利用網(wǎng)絡(luò)資源助力信息技術(shù)課堂教學(xué)研究

張?zhí)K娟

（江蘇省徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)中心中學(xué)，江蘇 徐州 221127）

摘 要：網(wǎng)絡(luò)資源是信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合的重要保障，是助力信息技術(shù)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。文章研究利用網(wǎng)絡(luò)資源，助力信息技術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)要素：搜集信息，拓展教材知識(shí)；資源交互，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，重在學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；助力

中圖分類號(hào)：G434；G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）17-0069-01

網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用，是信息技術(shù)建設(shè)的重中之重。網(wǎng)絡(luò)資源是指通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以搜集、利用到的一切文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式的信息資源的總和。它是信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合的重要保障，是助力信息技術(shù)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。本文研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，助力信息技術(shù)課堂教學(xué)。

一、搜集信息，拓展教材知識(shí)

新課標(biāo)的頒布，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理和交流等過(guò)程中，掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方法。而網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)，可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解課堂學(xué)習(xí)所需的信息環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教材知識(shí)。例如，在講授“有效獲取信息”一課時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行課程的導(dǎo)入：“同學(xué)們，國(guó)慶長(zhǎng)假即將來(lái)臨，大家根據(jù)出游的興趣，獨(dú)立制作一個(gè)5天～7天的國(guó)慶外出旅行計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃要盡量詳盡，包括旅行線路的時(shí)間安排、地點(diǎn)配置、住宿準(zhǔn)備、花費(fèi)明細(xì)、緊急情況處理等?！睂W(xué)生們聽(tīng)得興致勃勃。教師：“做一個(gè)出游計(jì)劃前，都需要了解什么信息呢？”學(xué)生：“出去玩的話，需要查一下出游幾天的天氣情況，游玩地方的酒店情況，景點(diǎn)開(kāi)放的時(shí)間和門(mén)票價(jià)格等?！苯處煟骸澳敲慈绻遣樵兲鞖馇闆r的話，要通過(guò)什么渠道呢？”學(xué)生：“電視上的天氣預(yù)報(bào)、上網(wǎng)查詢。”教師總結(jié)道：“說(shuō)得非常好，其實(shí)做計(jì)劃的過(guò)程就是信息獲取的過(guò)程，首先要定位信息需求，其次是選擇信息來(lái)源，然后獲取信息并記錄。當(dāng)下我們主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息，那么接下來(lái)大家就通過(guò)上網(wǎng)搜集資料，完成這個(gè)計(jì)劃的制訂?！睂W(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)信息進(jìn)行搜集與整理，并采用相應(yīng)的軟件編輯記錄來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，都是對(duì)信息技術(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，也是對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐和強(qiáng)化。

二、資源交互，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)資源的利用，為課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了可能。除了傳統(tǒng)的教師單向輸出知識(shí)，還可以更多地在課堂中運(yùn)用多媒體進(jìn)行講解，將之與課程教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)資源共享，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)資源的利用下，普通的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煵贾脤W(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生接受任務(wù)、分析問(wèn)題、搜集資料、交流學(xué)習(xí)，在資源共享下促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。例如，在講授“系統(tǒng)優(yōu)化”一課時(shí)，教師問(wèn)道：“大家都用過(guò)電腦，如果你的電腦出現(xiàn)問(wèn)題該怎么辦呢？”學(xué)生答道：“重新安裝系統(tǒng)?！薄澳敲催@節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何安裝操作系統(tǒng)以及如何優(yōu)化計(jì)算機(jī)?！睂W(xué)生們的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師緊隨課程進(jìn)度為學(xué)生布置利用網(wǎng)絡(luò)資源觀看演示視頻的任務(wù)，要求學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生們紛紛動(dòng)手查詢并目不轉(zhuǎn)睛地觀看了起來(lái)。觀看完畢后，展開(kāi)小組討論，相互答疑解惑，教師就大家普遍難解的問(wèn)題在課堂的最后進(jìn)行集體講解。最后提問(wèn)：“這節(jié)課大家有什么感受呢？”學(xué)生答道：“今天最大的收獲就是了解了很多之前不知道的解決電腦問(wèn)題的小竅門(mén)，十分有用、便利，以后電腦出現(xiàn)類似的問(wèn)題就不用怕了?！本W(wǎng)絡(luò)資源的共享，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)手、積極思考的樂(lè)趣，增加學(xué)生們之間的互動(dòng)，同時(shí)提高信息技術(shù)課程的實(shí)踐效果。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，重在學(xué)以致用

信息技術(shù)課程的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，因此，教師的任務(wù)重大。在網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，要充分利用學(xué)生手中的數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)、手機(jī)、平板電腦、音箱等設(shè)備，使其充分發(fā)揮在教學(xué)中的功效，從而提升教學(xué)效果。例如，在講授“制作作文選——制作卷首語(yǔ)”時(shí)，教師引導(dǎo)道：“同學(xué)們?cè)趫D書(shū)館或者書(shū)店看到各種各樣的圖書(shū)，有沒(méi)有想過(guò)自己也有那么一天能夠出版一本圖書(shū)呢？”學(xué)生們沉默不語(yǔ)。教師接著說(shuō)道：“從今天起，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何制作圖書(shū)。這里有一本圖書(shū)，同學(xué)們看看一本圖書(shū)由哪些部分組成？”學(xué)生答道：“封面、卷首語(yǔ)、目錄、正文、封底?！薄昂茫俏覀兘裉炀拖葘W(xué)習(xí)制作卷首語(yǔ)。大家先欣賞一組圖書(shū)卷首語(yǔ)的樣式，然后討論一下制作卷首語(yǔ)有哪些要素?！笨粗谱骶赖木硎渍Z(yǔ)，學(xué)生驚嘆道：“老師，這么精美的卷首語(yǔ)是怎么做出來(lái)的呢？”教師答道：“首先，卷首語(yǔ)的設(shè)計(jì)需要新建一個(gè)word，然后確定它的頁(yè)面大小、輸入文字、插入圖片，最后是圖片的環(huán)繞方式，字體、段落設(shè)置以及頁(yè)面的美化。今天的任務(wù)，就是大家自由結(jié)合小組，每個(gè)小組共同制作一本書(shū)的卷首語(yǔ)，最終完成后將每個(gè)組的作品放在圖書(shū)角留作紀(jì)念?！?/p>

四、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)資源的利用與信息技術(shù)的發(fā)展，重在學(xué)以致用，投入實(shí)踐。教學(xué)任務(wù)的安排給予學(xué)生極大的動(dòng)力，可以幫助學(xué)生將課堂所接觸的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)應(yīng)用，極大地方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。網(wǎng)絡(luò)資源的利用是一件長(zhǎng)期而意義重大的工程，網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)課程等學(xué)科的整合，可以在充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫(kù)作用的同時(shí)，極大地促進(jìn)信息技術(shù)課程的發(fā)展和學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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