思想品德課活動設(shè)計策略研究

劉才斌

摘 要：新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，思品課的教學(xué)尤其倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，因此，越來越多的思品老師青睞于用活動來實踐這一理念，并希望學(xué)生在活動中落實知識目標(biāo)、內(nèi)化自身的情感態(tài)度價值觀，本文針對目前思品課活動設(shè)計中的幾個常見誤區(qū)提出幾點自己的建議，希望以此提升思品課活動設(shè)計的有效性，以期能更好的落實知識和情感目標(biāo)，同時又能實踐新課程理念。

關(guān)鍵詞：思想品德課；有效；活動；設(shè)計策略

一、思品課活動設(shè)計的常見問題

（一）活動迷失方向，學(xué)生無的放矢

教學(xué)實踐中的活動應(yīng)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的、應(yīng)是為了加深學(xué)生的情感體驗、鞏固學(xué)生的知識，但思品課因為每課時文本教學(xué)內(nèi)容相對有限，教學(xué)容量小，所以老師在教學(xué)過程中經(jīng)常采用活動形式組織課堂教學(xué)，結(jié)果往往造成活動與教學(xué)目標(biāo)相脫節(jié)，甚至有用活動打發(fā)時間之嫌。

（二）活動設(shè)計過濫，學(xué)生苦于應(yīng)對

一種菜吃多了總會膩的，活動也一樣，一開始采用活動組織教學(xué)，學(xué)生興趣度比較高，但上課的模式過于單一，總采用活動的模式，甚至一節(jié)課采用好幾個活動，學(xué)生積極性也會逐漸消失，甚至心生反感，給學(xué)生一種“踢皮球”的感覺。

（三）活動形式單一，學(xué)生心生反感

活動形式的多元化與活動的效果在某種程度上成正相關(guān)，若活動形式過于單一，不但難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)寣W(xué)生心生厭倦，產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法有效開展。

（四）活動風(fēng)聲水起，學(xué)生動而不思

活動是為教學(xué)服務(wù)，是為了落實教學(xué)目標(biāo)，為了達成目標(biāo)，活動之后往往伴隨著一系列的設(shè)問或探究，這些設(shè)問或探究是對活動的延伸，是拓展學(xué)生的思維和認知，是活動的價值指向所在。因此，設(shè)問或探究是否有效，是否留給學(xué)生思維的空間，針對性是否強，直接關(guān)乎學(xué)生思維的積極性，也與活動的成敗緊密相連，在實際的教學(xué)活動中，很多老師活動是搞得風(fēng)生水起，但往往設(shè)問針對性不強或過于寬泛，讓學(xué)生無從談起，如“從這個活動中你得到什么啟示？”之類的設(shè)問，這樣的設(shè)問無法真正的激發(fā)學(xué)生的思維，因此學(xué)生往往沉溺于活動而懈怠于思考，即學(xué)生容易“動而不思”。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，要注重學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，通過學(xué)生自主參與豐富多彩的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗。因此，教師在思品課的教學(xué)中必須注重各種活動的開展，讓學(xué)生通過活動感悟、體驗和思考達到掌握知識、培養(yǎng)能力和形成品質(zhì)的目的。但是活動的設(shè)計是一項系統(tǒng)性的工程，好的活動是一種藝術(shù)，能在無形中影響學(xué)生的道德，需要老師花大量的時間去設(shè)計和組織，方能達到理想的效果。倘若活動設(shè)計不夠嚴謹，則會適得其反。我結(jié)合這幾年的教學(xué)實踐及反思，談?wù)勎覍λ计氛n活動設(shè)計的幾點認識。

二、我認為思品課活動設(shè)計中應(yīng)遵循的幾條原則

（一）趣味性和實用性相統(tǒng)一

教育家贊可夫說過：“教學(xué)中一旦觸及學(xué)生的情感意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，就能發(fā)揮高度的有效的作用。”興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最現(xiàn)實的因素，對于促進學(xué)習(xí)效果、智力發(fā)展、能力培養(yǎng)都有重要作用?？梢姡d趣是活動成功的關(guān)鍵所在。但如果活動只注重趣味性，而忽視了活動的目的，則這樣的活動很容易淪為游戲，缺乏實用性，這樣的活動也就不能為教學(xué)服務(wù)，也就失去了有效性。

（二）多樣性和創(chuàng)新性相結(jié)合

思品教學(xué)活動設(shè)計的多樣性呼喚創(chuàng)新性，創(chuàng)新性是多樣性的有效保障。新鮮事物在這一時期特別能吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的思考。在活動的設(shè)計上，應(yīng)盡可能的多樣，迎合學(xué)生的口味。思品課常用的活動形式有：小組合作討論探究、問卷調(diào)查、小品表演（角色扮演）、火車接龍等，總采用這樣的活動形式難免讓學(xué)生心生厭倦，倘若能有一種新穎的活動，則會大大提高教學(xué)效果。

（三）開放性和地方性相融合

教師在設(shè)計活動時，要充分挖掘和利用身邊的資源，建立開放式的活動體系，幫助學(xué)生更現(xiàn)實更直觀地接觸生活。思想品德實踐的開放性，就是要讓學(xué)生融入社會、融入生活，充分利用各種資源，大膽嘗試并勇于創(chuàng)新。活動對象以學(xué)生為主，家長與老師等共同參與；活動地點以校內(nèi)為主、校外為輔；活動內(nèi)容具有多樣性；活動成果可通過多種途徑展示出來，從而讓學(xué)生獲得成功的心理體驗，同時，要注意充分利用地方資源組織活動，這樣能真正發(fā)揮活動的作用。

（四）目的性和藝術(shù)性相滲透

任何活動的開展都要有目的性，這個目的就是學(xué)生的知識、能力和情感態(tài)度價值觀。教師在設(shè)計活動時，既要想把教學(xué)內(nèi)容活動化，也要想把教學(xué)活動內(nèi)容化，從學(xué)生生活、思想實際、學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，以主體式的活動調(diào)動學(xué)生認知實踐的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，為學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)的目的性必須藝術(shù)化的處理，讓學(xué)生在活動中淡化活動的目的性，在活動中潛移默化學(xué)生的情感，落實知識目標(biāo)

（五）延伸性和拓展性相交織

思品課中一個好的活動，不應(yīng)僅僅是落實知識目標(biāo)和情感目標(biāo)，而應(yīng)該是活動后，能長時間的停留在學(xué)生的頭腦中，對學(xué)生的三觀起到潛移默化的影響，對學(xué)生的知情意行都能起到一定的促進作用，讓學(xué)生獲得比較深刻的情感體驗，并且學(xué)生會為此改變自己的言行。因此，一個好的活動結(jié)束后應(yīng)該具有一定的延伸性，這種延伸性可以是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的自覺的對活動的反思，也可以是老師的具體要求，如要求課后學(xué)生完成與活動相關(guān)的一些事項，以此幫助學(xué)生獲得更加深刻的情感體驗，同時，又能反過來強化活動的有效性。

總之，思品課教學(xué)中采用活動組織教學(xué)不失為一種有效的方式，但在平時的教學(xué)中，我們對活動的選擇和處理確實容易過于隨意，個人認為真正有效的活動設(shè)計是需要我們花費很多的精力去組織和評價，是一項系統(tǒng)工程，需要我們在活動設(shè)計上把握如上原則，只有這樣，我們才不會帶領(lǐng)學(xué)生在活動中迷失方向，才能更好的落實目標(biāo)，讓學(xué)生在活動中鍛煉能力、增長才干、獲得深刻的情感體驗，只有這樣，我們的活動設(shè)計才能稱的上有效。

參考文獻：

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