小學(xué)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合初探

楊如玉

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教育；藝術(shù)教育；整合；必要性；途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）11—0068—01

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到社會(huì)生活的每個(gè)角落，在人類(lèi)的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著巨大的作用。我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)課程也緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展步伐，加入了諸多新內(nèi)容。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合進(jìn)行探析，以期給教育同仁提供有益的借鑒和參考。

一、整合的科目類(lèi)別和初步設(shè)想

1.信息技術(shù)與美術(shù)教育的整合。二者整合主要基于現(xiàn)今電腦美術(shù)的廣泛應(yīng)用和盛行，及由此產(chǎn)生的對(duì)電腦美術(shù)人才的需求。包括電子美工、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、游戲場(chǎng)景制作和影視視覺(jué)電腦加工等。由此整合的內(nèi)容體現(xiàn)在四個(gè)方面：電腦美術(shù)背景知識(shí)和應(yīng)用領(lǐng)域介紹、電腦美術(shù)作品欣賞、信息技術(shù)與美術(shù)的嫁接和常用電腦美術(shù)工具軟件的學(xué)習(xí)使用。其中，前三者為基礎(chǔ)內(nèi)容部分，重在將學(xué)生帶入電腦美術(shù)的世界，讓學(xué)生形成對(duì)電腦美術(shù)的基本認(rèn)識(shí)，引發(fā)其興趣；后者為基本技術(shù)，也是整合學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生電腦美術(shù)制作的基本技能、技術(shù)，為以后的專(zhuān)業(yè)電腦美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其作為一種啟蒙，就如畫(huà)畫(huà)對(duì)畫(huà)筆的使用一樣，主要包括電腦平面美工、三維制作基本工具軟件的認(rèn)識(shí)，主要包括Photoshops、3DMax等主要電子美工工具軟件的認(rèn)識(shí)和使用。

2.信息技術(shù)與音樂(lè)教育的整合。信息技術(shù)與音樂(lè)教育的整合，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：即電腦音樂(lè)背景知識(shí)傳授、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)信息傳播工具和音樂(lè)信息制作工具認(rèn)識(shí)與感受。其中，音樂(lè)欣賞包括傳統(tǒng)音樂(lè)通過(guò)信息技術(shù)的演繹表達(dá)和信息手段制作的音樂(lè)的欣賞；音樂(lè)信息傳播工具主要介紹一些常用的代表性音視頻播放工具，介紹其使用背景和效果，同時(shí)介紹音頻文件的格式構(gòu)成知識(shí)等。對(duì)于音樂(lè)信息制作工具的認(rèn)識(shí)與感受，可通過(guò)對(duì)制作歌曲的軟件認(rèn)識(shí)和操作予以實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的必要性和可行性

1.必要性。我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教育陷入了“教者無(wú)心，聽(tīng)者無(wú)奈”的困境之中。部分教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)積極性不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更是缺乏。在這種情形下，將小學(xué)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合，既能增強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教育的豐富性和吸引力，又能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。因此，將小學(xué)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合是十分必要的。

2.可行性。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，中小學(xué)素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展。在小學(xué)教育中，低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力并不算很大，教師可以充分利用這段時(shí)間開(kāi)展信息技術(shù)教育。同時(shí)，將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合，可以為小學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入中專(zhuān)、職高的部分學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。如今，社會(huì)對(duì)從事電子美工的專(zhuān)業(yè)人員的需求大增，導(dǎo)致了電子美工人員異常缺乏。在我國(guó)，電子美工人員的培養(yǎng)數(shù)量有限，國(guó)內(nèi)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平也大幅低于國(guó)外。癥結(jié)在于電子美工需要雙向復(fù)合型技術(shù)（美術(shù)和計(jì)算機(jī)作圖相關(guān)知識(shí)），而我國(guó)在雙向復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)上存在諸多問(wèn)題。為了使進(jìn)入大中專(zhuān)院校的學(xué)生能更快更好地掌握電子美工知識(shí)，可以在小學(xué)階段的信息技術(shù)課程里加入相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，為其日后學(xué)習(xí)電子美工專(zhuān)業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進(jìn)行整合是可行的。

三、小學(xué)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的途徑

1.學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提高教學(xué)水平?，F(xiàn)在的信息技術(shù)課不同于以往的計(jì)算機(jī)課，不單講計(jì)算機(jī)知識(shí)，練習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)操作，現(xiàn)在的信息技術(shù)課比以往的計(jì)算機(jī)課更正規(guī)化了。信息技術(shù)在中學(xué)階段要以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主，但絕不是以計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)為主，而是以應(yīng)用計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)收集信息、處理信息為主。所以，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合，信息技術(shù)教師除了要掌握滿(mǎn)足教學(xué)所需的信息技術(shù)技能和知識(shí)，還要提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。同時(shí)還要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代教學(xué)思想和模式，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，提升自己教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)以及靈活選用教學(xué)策略的能力。

2.精心設(shè)計(jì)，拓展思維。信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合，教師應(yīng)當(dāng)在原有課程的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，將網(wǎng)絡(luò)曲庫(kù)應(yīng)用于音樂(lè)課中，達(dá)到音樂(lè)鑒賞的目的；將美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容融匯于信息技術(shù)課程之中，使學(xué)生在電腦上完成繪畫(huà)要求。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)，既能兼顧美術(shù)教學(xué)的要求，又能增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力。 編輯：郭裕嘉