成都某高校男護(hù)生心理健康狀態(tài)調(diào)查報(bào)告

靳水寧 左勻慧 雷 嬌 向友茂 牟文佳 吳春燕 安 琪 程 虹

成都大學(xué)，四川 成都 610106

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成都某高校男護(hù)生心理健康狀態(tài)調(diào)查報(bào)告

靳水寧 左勻慧 雷 嬌 向友茂 牟文佳 吳春燕 安 琪 程 虹

成都大學(xué)，四川 成都 610106

為了解某校醫(yī)學(xué)院本?？颇凶o(hù)生在入學(xué)不同階段的心理健康狀態(tài)及差異、形成具有針對性的建議，本研究應(yīng)用癥狀自評量表(SCL-90)對在校65名男護(hù)生和66名女護(hù)生進(jìn)行測試。結(jié)果表明，?？颇凶o(hù)生的心理健康水平顯著好于本科男護(hù)生，男護(hù)生進(jìn)校前與進(jìn)校后的心理健康水平?jīng)]有顯著差異。男護(hù)生進(jìn)校前心理健康水平顯著高于女護(hù)生，但進(jìn)校后兩者無顯著差異，說明男護(hù)生的心理健康狀態(tài)發(fā)生變化。從而進(jìn)一步說明選擇護(hù)理專業(yè)并未對學(xué)生原本心理狀態(tài)產(chǎn)生不良影響，也可以間接說明成大男護(hù)生在入學(xué)以后都得到了較好的專業(yè)方面的引導(dǎo)與心理狀態(tài)的平穩(wěn)過渡?？偟膩碚f，進(jìn)校時(shí)的心理測評結(jié)果越健康，學(xué)生今后在校的心理健康狀態(tài)一般也越好。

男護(hù)生；心理健康

很長時(shí)間以來，護(hù)士行業(yè)因需要從業(yè)者耐心、細(xì)致、有責(zé)任感，而被認(rèn)為是女性專屬的職業(yè)。從事護(hù)理行業(yè)的男性寥寥無幾。近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，臨床上對男性從事護(hù)士行業(yè)的需求增多。然而，由于偏見的長期存在，使得有志于從事護(hù)理行業(yè)的男護(hù)士承受相對常人更大的心理壓力，從而對其心理健康狀況產(chǎn)生影響。本研究將男女護(hù)生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)前后的兩次心理狀態(tài)進(jìn)行對比，旨在為醫(yī)護(hù)院校男護(hù)生的心理支持和專業(yè)教育提供參考依據(jù)。

一、對象與方法

(一)對象

抽取成都某大學(xué)醫(yī)護(hù)學(xué)院在校男護(hù)生65人，女護(hù)生66人為研究對象，于該生進(jìn)校時(shí)和進(jìn)校后(至少間隔1年及以上)兩次發(fā)放問卷132份，回收有效問卷131份，回收率99%。對象年齡18-24歲；本科生86名，?？粕?5名；本科男生43名，?？颇猩?2名；本科女生43名，?？婆?3名；入組者既往無精神病史，無智能障礙，檢查合作。

(二)方法

1.研究工具。采用癥狀自評量表(The self-report symptom inventory，Symptom checklist，90，簡稱SCL-90)進(jìn)行心理健康調(diào)查。

2.測試方法。本研究主要采用問卷調(diào)查方法，測量的實(shí)施過程按照心理測驗(yàn)過程進(jìn)行，發(fā)放問卷，統(tǒng)一指導(dǎo)語，學(xué)生獨(dú)立完成，不署名，但會(huì)做編號，以便將學(xué)生兩次測量成績做對照，問卷當(dāng)場收回。

3.統(tǒng)計(jì)方法。量表回收后導(dǎo)入PASW Statistics 18軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。采用ANOVA、t檢驗(yàn)等分析方法。

二、結(jié)果

比較男女護(hù)生進(jìn)校前后的SCL-90測評分?jǐn)?shù)可見，進(jìn)校前兩者的平均心理健康測評分?jǐn)?shù)分別為140.06(sd=37.692)、156.14(sd=41.463)，分布范圍分別是93-275、93-254；進(jìn)校后兩者的分?jǐn)?shù)分別為133.86(sd=41.502)、145.71(sd=41.724)，分布范圍分別是90-292、90-285。

表1 男護(hù)生進(jìn)校前后SCL-90測評分?jǐn)?shù)的成對樣本t檢驗(yàn)

表1中將男護(hù)生進(jìn)校前后的SCL-90測評分?jǐn)?shù)進(jìn)行配對樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明，男護(hù)生進(jìn)校前與進(jìn)校后的心理健康水平?jīng)]有顯著差異，t=1.564，df=53，p>0.05。根據(jù)t檢驗(yàn)結(jié)果可以說明專業(yè)學(xué)習(xí)并未對學(xué)生原本心理狀態(tài)產(chǎn)生影響，也可以間接說明成大男護(hù)生在入學(xué)以后都得到了較好的專業(yè)方面引導(dǎo)與心理狀態(tài)的平穩(wěn)過渡。

