論新形勢(shì)下高校考試管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革問(wèn)題

彭伊凡

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，大大小小的考試對(duì)著我們蒙頭就砸過(guò)來(lái)，而考試不僅僅對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種測(cè)試，測(cè)評(píng)他們對(duì)各科學(xué)習(xí)的掌握程度，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)更是一種檢驗(yàn)，以此來(lái)檢驗(yàn)教室的教學(xué)優(yōu)質(zhì)程度。因此，高校很有必要根據(jù)本校實(shí)際情況完善考試管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高校；考試管理；體制；改革

考試的鼻祖是科舉制，它是隋唐時(shí)期選拔人才的一種考試制度，自古有之。而在今天高等學(xué)校考試對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所實(shí)施的一個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，并且這更是同時(shí)檢測(cè)老師個(gè)人水平和學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的一種有效的手段。我們所設(shè)立的嚴(yán)格公正的考試制度，是促進(jìn)教學(xué)公平的保證。但同時(shí)考試過(guò)程中也有很多問(wèn)題，目前高校學(xué)生在考試過(guò)程中在他們自己的自覺(jué)性和知識(shí)積累熟練程度還有考試管理方面的一些問(wèn)題比較嚴(yán)重，亟待解決。因此，我們要多多關(guān)注高?？荚嚬芾碇贫鹊耐晟坪脱芯?，從根本上實(shí)現(xiàn)考試管理工作的民主性、公平性和科學(xué)性。

一、現(xiàn)代高?？荚嚬芾眢w制的漏洞

考試可以讓我們發(fā)現(xiàn)和挖掘人才。為此，各高校都在，但仍然存在找尋和運(yùn)用各種不同的考試管理制度來(lái)管理學(xué)生的考試紀(jì)律，即便經(jīng)過(guò)許多的嘗試以后，高校的考試管理制度依舊存在很多的缺點(diǎn)和弊端。

1.從考試管理主體上來(lái)看，教師和學(xué)生的教考分離做得不夠

現(xiàn)階段高校很多課程依舊采納的是沿用了很久的傳統(tǒng)意義上的教考結(jié)合制，這種情況下的教學(xué)、測(cè)驗(yàn)、考試評(píng)價(jià)過(guò)程都是由同一個(gè)人來(lái)完成。在形形色色的因素綜合約束和影響下，考試本身存在的很多弊端一一展現(xiàn)出來(lái)，這使得情況不容樂(lè)觀。比如這樣容易放大了任課教師的權(quán)利，他們形成考題任憑他們來(lái)出的思維，大部分教師在教學(xué)理論測(cè)評(píng)方面的素養(yǎng)有待提高，教師在命題時(shí)不按要求，隨意性太大，更甚者個(gè)別教師有在考試前給自己班上或者全校的學(xué)生劃出考試范圍等不公平不合理的做法，這就違背了考試的初衷，它是想讓學(xué)生通過(guò)公平的競(jìng)爭(zhēng)讓更多的草根和窮苦學(xué)生找到出路。這類教師的行為使得教學(xué)過(guò)程中的部分關(guān)鍵環(huán)節(jié)不能通過(guò)考試來(lái)反映，這不但很難完成教育機(jī)構(gòu)交給我們的教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)，而且考試管理過(guò)程中的許多漏洞和弊端大大地降低了考試環(huán)節(jié)的檢測(cè)的公平和準(zhǔn)確性，不能準(zhǔn)確地向教學(xué)過(guò)程提供反饋信息，也導(dǎo)致考試失去了其原來(lái)的反饋功能，國(guó)家整體的教學(xué)質(zhì)量提不上去，這真的是很嚴(yán)重的問(wèn)題。

2.考試形式過(guò)于單一

千篇一律的閉卷考試的考試形式有很大的局限性和不可取性，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背并沒(méi)有真正地理解、甚至許多考生考前突擊和搶記，這種近乎于填鴨式的教育限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，導(dǎo)致學(xué)生的表達(dá)能力還有實(shí)踐動(dòng)手操作能力得不到提高和鍛煉，這將會(huì)造成學(xué)生知識(shí)面太過(guò)于狹窄，不利于他們?nèi)姘l(fā)展。

