醫(yī)學生信息素質教育探討

楊曉良+楊鴻

摘 要：信息素質教育是大學生全面素質教育的重要組成部分。醫(yī)學生信息素質教育應充分體現(xiàn)出醫(yī)學教育的特點，并要貫穿學生整個大學階段學習的始終，形成一個系統(tǒng)工程，這是“醫(yī)學信息檢索與利用”課程改革的方向和目標。

關鍵詞：信息素質 教育 醫(yī)學 大學生

1 信息素質教育是大學生全面素質教育的重要組成部分

21世紀的人類社會，是一個以知識、信息為核心的知識經濟社會。一方面，社會經濟的發(fā)展主要依賴于信息的獲取和知識的積累與創(chuàng)新；另一方面，社會的發(fā)展也使新的技術和新的知識層出不窮，信息傳播范圍加大，知識更新速度加快，并影響到人類社會的各個方面。面對這一新形勢，我國高等教育正在進行著從終結教育到終身教育的轉變，從應試教育向素質教育的轉變。高等學校加強素質教育，信息素質教育是不可忽視的重要組成部分。一個大學生只有具備良好的信息素質，才能迅速從人類知識殿堂中汲取新知識、新信息，實現(xiàn)自身知識的更新、知識的擴展，進而進行知識的再生產，才能把自己培養(yǎng)成為一個創(chuàng)新型的人才，對醫(yī)學生來說更是如此。因為生命科學與醫(yī)學是當今世界科學技術領域發(fā)展最迅速，也是最有希望取得突破性成果的學科。醫(yī)學工作者更加依賴信息和知識的更新來戰(zhàn)勝疾病和傷殘，來保護人民的健康。特別是循證醫(yī)學在醫(yī)學領域的應用和發(fā)展，對傳統(tǒng)的臨床思維方式和工作方式提出了強烈的挑戰(zhàn)，要求醫(yī)務工作者必須具有良好的信息管理和批判性思維的能力。作為未來的白衣戰(zhàn)士，必須充分認識到信息素質教育的重要性，自覺地、全面地培養(yǎng)自己的信息素質，才能適應時代對新型醫(yī)學生的要求。

2 醫(yī)學生信息素質教育的內容和要求

對于醫(yī)學生來說，信息素質教育的內容和要求應充分體現(xiàn)出醫(yī)學教育的特點。參照世界醫(yī)學教育聯(lián)合會發(fā)布的《本科醫(yī)學教育國際標準》[1]和我國發(fā)布的《本科醫(yī)學教育標準-臨床醫(yī)學專業(yè)》[2]中對信息素質教育的相關要求，醫(yī)學生信息素質教育的具體內容和要求應由以下部分組成。

2.1 信息意識教育

通過信息意識的教育要讓醫(yī)學生認識到信息以及信息素質能力在醫(yī)學實踐和研究中的作用和價值；對本學科專業(yè)的信息，特別是醫(yī)學發(fā)展前沿的信息具有敏感性；并有強烈的獲取、利用相關信息的欲望。

2.2 信息知識教育

通過教給學生信息方面的知識，讓他們了解有關信息的術語；熟悉醫(yī)學信息源，包括正式醫(yī)學信息源和非正式醫(yī)學信息源；掌握信息獲取的相關知識，包括信息檢索類型、檢索語言、檢索工具、檢索途徑、檢索方法、循證醫(yī)學證據檢索等。

2.3 信息能力教育

（1）信息需求表達能力。讓學生能正確分析課題、清晰表達并提取概念，能運用各種檢索技術制定檢索表達式，能擬訂合理的檢索策略。

（2）信息獲取能力。讓學生能根據信息需求選擇醫(yī)學信息源，使用適當?shù)臋z索方法和檢索途徑完成檢索，能熟悉使用中文生物醫(yī)學文獻數(shù)據庫（CBM）、中國知網（CNKI）、面向公眾的醫(yī)藥信息檢索服務系統(tǒng)（PubMed）獲取國內外醫(yī)學文獻信息，能熟練使用Baidu學術、Google學術、醫(yī)學和健康網站（HON）、醫(yī)源（Medcial Matrix）檢索、收集國內外生物醫(yī)學和公共衛(wèi)生信息，能使用醫(yī)學參考工具書解決學習、工作中的問題。

