新課標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入探究

郭衛(wèi)萍

在現(xiàn)代教育的課堂上，改革創(chuàng)新教學(xué)方式愈來愈受到教師以及學(xué)校的重視。與此同時(shí)，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法要去其糟粕，學(xué)其精華，只有繼承才能更好地發(fā)揚(yáng)，而創(chuàng)新則能使人類進(jìn)步。所以，新課標(biāo)對教師教學(xué)提出了更高的要求，除了要對教學(xué)資源完全利用和對教學(xué)方法進(jìn)行繼承創(chuàng)新之外，還要達(dá)到課堂教學(xué)效果提升的目的。

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生要在具體的情境環(huán)境中參加指定的教學(xué)活動(dòng)，并能在初步認(rèn)識(shí)時(shí)，就能從對象的特點(diǎn)身上獲得一些簡單的體驗(yàn)。體驗(yàn)，顧名思義就是學(xué)生能從參與的某件虛擬或真實(shí)的事件中獲得相對的知識(shí)和情感經(jīng)歷。所以，使學(xué)生在教學(xué)情境中親身經(jīng)歷，不僅能幫助學(xué)生得到并逐漸掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律、方法，還能探究思考數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要以“新課標(biāo)”為指導(dǎo)，將教材內(nèi)容活用，創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到良好的學(xué)習(xí)氛圍，并從中獲得學(xué)習(xí)成效，增加學(xué)習(xí)信心，并達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加注重學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，這樣就使得學(xué)生在課堂上對枯燥的計(jì)算題產(chǎn)生厭惡，無法為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，針對這種情況，新課標(biāo)對教師課前備案提出了新的要求，除了教學(xué)內(nèi)容的了解之外，還要增加實(shí)際性以及趣味性。因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，所以只要教師適當(dāng)引導(dǎo)，他們很快就會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。但也因?yàn)槟挲g小，會(huì)存在著一些問題，如自控力不強(qiáng)，一旦遇到挫折和困難很容易放棄學(xué)習(xí)。所以，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，保持課堂學(xué)習(xí)氛圍的快樂愉悅。在教學(xué)方法上要選擇活潑輕松的，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中得到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不會(huì)感到枯燥乏味。要引起小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇，使他們的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性被激發(fā)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣被培養(yǎng)。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生之間多進(jìn)行交流合作學(xué)習(xí)，使他們在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的問題并加以改正。

二、讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，教師要使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中找到并解決學(xué)習(xí)過程中困惑，在和同學(xué)的合作交流中積極分享自己的想法，并明確自己的觀點(diǎn)。好的課堂環(huán)境能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)對記憶、思維以及想象進(jìn)行感知，進(jìn)而產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成有限小數(shù)的規(guī)律”時(shí)，教師首先讓學(xué)生判斷分?jǐn)?shù)能不能轉(zhuǎn)變成有限小數(shù)。當(dāng)學(xué)生通過復(fù)雜的計(jì)算得出了結(jié)果，教師就可以問學(xué)生如果不通過計(jì)算能否判斷分?jǐn)?shù)能不能轉(zhuǎn)變成有限小數(shù)，學(xué)生就會(huì)覺得不可能。教師此時(shí)可以利用學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生分配零食，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)變成學(xué)生的實(shí)際生活需要，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣不僅使學(xué)生對這一課記憶深刻，還會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。

三、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)踐也是重要組成部分之一，只有學(xué)生學(xué)會(huì)“做”，才能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。皮亞杰曾經(jīng)指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就是注重口頭講解，而不會(huì)從實(shí)際操作中教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！薄白觥逼鋵?shí)很簡單，就是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，并從中找到樂趣、學(xué)到知識(shí)。另外，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可以獲得豐富的感性知識(shí)，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的強(qiáng)烈求知欲。例如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)知”時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)鐘表模型，在課堂上讓學(xué)生將自己在做鐘表模型時(shí)遇到的問題或者趣事講出來。事實(shí)上，學(xué)生在制作鐘表模型時(shí)已經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)過一次了，在課堂上再次學(xué)習(xí)“時(shí)分秒”時(shí)可以對第一次學(xué)習(xí)進(jìn)行糾正和鞏固。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出每個(gè)人都要學(xué)習(xí)具有生活性和實(shí)用性的數(shù)學(xué)，要在生活中體現(xiàn)它的價(jià)值。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，著重注意學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)、理解和使用數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。例如讓學(xué)生思考：和家人在超市買東西，家人有一張100元和38元錢零錢，想要買一件97塊錢的衣服，家人該怎么付錢，收營員由該怎找錢最方便？這時(shí)學(xué)生就可以回答，家人拿100元和7元零錢，營業(yè)員找回10元錢，所以家人還有41元錢。這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生理解多減少加的規(guī)律，還能使學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)計(jì)算能力加強(qiáng)。

綜上，在新課標(biāo)的改革下，教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中成為引導(dǎo)者，對他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思維鍛煉進(jìn)行引導(dǎo)，還要培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。除此之外，有良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境也是必不可少的，這樣能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（作者單位：江西省于都縣城關(guān)小學(xué)）