3.從管理方式手段來(lái)看，尚存在不公平

考試我們一直強(qiáng)調(diào)并且注重的就是公平公正，但以我們現(xiàn)有的手段根本無(wú)法完全確保一個(gè)公正透明的考試環(huán)境。一些不公平的考場(chǎng)風(fēng)氣不僅與設(shè)立考試制度的初衷相去甚遠(yuǎn)，更不能體現(xiàn)考試的一視同仁和公平公正，這些因素總結(jié)起來(lái)會(huì)影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量，不真實(shí)的考試成績(jī)不利于各方選拔真正優(yōu)秀有能力的學(xué)生。

從考試管理的實(shí)際效果來(lái)看，校方在考后管理這一方面還要加強(qiáng)，教師也疏于給學(xué)生講評(píng)與分析考試情況。每當(dāng)期末考試完畢后，教師的任務(wù)僅僅只是閱卷和登成績(jī)，這便算做一學(xué)期教學(xué)任務(wù)的結(jié)束，除此以外最多按教育局或者學(xué)校的規(guī)定完成一份閱卷統(tǒng)計(jì)表。這使得考試的鞭笞和激勵(lì)作用不能很好地發(fā)揮出來(lái)。

二、形勢(shì)下高?？荚嚬芾眢w制和運(yùn)行機(jī)制改革的建議與對(duì)策

結(jié)合上述所講，縱觀全局，考試改革是考試質(zhì)量的重要保障，我們?yōu)榱俗畲蟪潭鹊膶?shí)現(xiàn)考試的優(yōu)化，理應(yīng)首先從制度和組織建設(shè)等有關(guān)方面著手，一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍建設(shè)也是不可或缺的。全面提高教學(xué)質(zhì)量。一方面我們要努力提高教學(xué)質(zhì)量，定期對(duì)教師進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和進(jìn)行公開(kāi)課比武等，另一方面要督促學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，以及形成嚴(yán)明公正的考試監(jiān)管體系，這些手段無(wú)不有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.建立考試命題質(zhì)量的評(píng)價(jià)制度及考試過(guò)程的檢查制度

如除了上面提到的措施和手段外，我們還能從考試試卷入手思考，教育部門要重視考試題目的質(zhì)量并完善制定好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們?cè)诤侠淼那闆r下給予命題教師一定的壓力，所謂有壓力才有動(dòng)力，讓他們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)制定出一份高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量的試卷，這一方面能體現(xiàn)老師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)下的真正水準(zhǔn)，另一方面有特色的試卷能考察學(xué)生的應(yīng)變能力，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這是百利而無(wú)一害的。家長(zhǎng)最關(guān)注的學(xué)風(fēng)的好壞在很大意義上是由學(xué)生本身考風(fēng)的優(yōu)劣來(lái)決定的，考風(fēng)學(xué)風(fēng)二者相互作用相互影響，是不分家的。為了給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在考風(fēng)和校風(fēng)多下功夫就顯得特別重要了。因此，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)成立考試自由巡視檢查組，不讓一人得以作弊，抓好考風(fēng)和考紀(jì)。

2.建立閱卷質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和抽查制度及考試工作的獎(jiǎng)懲制度

在大大小小的考試當(dāng)中，教師同意閱卷是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生在考完試以后，考試成績(jī)很可能就是作為對(duì)自我的一種期待與肯定，所以在閱卷過(guò)程中是不允許出現(xiàn)問(wèn)題的，要做到堅(jiān)決的公平公正，健全整個(gè)閱卷過(guò)程的監(jiān)管制度，對(duì)于閱卷教師的責(zé)任制度進(jìn)行完善我們要讓考試閱卷工作規(guī)范化，這里說(shuō)的規(guī)范就包括教師閱卷認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度以及教室能夠公平公正的閱卷，從而確保閱卷質(zhì)量。要想制定出有限可行的評(píng)卷工作方案，就一定得讓閱卷教師感受到自身的責(zé)任。與此同時(shí)建立閱卷質(zhì)量的抽查制度，這也是我們現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的，是為了確保考生考試成績(jī)的真實(shí)性和合法性。另外學(xué)校要組織考場(chǎng)自由巡視檢查組對(duì)每個(gè)考場(chǎng)進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，由專項(xiàng)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)完后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果向上面及時(shí)通報(bào)。我們所制定的這些都是本著考試的公正和嚴(yán)明性出發(fā)的，不使一人蒙冤，不使一人逃漏就是我們的目的。