表2 所有護(hù)生進(jìn)校前后SCL-90測評分?jǐn)?shù)的相關(guān)分析

**.在.01水平(雙側(cè))上顯著相關(guān)。

表2為將所有護(hù)生進(jìn)校前后的SCL-90測評分?jǐn)?shù)進(jìn)行相關(guān)分析的結(jié)果。結(jié)果顯示，護(hù)生進(jìn)校前后的SCL-90測評分?jǐn)?shù)相關(guān)顯著，r=0.262，p<0.01.表明進(jìn)校時(shí)的心理測評結(jié)果越健康，學(xué)生今后在校的心理健康狀態(tài)一般也越好。

表3 不同層次(本科和?？?的男護(hù)生進(jìn)校后心理健康水平

表3中將男護(hù)生分為本專科兩個(gè)層次，將不同層次的男護(hù)生進(jìn)校后心理健康水平做單因素方差分析。結(jié)果表明：男護(hù)生的心理健康水平之間存在顯著的學(xué)歷層次差異(F=5.841，p<0.05)。由描述性分析可知，?？颇凶o(hù)生(標(biāo)記為0，m=117.09，sd=29.189)的心理健康水平顯著好于本科男護(hù)生(標(biāo)記為1，m=142.44，sd=44.451)。

三、討論

(一)男護(hù)生總體心理健康狀況

男護(hù)生所處學(xué)校和時(shí)代環(huán)境的不同造成對男護(hù)生心理健康狀況的調(diào)查結(jié)果有較大出入。何春渝[1]對某校調(diào)查顯示，男護(hù)生的SCL-90因子分與全國大學(xué)生常模相比，除恐懼因子得分顯著低于國內(nèi)常模外，其他各因子分均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，其分析認(rèn)為該校對這些學(xué)生實(shí)施的教育起了重要作用。張運(yùn)生[2]研究則表明，男護(hù)生心理健康水平低于全國正常水平，人際關(guān)系敏感和抑郁因子的得分高于其他專業(yè)的男生。黃毅[3]研究表明，高職男護(hù)生在軀體化、強(qiáng)迫、偏執(zhí)因子上的得分與國內(nèi)常模有顯著差異，高護(hù)男生的心理健康狀況堪憂。葛虹[4]研究發(fā)現(xiàn)，與全國成人常模相比，男護(hù)生強(qiáng)迫、精神病性因子得分稍高，與全國大學(xué)生常模相比，除強(qiáng)迫因子外，其他8個(gè)因子分低于全國大學(xué)生常模水平。本研究發(fā)現(xiàn)，除軀體化因子外，其他因子分均顯著低于全國大學(xué)生常模水平，這與葛虹的研究大致趨同。

將男護(hù)生進(jìn)校前后的SCL-90測評分?jǐn)?shù)進(jìn)行配對樣本T檢驗(yàn)。結(jié)果表明，男護(hù)生學(xué)生進(jìn)校前與進(jìn)校后的心理健康水平?jīng)]有顯著差異，t=1.564，df=53，p>0.05.根據(jù)t檢驗(yàn)結(jié)果可以說明專業(yè)學(xué)習(xí)并未對學(xué)生原本心理狀態(tài)產(chǎn)生影響，也可以間接說明成大男護(hù)生在入學(xué)以后都得到了較好的專業(yè)方面引導(dǎo)與心理狀態(tài)的平穩(wěn)過渡。

(二)男護(hù)生與女護(hù)生心理健康的差異

男女護(hù)生進(jìn)校前和進(jìn)校后的平均心理健康水平的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，方差齊性檢驗(yàn)不顯著(p>0.05)，即兩組的方差齊。不同性別的護(hù)生在進(jìn)校前平均心理健康水平存在顯著差異(t=-2.165，df=113，p<0.05)，即男護(hù)生進(jìn)校前心理健康水平顯著高于女護(hù)生，但進(jìn)校后兩者無顯著差異，說明男護(hù)生的心理健康狀態(tài)發(fā)生變化。

(三)不同學(xué)歷層次男護(hù)生心理健康狀況

男護(hù)的心理健康水平之間存在顯著的學(xué)歷層次差異(F=5.841，p<0.05)。由描述性分析結(jié)果可見，?？颇凶o(hù)生的心理健康水平顯著好于本科男護(hù)生，這可能是?？颇凶o(hù)生對自身期望值較本科男護(hù)生低造成的。

[1]何春渝，景璐石，萬文松.不同層次男護(hù)生心理健康狀況調(diào)查及分析[J].中國健康心理學(xué)雜志，2011，19(1)：92-94.

[2]張運(yùn)生.男護(hù)生心理健康狀況探析[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2005(3)：7-8.

[3]黃毅，張金沙，程家娥.男性高護(hù)生心理狀況調(diào)查研究[J].現(xiàn)代護(hù)理，2007，13(16)：1523-1524.

[4]葛虹.67名大專男護(hù)生心理健康狀況分析[J].護(hù)理學(xué)報(bào)，2009，16(1A)：69-71.

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