以模仿為切入點 規(guī)范學(xué)生的語音語調(diào)

摘 要：多年的小學(xué)英語從教經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)：低年級的學(xué)生背誦讀起課文來抑揚頓挫、聲情并茂，而到了高年級則非“快而平”即“緩而塞”，孩子們的語言表達水平為何隨著日益增加的知識量而呈現(xiàn)了倒退趨勢呢？長期以往，“啞巴英語”現(xiàn)象是不是還會在新一代孩子身上重演呢？

關(guān)鍵詞：錄音模仿；語音語調(diào)；規(guī)范輸入輸出；積極性；評價

一、問題分析

靜心來分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因有以下幾點：①隨著對語言深入學(xué)習(xí)，英語學(xué)科的神秘感在逐步消失。因?qū)W(xué)科好奇而產(chǎn)生的興趣不能持續(xù)；②隨著年齡的增長，孩子的表現(xiàn)欲望和模仿積極性減退；③語言習(xí)得過程中純正語音語調(diào)的輸入效果不理想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，年級越高學(xué)生聽音的時間會越短，他們往往借助自身的語言知識經(jīng)驗來猜測單詞的讀音，或以背誦為目的，單純機械重復(fù)的讀；④家校對規(guī)范學(xué)生語音的重視程度不夠。往往會把大量的時間都用在寫和背的技能提高上，忽略了模仿對于聽音，背誦和寫作方面的積極促進作用；⑤評價手段缺失。也沒法對孩子的模仿技巧和方法進行指導(dǎo)。

二、聽音在英語學(xué)習(xí)過程中的重要性

語言技能包括聽、說、讀、寫。把“聽”放在四項技能之首體現(xiàn)了它在整個語言學(xué)習(xí)過程中的的重要地位。學(xué)習(xí)英語是從“聽”開始的，通過聽可以很好的感知英語，獲取大量的新信息，在此基礎(chǔ)上不斷地促進說的能力，讀的能力和寫的能力。

《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中規(guī)定：防止和糾正以教授語音和語法等語言知識為主的做法，把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力和興趣上。語音是語言的基礎(chǔ)，是語言的物質(zhì)外殼，是口語的基本單位。語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，自然規(guī)范的語音，語調(diào)將為有效地口語交際打下良好的基礎(chǔ)。

如何克服不利因素的影響規(guī)范學(xué)生的語音語調(diào)呢？我從以下幾方面做了有益的探索和嘗試。

三、讓學(xué)生感受純正的語音語調(diào)

（1）借助課堂。在學(xué)生看來，教師是知識的化身。教師說的每一句話，學(xué)生認(rèn)為都是對的，所以他們總是有意無意地把教師的講話當(dāng)作楷模，教師應(yīng)考慮到自己的語言影響，教師要首先能夠說一口流利，正確，地道的英語。教師優(yōu)美，地道的語音語調(diào)。并且在新授課上單詞較多，攻破單詞才是進行有感情朗讀的前提。針對單詞多的特點，我采用了游戲教學(xué)，通過各種各樣的游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，在教學(xué)中，我通過說chant和繞口令，幫助學(xué)生練習(xí)單因素的發(fā)音以及重音，通過教唱英文歌曲，學(xué)唱歌謠和順口溜，練習(xí)連讀，節(jié)奏和韻律。這樣就能將枯燥的，機械的聽音和模仿練習(xí)變?yōu)橛腥さ?，有意義的活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語音的積極性，使他們養(yǎng)成樂于模仿和善于模仿，善于運用的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。

（2）借助身邊有效的媒體手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)要應(yīng)通過模仿來進行，教師應(yīng)提供大量聽音，模仿和實踐的機會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語語音，最基本，最有效的方法是模仿。由于很多模仿的練習(xí)都需要學(xué)生在家完成，因此離不開家長的配合和督促。在家長會上我反復(fù)強調(diào)了語音模仿的重要性，并指出了聽音的要求。首先，要求學(xué)生純粹的聽，安靜的聽，聽清楚了才讓學(xué)生小聲跟讀。在聽的過程中，注意哪些單詞在句子中的讀法用聲調(diào)，哪些用降調(diào)。其次，模仿。讓同學(xué)們一遍一遍的跟著錄音機模仿，模仿的時候注意其中的語音語調(diào)，重點可以模仿課文中的歌曲。每天保證了十五分鐘左右的模仿后，還可以利用睡前、洗漱時間進行泛聽。一定不能以“泛”代“精”。只有這樣才能更好掌握模仿的技巧和方法，從而取得跟理想的效果。

