例談小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)

錢文娟

小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，在于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)中，中高年級語文閱讀教學(xué)占據(jù)著舉足輕重的地位，它不僅是積極推行人文教育的重要基礎(chǔ)，亦是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高語文閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)過程中所采用的具體策略展開分析。

一、運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生主動(dòng)、積極地閱讀，首先就要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。閱讀，不僅能夠拓展視野、豐富知識，還能夠陶冶情操，提升文學(xué)境界，繼而進(jìn)一步加強(qiáng)對閱讀的喜愛，形成良好的閱讀循環(huán)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師可通過下述方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)游戲

孩子們的天性就是玩，他們對一切游戲活動(dòng)充滿了興趣。教師可通過創(chuàng)設(shè)游戲的方法開展閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使他們逐步愛上閱讀。筆者就經(jīng)常在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲，以此引起孩子們的關(guān)注與參與。

例如，在剛剛學(xué)習(xí)完人教版小學(xué)《語文》第十冊《將相和》一課后，筆者就在閱讀課上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“智慧星”游戲，讓學(xué)生通過回答問題的方式獲得小星星。問題主要有：廉頗和藺相如之間是什么關(guān)系？廉頗為什么要向藺相如道歉？藺相如最后接受廉頗的道歉了嗎？通過這篇文章，你從中學(xué)到了什么？回答正確的學(xué)生就可以得到一個(gè)小星星，最后看誰獲得的小星星多，星星數(shù)量最多者即為此次游戲活動(dòng)的大贏家，即能夠得到“智慧星”的稱號。教師也可根據(jù)實(shí)際情況給予學(xué)生積分獎(jiǎng)勵(lì)。對學(xué)生的努力予以肯定和鼓勵(lì)，可以促使更多的學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀的行列中來，逐漸愛上閱讀。

（二）構(gòu)建情境

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用愈來愈廣泛，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)工作。依托教材，結(jié)合學(xué)生的好奇心理構(gòu)建情境，開展情境模擬教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)人教版《語文》七年級下冊《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，筆者制作了精美的幻燈片，用生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)了百草園和三味書屋。首先是百草園，這是一個(gè)充滿趣味的樂園；三味書屋里的私塾較為嚴(yán)厲，但通過作者的描述，依然可見學(xué)生在課堂上偷樂，這個(gè)細(xì)節(jié)凸顯了書屋的生氣。通過幻燈片一一展現(xiàn)作者的描述，讓學(xué)生在色彩多樣、形象生動(dòng)的多媒體課件中產(chǎn)生身臨其境的感覺。多媒體這種方式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，還能夠加深學(xué)生所學(xué)知識，促使他們喜歡上這種充滿趣味性的閱讀方式，繼而形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、采用問題式閱讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生不單要明白閱讀的重要性，更重要的是能夠?qū)W會(huì)正確合理的閱讀方法，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)閱讀水平的有效提高。問題式閱讀，通俗來講就是指帶著問題閱讀，很多學(xué)生都存在“讀后不知道講了什么”的問題，采用問題式閱讀法，有利于學(xué)生探尋閱讀重點(diǎn)，加深對閱讀材料的印象，繼而形成有效閱讀。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)《語文》第十冊《晏子使楚》一課時(shí)，筆者首先向?qū)W生提出一些問題：晏子是哪國人？他是如何機(jī)智化解楚王的侮辱的？指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題去閱讀，在讀到包含上述問題的答案句子時(shí)，就用筆標(biāo)記出來。閱讀完成后，讓學(xué)生回答上述問題，注意每一個(gè)問題至少讓三名學(xué)生回答，如果答案不一致，則讓回答問題的學(xué)生分別闡述自己這樣回答的理由；若是所給答案一致，則帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文，驗(yàn)證答案的正確性。這種做法不僅有利于提高學(xué)生的思考能力，還能夠促其掌握科學(xué)的閱讀方法，進(jìn)而提高閱讀能力。

三、利用課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣并非一朝一夕就能夠形成的，這需要長時(shí)間的閱讀訓(xùn)練。在閱讀訓(xùn)練過程中，既需要教師的正確指引，也需要父母的及時(shí)鼓勵(lì)與有效監(jiān)督。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，首先要完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，這樣一來課堂閱讀時(shí)間非常少。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間，加強(qiáng)課外閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在此過程中，教師要充分發(fā)揮自身的指引與督促作用。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)《語文》五年級下冊《孔明智退司馬懿》一課后，筆者向?qū)W生推薦了幾本適合他們這個(gè)年齡層次和知識水平閱讀的歷史演義書，比如白話美繪版《三國演義》，讓學(xué)生閱讀同時(shí)期其他人物的書籍，這樣不僅能夠加深學(xué)生所學(xué)知識，還能夠幫助其掌握更多的歷史知識，拓展閱讀視野。白話美繪版《三國演義》語言通俗且充滿趣味性，特別適合小學(xué)階段的孩子，有利于引起他們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成愛閱讀的良好習(xí)慣。

綜上所述，中高年級語文閱讀教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，對學(xué)生語文閱讀能力的形成起著不可或缺的作用。它不僅能夠提高學(xué)生的理解能力，還能夠有效提高其語言表達(dá)水平。作為一名語文教師，應(yīng)在教學(xué)過程中不斷探尋有效的方法開展閱讀教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

（作者單位：浙江省紹興市越城區(qū)孫端鎮(zhèn)中心小學(xué)）