初中數(shù)學(xué)教學(xué)低效的原因及對策

張建平

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；低效；原因；對策

【中圖分類號】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017） 11—0079—01

高效課堂是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一，也是新課程改革的導(dǎo)向。這種高效體現(xiàn)在課堂上，不只是教師努力地教，學(xué)生認(rèn)真地聽，而是師生高效地互動(dòng)，是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。它影響著學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。然而實(shí)際教學(xué)中，由于種種原因，常常出現(xiàn)低效甚至無效的現(xiàn)象。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)低效的原因及對策。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)低效的原因

1.“教”之無道。教師作為課堂教學(xué)的主要執(zhí)行者，其采用何種教學(xué)理念和授課方式，決定著課堂教學(xué)效率的高低。在教學(xué)理念上，由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多教師認(rèn)為，課堂教學(xué)就是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽；不敢打破教材的條條框框，按部就班，不取不舍，不將教材進(jìn)行適當(dāng)整合或調(diào)配；講授呆板，很少與學(xué)生互動(dòng)，偶爾提幾個(gè)問題也激發(fā)不起學(xué)生的興趣；課堂缺少生機(jī)與活力，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，只是機(jī)械地模仿、單一地練習(xí)和重復(fù)地做題。日積月累，學(xué)生便產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，甚至有放棄學(xué)習(xí)的心態(tài)。如此，怎能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率呢？在授課方式上，有的教師習(xí)慣在上新課前溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，這是一種很好的教學(xué)方式。但是教師抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而是面面俱到，以致占用時(shí)間過多，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情和期待；還有的教師教學(xué)花樣繁多，授課方式一味講求新穎，以為這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。然而，過分求新，忽略了學(xué)生的實(shí)際狀況，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

2.“學(xué)”之無方。初中階段的學(xué)生自我約束能力和自主學(xué)習(xí)能力較差，再加之初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有一定的困難。如果缺乏毅力，就會(huì)產(chǎn)生不想再學(xué)的念頭。有些學(xué)生還沒有形成對已學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力，不能融會(huì)貫通，往往學(xué)新忘舊，最終產(chǎn)生畏難情緒。還有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，抓不住課堂所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)，對基本概念、定理、公式模糊不清，理解不透徹，不能靈活運(yùn)用，對知識(shí)也沒有形成網(wǎng)絡(luò)，做綜合性較強(qiáng)的題目時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)束手無策的情況。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)提興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，迎合了中學(xué)生好奇性強(qiáng)的性格特點(diǎn)。利用該技術(shù)對知識(shí)點(diǎn)，特別是難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行演示，對學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)能起到顯著效果。在此背景下，學(xué)生理解和掌握知識(shí)會(huì)變得更加容易，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.采用科學(xué)、合理的引導(dǎo)方式顯樂趣。每堂課上，總有些知識(shí)點(diǎn)理解起來不那么容易，有些習(xí)題做起來有一定的難度，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)厭煩不安的情緒。對此，教師一定要有耐心，循循善誘，多鼓勵(lì)、引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生沿著正確的思路探索性地解決問題，進(jìn)而感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.注意教學(xué)節(jié)奏的把控。教師對課堂教學(xué)節(jié)奏把控能力的強(qiáng)弱關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，也是營造良好課堂教學(xué)氛圍、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，通過對教學(xué)節(jié)奏的有效調(diào)控，可以控制學(xué)生的情緒變化，進(jìn)而使學(xué)生緊跟教師的思路，獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)技能。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的低效問題不可能在短時(shí)間內(nèi)解決，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出適合自己所帶班級學(xué)生特點(diǎn)的授課方式，使每一位學(xué)生都能通過課堂教學(xué)獲得最大的發(fā)展。

編輯：謝穎麗