（3）信息評價能力。讓學生能對檢索效果進行評價，能對獲取的信息的質量，特別是網上獲取的信息質量進行評價，能對醫(yī)學領域高質量學術研究成果進行評價。

（4）信息組織與管理能力。讓學生能對已獲取的、有價值的且需要保存的信息進行科學歸類存儲，建立自己的信息庫。

（5）信息傳播交流能力。讓學生能與別人共享所獲得的信息，善于與病人、病人家屬、同事、公眾進行溝通與交流。

（6）信息利用、創(chuàng)新能力。讓學生在信息利用中能對所獲信息進行分析、質疑、聯(lián)想、擴展，提出自己的新創(chuàng)見。

（7）循證實踐能力。讓學生能針對不同的循證需求，選擇、獲取最適宜的循證醫(yī)學文獻。

2.4 信息道德教育

熟悉與信息使用有關的道德、經濟、法律和社會問題，自覺遵守與獲取和使用信息資源相關的法律、規(guī)定、知識產權，自覺保護病人、同事和他人的隱私。

3 醫(yī)學生信息素質教育是一個系統(tǒng)工程

醫(yī)學生的信息素質教育不是僅僅局限于為學生一次性開設“醫(yī)學信息檢索與利用”課就可以完成的，而應該貫穿于醫(yī)學教育的全過程[3]，成為一個系統(tǒng)工程。這個系統(tǒng)工程應包括多個層次和階段的教育。各個層次階段的教育對象不同、內容不同、教學方法不同，所達到的目標也有所不同。

3.1 啟蒙教育階段

教育的對象是剛進校的新生。教育內容是信息和信息素質的概念；信息素質教育在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的重要作用；圖書館館藏特點、布局和服務，圖書館聯(lián)機書目檢索和使用。授課方式可通過講座、實地參觀來進行。授課人員主要是圖書館員。目的是讓學生一進校就樹立起信息意識，學會充分利用圖書館為自己的學習服務。

3.2 基礎教育階段

教育的對象是本科二、三年級的學生。教學內容是有關醫(yī)學文獻、信息檢索的基礎知識；常用醫(yī)學數(shù)據庫、搜索引擎的介紹；醫(yī)學參考工具書使用。授課方式主要采取課堂理論講授、上機實習等方式進行。授課人員是文獻檢索課教師。目的是讓學生初步掌握信息檢索的知識和技術，能初步使用各種醫(yī)學檢索工具獲取所需信息，解決學習中碰到的問題。

3.3 專業(yè)教育階段

教育的對象是本科四、五年級的學生。教學內容是醫(yī)學特種文獻檢索；計算機信息檢索技術；主要醫(yī)學數(shù)據庫和搜索引擎的使用；靈活制定檢索策略、評價檢索結果；學士論文的撰寫。授課方式采用課堂講授、上機實習、研討等方式進行。授課人員除了文獻檢索課教師外，還應與醫(yī)學專業(yè)課教師、醫(yī)生相結合。目的是讓學生所學的信息檢索知識、技能得到擴展和提高。能比較熟練地運用各種檢索工具收集到國內外醫(yī)學信息，擴大自己的知識面，促進專業(yè)學習，完成學士論文的撰寫。

3.4 高級教育階段

教育對象是碩士、博士生。教學內容是復雜檢索策略的制定；信息篩選、信息分析、信息評價、信息管理；知識產權；循證醫(yī)學實踐；綜述、碩博士論文撰寫。授課方式采用案例教學法、科研導入法進行研討、循證實踐。授課教師為文獻檢索課教師、醫(yī)學專業(yè)課教師、醫(yī)生和導師。目的是讓研究生能綜合利用信息檢索的各種知識、技巧收集到國內外的前沿醫(yī)學信息，掌握國內外最新醫(yī)學成果、動態(tài)和水平，選準自己的研究課題，合理、合法地使用所獲信息，解決科研中出現(xiàn)的問題，促進創(chuàng)新思維的形成，取得好的研究結果，順利完成課題綜述和碩博士論文的撰寫。

綜上所述，信息素質教育是醫(yī)學生全面素質教育的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎。醫(yī)學生的信息素質教育要緊密結合醫(yī)學教育的特點來進行，要貫穿醫(yī)學生整個大學學習的始終，這是當前醫(yī)學信息檢索課教學改革的方向和目標。要實現(xiàn)這一目標，文獻檢索課教師必須付出鍥而不舍的努力，同時也離不開學校領導的支持和醫(yī)學專業(yè)課教師、醫(yī)生、導師的通力合作。

參考文獻：

[1]世界醫(yī)學教育聯(lián)合會.本科醫(yī)學教育國際標準[J].醫(yī)學教育，2001，13（6）：4-11.

[2]本科醫(yī)學教育標準-臨床醫(yī)學專業(yè)[EB/OL].http：//gaokao.jyb.cn/infr/jyzck/200811/20081113-209027.html.2008-11-13/2010-05-06

[3]張士靖.醫(yī)學信息素養(yǎng)研究與實踐[M].武漢：湖北科學技術出版社，2010：7-8.

[4]李紅梅，胡笳.醫(yī)學信息檢索與利用（案例版）[M].北京：科學出版社，2016：2-6.endprint