謝玉榮
摘 要:隨著我國教育改革的不斷推進,使得教育教學的目標更加明確,不在像傳統(tǒng)課堂那樣,只是簡單的知識傳授與普及。隨著人們生活水平的不斷提高,人們對教育教學質(zhì)量的要求也越來越高。針對小學語文教學來說,不可墨守成規(guī),必須與時俱進,依據(jù)學情和教學內(nèi)容的變化,采取針對性的措施,簡化教學內(nèi)容,使得知識化繁為簡,化難為易,活化其教學,進一步把我國的教育教學改革推向深入,同時最大化的提高教學效率,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂,從而促進學生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:活化;小學語文;教學;方法
按照教育教學的規(guī)律及現(xiàn)代教育所面臨的現(xiàn)狀,我們必須實現(xiàn)人本化教育,從人的角度去考慮教育教學的內(nèi)容和方式,努力實現(xiàn)教學內(nèi)容知識性和趣味性的統(tǒng)一,活化小學語文教學的內(nèi)容和手段,爭取最大化的提高學習效率。
一、構(gòu)建開放課堂,實現(xiàn)師生互動
對于小學生來說,他們在課堂上的表現(xiàn)主要的影響因素之一就是老師的引導及鼓勵,由于他們的注意力很難集中,所以我們必須千方百計的采取有效的措施,激發(fā)他們的學習潛力,鼓勵他們參與到課堂中來,實現(xiàn)主體參與式教學模式。要想活化小學語文教學就必須構(gòu)建開放型的教學課堂,實現(xiàn)在和諧有序的學習環(huán)境中師生交流與溝通。構(gòu)建輕松的開放型課堂,就需要讓學生感覺到老師的和藹可親,平易近人,感受到和諧的教學氛圍,為了實現(xiàn)這種良好的教學環(huán)境,那我們的小學語文教師就得主動走進小學生,了解他們的心理,給與他們更多的關(guān)注和愛護,平等的對待每一位學生??傊谡n堂上,必須讓學生感受到輕松的氛圍,而不是課堂死寂一片。實現(xiàn)師生互動,是活化教學的一個重要的手段,課堂不僅僅是老師的講授,還要有學生的參與,只有實現(xiàn)師生互動和交流,才能活躍課堂氛圍,活化教學過程。如在學習《竊讀記》一課時,老師可以先和學生講幾個古代類似的勵志故事,如鑿壁偷光等,老師還可以講解一些身邊的故事,引出身邊學生讀書難的實例,然后師生一起分析文中“竊”的含義及背后的精神,這樣學生就會很簡單的領會到文章的主旨大意,掌握既定的學習內(nèi)容了,同時又可以達到情感教育的目的。
二、革新課堂教學模式,實現(xiàn)體驗式教學
要想活化小學語文教學,就必須改變常規(guī)課堂教學的定勢模式,老師讓位與學生,而不是老師一味的講授,按照素質(zhì)教育和新課改的要求,小學語文課堂必須把課堂歸還給學生,讓學生成為課堂的主體,讓學生參與到課堂中來,實現(xiàn)學生主體參與式的體驗教學。體驗式教學模式是指學生成為課堂的主體,老師通過有效的課堂指導和引導,啟發(fā)學生的思考,讓學生學會自我探究,通過自身的參與和思考,使得學生深刻的理解所學習的內(nèi)容,這樣就會大大的加深學生對學習內(nèi)容的深刻領會和理解,強化對知識的進一步領會和內(nèi)化,它重在使學生認知的同時,感受和理解知識的內(nèi)在意義,達成對自然、社會、自我不同程度的感悟和體驗,獲得精神的豐富和完整生命的成長。如在學習《山中訪友》一文時,課文的主要教學目標就是讓學生通過有效的學習,準確的感知文章內(nèi)容,了解作者所訪之“友”的寓意,體會作者所表達的感情,讓學生自己做到熱愛自然,熱愛生活的目的。在分析“不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨自去訪問我的朋友”。這句話時,讓學生回答,為什么作者的是好心情?“滿懷”是什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎?平時還可以說什么東西是滿懷的?讓學生感受到文章作者的愉快心情,然后讓學生講述自己訪友的事例,一起分享自己的生活,然學生敢于表達自己的情感,進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育。這種讓學生參與教學的模式,大大的提高了課堂學習的熱情,為活化教學提供了良好的途徑。
三、化繁為簡,化難為易
小學生由于沒有經(jīng)歷過什么大的事情,社會閱歷非常淺薄,所以分析問題的能力有限。對于小學語文的學習來說,更多的是學習方法的有效掌握和文章內(nèi)容的理解與領會,所以,要想活化小學語文教學,提高學習效果,就必須讓學生掌握和理解所學習的內(nèi)容,這就需要老師結(jié)合學情,采取有效的方法,把知識化繁為簡,化難為易,讓學生易于掌握。如在學習課文《鯨》時,文章中講解的很詳細也很清楚,但是學生卻很難理解,本文的主要目的就是讓學生通過對鯨的理解,激發(fā)學生敢于探索,熱愛科學的精神。鯨對于小學生來說常常聽說到,但其實并不了解,文章中很多的詞語或者關(guān)于鯨的描述都是非常抽象的,學生理解起來非常的困難。這個時候,語文教師就可以借助多媒體技術(shù),精心篩選一段關(guān)于鯨的視屏解說,然后再用PPT展示鯨的有機組成部分,這樣學生在導入階段就能清晰的了解到鯨的大概狀況了,那對課文的理解就簡單多了,這樣就能很好的活化教學內(nèi)容,達到事半功倍的效果,可以有效的促進學生的學習。
四、自我反思,自我完善
要想真正的活化小學語文的教學,是需要師生共同努力的,針對教學和學習中出現(xiàn)的問題,師生要及時發(fā)現(xiàn)問題,及時反思,并且要及時尋找到解決問題的方法,然后達到自我完善的目的。對于高年級的小學生來說,已經(jīng)具備了一定的自我意識了,能否學會和理解課堂知識,是考驗個人學習能力的主要方法之一,對于難度系數(shù)較大的知識點,學生必須提前預習,給與足夠的重視,對于難于理解的問題,要及時調(diào)整學習方法,及時向老師請教,積極面對,不可回避。要想活化小學語文的課堂教學,還必須強化語文教師的素質(zhì)建設,只有教師具備淵博的專業(yè)知識、豐富的教學情感、精湛的教學藝術(shù)和高效的課堂管理才能實現(xiàn)課堂的活化,進而向課堂要效益。作為小學語文教師,必須熱愛自己的職業(yè),只有喜歡教學才能花費精力去研究創(chuàng)造,把教育作為生命來傳承,要有終身學習的精神,善于觀察和分析,敢于自我批評和反思,查缺補漏,在反思中改進,在改進中進步,在進步中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展。
參考文獻:
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