基于新課程改革下的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

王孔哲

摘 要：新課程改革要求體育教師積極投身入教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。確立適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注學(xué)生的主體地位。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要通過(guò)強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育教學(xué)的必要性，同時(shí)引出當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出解決措施，旨在通過(guò)解決當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中的誤區(qū)，從而深化改革小學(xué)體育課堂教學(xué)的教學(xué)模式，使得體育教學(xué)成為人才培養(yǎng)的重要的一部分。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)體育教學(xué)；創(chuàng)新研究

一、前言

在新課改之前，由于學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知錯(cuò)誤導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)不感興趣，進(jìn)而致使體育課堂教學(xué)無(wú)法促進(jìn)學(xué)生“德智體美勞”中的“體”的發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在某一方面的反應(yīng)十分薄弱，而這同樣也是人才的培養(yǎng)的一大誤區(qū)，因此，為了解決這一問題，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)體育課堂教學(xué)有了明確的要求，這也在一定程度上保證了體育教學(xué)的實(shí)施，但是由于各種原因?qū)е略谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)體育課堂教學(xué)有了一定的問題，與此同時(shí)，也有越來(lái)越多的教育人逐漸了解到體育教學(xué)的重要性以及必要性。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)的必要性

在飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下，我國(guó)的科技與工業(yè)都得到了不同程度的發(fā)展機(jī)遇，而與此同時(shí)，作為國(guó)家最為重視也最為重要的教育行業(yè)，同樣也在不斷的與時(shí)俱進(jìn)，致力于讓學(xué)校能培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的人才，而在人才的培養(yǎng)過(guò)程，體育教學(xué)有著十分重要的作用。一方面是由于如今體育已成為無(wú)論是中考還是大學(xué)都十分重要的一項(xiàng)測(cè)試，并計(jì)入總成績(jī)中，另一方面就是由于體育教學(xué)在人的未來(lái)發(fā)展中所能到的作用，其中小學(xué)體育課堂教學(xué)有著不可取代的重要作用。小學(xué)體育課堂教學(xué)通過(guò)即興展現(xiàn)的方式使得學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣的同時(shí)，更能提高學(xué)生的體育思維，使學(xué)生從小開始培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，并且通過(guò)體育課堂教學(xué)，可以令學(xué)生從房中各可也中解脫出來(lái)，從而全方位的發(fā)展自己。

三、小學(xué)體育課堂教學(xué)模式

（一）確立適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，要清晰明確，難易適中，符合學(xué)生的年齡和心理特征。不能模棱兩可，讓學(xué)生弄不清方向。更不能與學(xué)生實(shí)際相差太遠(yuǎn)，讓學(xué)生覺得遙不可及。同一年齡階段但不同水平技能的學(xué)生，還應(yīng)選擇不同學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)為教師和學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，教師選擇教材的權(quán)利越來(lái)越大，選擇的范圍也越來(lái)越廣。因此，教師對(duì)教材內(nèi)容的確定，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握，要符合學(xué)生實(shí)際，要引起學(xué)生興趣樂于接受，要有利于教學(xué)目標(biāo)的完成和提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（三）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)體現(xiàn)自我、發(fā)揮主動(dòng)性的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)技能是非常重要的。如在教學(xué)“跳山羊”（分腿騰躍）中，由于部分學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，不敢練習(xí)跳。這可怎么辦呢？教師批評(píng)、命令、強(qiáng)迫練習(xí)是顯然不行。教師把膽大敢跳的學(xué)生排在前面進(jìn)行，并加以表?yè)P(yáng)，讓不敢跳的學(xué)生先旁邊觀摩，讓他們看看膽大敢跳者并沒危險(xiǎn)，自己自然就會(huì)慢慢地去嘗試，去參與練習(xí)了。

（四）培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)中常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)條件不能滿足學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生失去體育興趣的問題。教師在教學(xué)中，要想方設(shè)法改善教學(xué)條件，增加體育器材，包括自制體育器材。但是有時(shí)體育條件設(shè)備確實(shí)是有限的，教師可以從學(xué)生興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的體育游戲等，讓學(xué)生愛上體育課。

（五）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)

在新課程教學(xué)中，教師就是要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)情境的體驗(yàn)，激發(fā)以前運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的快樂體驗(yàn)，通過(guò)回憶、表象、聯(lián)想等暗示，發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。如在教籃球運(yùn)球過(guò)人動(dòng)作時(shí)，如果達(dá)到了過(guò)人的效果就會(huì)帶來(lái)快樂的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)而獲得下次學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還會(huì)獲得同伴或教師的欣賞，則對(duì)他的體驗(yàn)更加深刻和持久。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的體育問題意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的“體育問題”意識(shí)，是體育新課程的前提基礎(chǔ)。體育課上，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常觀察，深入思考的習(xí)慣。讓學(xué)生知道處處留心皆學(xué)問，只有處處留心，時(shí)時(shí)在意，才能養(yǎng)成深入思考、提出問題、解決問題的良好習(xí)慣。學(xué)生有了解決問題的積累，才能有新問題的提出，新見解的產(chǎn)生。

（七）突出學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教學(xué)心須確立學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教材為中心，教師必須按教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度去完成任務(wù)，以教師為中心，學(xué)生必須按照教師的安排被動(dòng)去學(xué)習(xí)，沒有任何發(fā)揮的空間，課堂氣氛顯得異常沉悶，很少看到真正活躍的課堂氣氛。

四、小學(xué)體育課堂教學(xué)模式創(chuàng)新

新的課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)理念，應(yīng)該考慮學(xué)生進(jìn)步幅度，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，不再把終結(jié)性評(píng)價(jià)作為唯一的評(píng)價(jià)方式。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，舊有的教學(xué)模式逐漸不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)教學(xué)的需求，因此在全面深化改革的帶領(lǐng)下，教育業(yè)也采取了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以保證教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，而其中體育課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行最全面的，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下體育課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了極大的變化，這也就表示新課程標(biāo)準(zhǔn)具有極強(qiáng)的實(shí)用性。

課堂評(píng)價(jià)的多元化，要做到自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。要科學(xué)地考查學(xué)生全面的體育學(xué)習(xí)成果，即多角度、全方位地進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中要考慮學(xué)生為今后的體育學(xué)習(xí)和終身體育發(fā)展奠定了什么基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生、教師的互動(dòng)，營(yíng)造快樂的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，體驗(yàn)到體育與健康活動(dòng)的樂趣和成功的滿足，在充分體現(xiàn)集體精神中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，舊有的教學(xué)模式逐漸不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)教學(xué)的需求，因此在全面深化改革的帶領(lǐng)下，教育業(yè)也采取了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以保證教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，而其中體育課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行最全面的，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下體育課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了極大的變化，這也就表示新課程標(biāo)準(zhǔn)具有極強(qiáng)的實(shí)用性。

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