為教師和學(xué)生服務(wù)，又要不斷完善為學(xué)生服務(wù)的保障機(jī)制。管理者為學(xué)生提供服務(wù)時(shí)，可從經(jīng)濟(jì)、精神以及就業(yè)等各方面予以支持，以促使教學(xué)管理工作在校園環(huán)境中形成良好的人文關(guān)懷。同時(shí)，教學(xué)管理工作中，管理者要將心理指導(dǎo)與資助學(xué)生作為主要內(nèi)容，加強(qiáng)與他們的精神溝通。針對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生，管理者要予以安慰與疏導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。如教師和學(xué)生有實(shí)際困難，管理者應(yīng)給予一定的資助，從多方面關(guān)心教師和學(xué)生。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在學(xué)校教學(xué)管理工作中，管理者要在以人為本的理念下開(kāi)展教學(xué)管理工作，既有利于良好校園氛圍的創(chuàng)建，又有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，管理者在以人為本的理念下開(kāi)展教學(xué)管理工作，不僅對(duì)學(xué)校教育的發(fā)展，而且對(duì)學(xué)校教學(xué)效率的提高具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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