論高中化學(xué)教學(xué)如何選擇適應(yīng)課改的教學(xué)方法

李志寬

摘 要：化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)的成功和推廣，讓我們深深地領(lǐng)會(huì)到，過去以教師傳授為主的教學(xué)模式已經(jīng)“裂變”。重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分讓學(xué)生的智力接受挑戰(zhàn)、思維產(chǎn)生碰撞、情感受到熏陶的課堂教學(xué)行為得到形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍，由新課程理念影響和引導(dǎo)學(xué)生在充滿樂趣、激情的課堂自由揮灑。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 教學(xué) 轉(zhuǎn)變觀念 方法

新課程改革的深入，我們不由對(duì)在新課程實(shí)踐中存在的一些困惑進(jìn)行深深地反思：由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識(shí)很難形成體系、課時(shí)不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑；存在著沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)度、探究難以建構(gòu)知識(shí)體系等來自教師的困惑：存在著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來自教學(xué)資源的困惑。只有對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行深入的反思、總結(jié)和改進(jìn)，

一、轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)施教

化學(xué)課堂教學(xué)是化學(xué)教師的教與學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)，教學(xué)本身是圍繞著學(xué)習(xí)展開，教是為學(xué)服務(wù)的。在課堂教學(xué)過程中，教師是起引導(dǎo)、組織的作用，要突出學(xué)生的主體參與意識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，改變過去的滿堂灌。教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教；學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。課堂不再是格式化程序的場(chǎng)所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。在化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)施開放式教學(xué)，為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用過程設(shè)計(jì)成一定的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索求知、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新、在活動(dòng)中享受成功的喜悅。

二、選擇適應(yīng)課改的教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無定法，重在得法，貴在用活，課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個(gè)千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。一堂課究竟采用什么樣的教學(xué)方法，要視課型、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際而定。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中更要重視掌握好化學(xué)教學(xué)中的基本方法，如演示法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等，針對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，還可著重運(yùn)用探索法、討論法、自學(xué)法等。應(yīng)用時(shí)要注意多種教學(xué)方法的相互配合，保證教學(xué)過程的最優(yōu)化。當(dāng)今計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠使學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺系統(tǒng)參與信息的收集過程，形成教與學(xué)的雙向互動(dòng)，更好地發(fā)揮學(xué)生思維的想象力和創(chuàng)造性。形成一種身臨其境的情境。計(jì)算機(jī)的模擬功能，可使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動(dòng)感化，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)過程的科學(xué)化是指以最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間和精力，求得課堂教學(xué)的最佳效果，符合學(xué)生的方法就是最好的教學(xué)方法。

三、提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（1）采取新穎的教學(xué)方法提高學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，無論是學(xué)習(xí)什么學(xué)科，興趣永遠(yuǎn)是第一位的。在化學(xué)的學(xué)習(xí)中更是如此，濃烈的學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和考試成績(jī)。有了濃烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠?qū)⒖菰锏膶W(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一件很有意思的事情，在寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生收獲的快樂和成績(jī)的雙豐收。老師要善于積極地引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，在課堂的教學(xué)中能夠通過做實(shí)驗(yàn)、看視頻等方法，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的關(guān)注，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。不能僅僅地將要成績(jī)看作直接的事情，更要善于用各樣的方法間接地提高學(xué)習(xí)的考試成績(jī)，只有如此才能夠大力地改進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建化學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂，讓學(xué)生的主動(dòng)性得以充分地發(fā)揮，讓學(xué)生做課堂的主人。

（2）注重打造高效的課堂?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中必須要重視高效課堂的構(gòu)建，只有提高課堂的質(zhì)量才能夠讓學(xué)生學(xué)到真正的東西，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。老師要善于采取多種教學(xué)方式來打造高效課堂，善于采用新穎的具有吸引力的知識(shí)作為引入，達(dá)到引人入勝的效果。構(gòu)建高中化學(xué)教學(xué)的高效課堂，旨在提高課堂的效率，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，讓自己的理性思維更好地拓展開，在學(xué)習(xí)中能夠輕松地解決問題，在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。比如老師要善于借助于多媒體的手段，不斷地強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的探究和理解，這個(gè)過程的學(xué)習(xí)必定是高效的，對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（3）善于發(fā)掘?qū)W生的潛在優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)，首先可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這是教學(xué)中的基本方法，也是作為老師的基本能力。只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，才能夠讓學(xué)生對(duì)自身的情況有很清楚的認(rèn)識(shí)，增加自身的認(rèn)知能力。同時(shí)這有利于讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，客觀理性地分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)于學(xué)生完善自己和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法有著更為清楚的認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷反思、不斷進(jìn)步的過程，只有善于分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，才能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，這樣堅(jiān)持下來，就能夠養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅能夠提升自身的能力，還能夠在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

四、提高教學(xué)有效性交流合作的學(xué)習(xí)模式有助于教學(xué)

過程的系統(tǒng)性，教學(xué)過程是教師、學(xué)生互相參與的過程。交流合作的學(xué)習(xí)模式是讓學(xué)生采取小組討論的方式，在合作中學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步。比如教師提出問題或者由學(xué)生自身提出問題，通過激烈的討論，相互交流看法。在平等、活躍的課堂氛圍中，相互交流、討論知識(shí)與問題的思維方法，讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，積極地參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析化學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在合作中互動(dòng)。在交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地表述，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的溝通能力；同時(shí)還要給學(xué)生留出充足的交流時(shí)間與自由，讓學(xué)生能充分地表達(dá)出自己的看法?，F(xiàn)行的教材比較注重學(xué)生的交流，包括學(xué)生小組間的交流，也包括師生間的交流。在教學(xué)過程中，教師可以采取小組內(nèi)討論、小組間討論，也可以實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)搶答等方式。比如學(xué)習(xí)氯水的漂白性質(zhì)時(shí)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，在含有酚酞的氫氧化鈉溶液中滴入氯水，紅色會(huì)慢慢褪去。這時(shí)教師可以設(shè)計(jì)一些問題：為什么紅色會(huì)褪去呢？再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)褪色是由哪種微粒引起的？問題提出后，學(xué)生之間進(jìn)行著激烈的討論，著眼點(diǎn)在于氯水中存在的微粒。氯水中存在的微粒分別和酚酞及氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)，最后學(xué)生得出結(jié)論是次氯酸的漂白性引發(fā)褪色，也可以是發(fā)生了中和反應(yīng)，使溶液的PH 值小于8，出現(xiàn)褪色現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)的過程中，從構(gòu)思到選擇膠體都能激發(fā)學(xué)生的熱情，緊密地聯(lián)系生活中的現(xiàn)象在課堂中展示出來，能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也加深學(xué)生的理解。

總之，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)在理綜中顯得尤為重要，它在很大程度上決定了理綜成績(jī)的好壞，所以一定要充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)生的自信心。在教學(xué)中要努力地提高教學(xué)的效率，善于將學(xué)生能力的培養(yǎng)和考試的成績(jī)結(jié)合起來，找到兩者最基本的結(jié)合點(diǎn)，這是成功的關(guān)鍵。

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