（3）借助學(xué)?，嵥闀r間集體仿讀。利用早、午讀讓學(xué)生給學(xué)生放錄音，讓他們在集體的環(huán)境中進行模仿，一是能激發(fā)他們模仿的興趣，再者也能使他們更能大膽表達。

四、創(chuàng)造條件保證語言的規(guī)范輸出

英語課堂教學(xué)是一個師生互動的交際過程，教師話語起著傳授語言知識和監(jiān)控課堂的雙重功能，是影響英語課堂教學(xué)效果的重要因素之一。在英語課堂中，教師的語言輸入對學(xué)生理解課文固然重要，但在輸出環(huán)節(jié)對引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\用英語有著同樣的作用。因此，平時的教學(xué)工作中我努力創(chuàng)造學(xué)生發(fā)言的機會。首先，要創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍讓孩子們敢說。其次，激勵性的評價保證孩子們愿意說。最后，要由淺入深給孩子說的內(nèi)容。從仿讀詞到讀完整的句子再到語篇，從仿讀到誦讀，從誦讀再到表演，由難到易，層層遞進。為了讓學(xué)生更大膽的表達，同時對自己模仿誦讀水平提供一個評價載體，我還在每單元都給學(xué)生布置了錄音的作業(yè)。學(xué)生結(jié)合單元話題選一篇自己喜歡的語段進行錄音，為了保證錄音效果，他們往往會反復(fù)模仿，模仿的效果讓我驚喜不已。

五、客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)及科學(xué)的評價方法

（1）師評。蘇霍姆林斯基曾說：正確的教育與懲罰無緣。教師應(yīng)正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異，應(yīng)看到每個學(xué)生都有其閃光的一面，都有其不可替代的旺盛活力與潛能。在英語課上，把孩子作為一個獨立的個體，更多采用的縱向比較的標(biāo)準(zhǔn)評價不同層次的學(xué)生，從語音、語調(diào)兩方面評價肯定他們的點滴進步，給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞。課堂上學(xué)生精彩的模仿會引來大家最熱烈的掌聲。在這種氛圍中學(xué)生模仿的積極性也就很自然的被調(diào)動起來了。

（2）生評。會評價才更會模仿。因此，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生互相評價：你認(rèn)為他的誦讀好在哪里，還有哪些不足，你會怎樣處理等。孩子要想評價別人必須自己要弄清楚哪里該停頓、重讀、弱讀和連讀。同時如果想得到更好的評價就必須要更深入、細(xì)致的模仿才行。模仿的主動性也就再次被激發(fā)出來。

（3）自評。有時我還會把學(xué)生交上來了錄音作業(yè)全班播放，讓學(xué)生自己進行一下評價。并分析一下原因：模仿好的經(jīng)驗是什么？模仿效果不理想的原因或困難在哪里？實際上也是給學(xué)生們提供了跟人總結(jié)、交流的平臺。為今后更好的模仿做鋪墊。

（4）家長評價。每學(xué)期我給每個孩子發(fā)一張聽力評價表粘貼在教材扉頁上。其中包括模仿內(nèi)容、時間、模仿態(tài)度、模仿效果、家長評價、家長簽字。這樣就更好的保證了課外時間說的有效利用。

總之，說一口地道，流利的英語是時代的要求，是新課標(biāo)對學(xué)生的要求。作為小學(xué)英語教師要嚴(yán)把語音關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生從小說標(biāo)準(zhǔn)，地道英語的能力，利用好身邊一切能利用的資源，將學(xué)生的口語水平提供到一個新檔次，摘除“啞巴英語”。

作者簡介：

閆秀燕（1982.01—），女，漢族，山東濟南人，本科，中小學(xué)二級教師，任教英語學(xué)科。