3.建立考試決策部門例會(huì)制度和匯報(bào)制度

考試決策部門例會(huì)制度顧名思義是以開(kāi)會(huì)的形式進(jìn)行的，我們要集結(jié)許多有資歷的人員對(duì)每次我們考試過(guò)程中的一些問(wèn)題提出自己的看法，這樣能讓我們的考試一次次得變得公正嚴(yán)明有意義。同時(shí)我們還要建立一個(gè)匯報(bào)制度，把每次的考試情況公布出來(lái)，就像“陽(yáng)光工程”一樣透明，曝光在太陽(yáng)底下，這樣我們的考試制度才能得到更多人的信服。

4.建立形式多樣的考試模式制度

想要達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況的目的，大多數(shù)學(xué)校采用的統(tǒng)一進(jìn)行期末考試的模式，這種用一張?jiān)嚲矶▽W(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況的方法我是不完全贊同的，想要減少和杜絕學(xué)生平時(shí)“放羊”和期末考試作弊等現(xiàn)象的發(fā)生，需要我們從根本上改變考試模式。

所以除了期末考試，可以還增加一些小的測(cè)驗(yàn)、平時(shí)作業(yè)與論文等，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)可由期末考試以及這些考核進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。同時(shí)，可以用演講、辯論、和實(shí)際操作演示等方法考核同學(xué)們的思維的要嚴(yán)謹(jǐn)性和動(dòng)手能力，對(duì)我們單一的應(yīng)試考試來(lái)一個(gè)徹底的改變和改革。

5.適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生更新思維

考試不能作為衡量學(xué)生最終能力的標(biāo)準(zhǔn)，要清楚一個(gè)思想就是考試是作為一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方式而不是一個(gè)檢驗(yàn)考試能力的方法，作為老師，應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，告知他們這種思想，并且在平時(shí)的教學(xué)工作中將以往填鴨式的教育改革深化入平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，做到因材施教，教學(xué)生的主觀意愿放在重要的位置，幫助學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的方法與樂(lè)趣。

6.改革考試，認(rèn)真準(zhǔn)備

要做到真的有質(zhì)量的教學(xué)與考試，就必須在考試這一項(xiàng)上獲取更多的重視，以現(xiàn)在的情況看來(lái)，考試改革勢(shì)在必行。要做好高質(zhì)量的考試考核，應(yīng)該從老師做好，以身作則，在進(jìn)行出題的過(guò)程中明確考核目標(biāo)，避免并且減少一些刻板的書(shū)上知識(shí)，將以往的死記硬背減少，深化學(xué)生整體綜合素質(zhì)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行出題，并且一定要摒行一個(gè)符合科學(xué)的，緊跟時(shí)代的考題模式。考試多為一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，要起到一個(gè)引導(dǎo)作用，避免讓考試變成了一種壓力，一種限制學(xué)生思維的枷鎖。在考試以后，還有一項(xiàng)重要的事務(wù)教師必須重視，考核的監(jiān)考閱卷必須嚴(yán)格并且做到一視同仁，這樣才不會(huì)因?yàn)樽鞅椎炔涣硷L(fēng)氣讓真正學(xué)習(xí)了的學(xué)生失去興趣，讓不學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜歡這種捷徑。

7.健全考試監(jiān)督機(jī)構(gòu)，實(shí)施考試過(guò)程監(jiān)督。

上個(gè)問(wèn)題也提到了，考試的監(jiān)督問(wèn)題必須重視，考試不能演化為一個(gè)毫無(wú)意義的過(guò)場(chǎng)，學(xué)校應(yīng)該完善好監(jiān)督制度制定健全相關(guān)管理辦法以及懲處條例，使考試真正做到一個(gè)嚴(yán)肅，公平公正的程度，讓考核的權(quán)威性重新建立起來(lái)。首先必須建立健全相關(guān)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，并且使監(jiān)督組人員明確職責(zé)，為整個(gè)考試過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)的作用，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且指出解決辦法。二是幫助管理部門進(jìn)行考核評(píng)價(jià)整個(gè)考試過(guò)程的進(jìn)程評(píng)定，監(jiān)考老師以及各項(xiàng)行為是否符合規(guī)定，做好整個(gè)考核的規(guī)范性。

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