創(chuàng)新教學(xué)方法提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效果

劉家璐

【摘要】識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)打下良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)至關(guān)重要。本文簡(jiǎn)要分析了提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)效果的關(guān)鍵，并探討了教學(xué)方法的創(chuàng)新，旨在促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；教學(xué)方法創(chuàng)新

引言

小學(xué)生思想活躍、思維跳脫，其在學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易走神，注意力和集中力較差，尤其對(duì)于識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，漢字的認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)十分枯燥，拼音的學(xué)習(xí)也較為困難，這就給小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。只有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效果，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的發(fā)展。

1小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法創(chuàng)新關(guān)鍵

1.1注重培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)生思想活躍、思維跳脫，對(duì)許多事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，針對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字興趣：①培養(yǎng)小學(xué)生良好的識(shí)字興趣：識(shí)字教學(xué)貫穿整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，而語(yǔ)文則在生活中無(wú)處不在，識(shí)字興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，除了課堂教學(xué)外，識(shí)字的方式有很多，例如讀書(shū)、講故事、作文等等，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)、熱愛(ài)寫(xiě)作等良好的識(shí)字習(xí)慣；②樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：小學(xué)生的好勝心都比較強(qiáng)，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)方法創(chuàng)新的時(shí)候應(yīng)當(dāng)積極利用小學(xué)生的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，例如教師可以通過(guò)識(shí)字比賽的形式來(lái)樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利用小學(xué)生的好勝心來(lái)營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，以此來(lái)提升教學(xué)效果。

1.2注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣

（1）寫(xiě)字的姿勢(shì)

正確寫(xiě)字姿勢(shì)的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)漂亮的字體有著關(guān)鍵的作用，在此過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)親身示范，不斷糾正，且對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作姿勢(shì)進(jìn)行嚴(yán)格要求，讀書(shū)寫(xiě)字的時(shí)候眼睛離書(shū)本要一尺，胸口離書(shū)桌要一拳，寫(xiě)字的時(shí)候手指距離筆尖要一寸。通過(guò)嚴(yán)格的要求養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。

寫(xiě)字的位置

寫(xiě)字的過(guò)程中，書(shū)寫(xiě)有著一定的順序和規(guī)則，小學(xué)生在初步學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先要講解田字格的基本構(gòu)造：橫豎中線(xiàn)、左右上格和左右下格等，在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，教師先讓學(xué)生看例字在田字格的什么位置，之后教給學(xué)生正確的寫(xiě)作順序，讓學(xué)生不斷練習(xí)。

2教學(xué)方法的具體創(chuàng)新

2.1字謎游戲法

上文我們提到識(shí)字教學(xué)方法的創(chuàng)新關(guān)鍵之一在于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，字謎教學(xué)法就利用了小學(xué)生好奇心強(qiáng)的一種游戲教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中可以根據(jù)小學(xué)生的思維水平和具體能力來(lái)編寫(xiě)字謎，讓學(xué)生猜測(cè)，這不僅活躍了課堂氣氛，還加深了小學(xué)生對(duì)于漢字的印象，有效地提升了小學(xué)生識(shí)字教學(xué)效果。以“碧海藍(lán)天”的“碧”為例，教師在教這個(gè)字的識(shí)讀時(shí)，就可以采用字謎游戲法：“王先生，白先生，一起坐在石頭上?！毙W(xué)生在猜字的過(guò)程中就輕松了認(rèn)識(shí)了“碧”這個(gè)字。

2.2多媒體教學(xué)法

如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了眾多教學(xué)活動(dòng)中，并取得了顯著的成效，其生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)效果受到了眾多教師和學(xué)生的青睞，在小學(xué)生識(shí)字教學(xué)中也可以積極采用多媒體教學(xué)法，能夠使整個(gè)識(shí)字教學(xué)動(dòng)起來(lái)，增加了識(shí)字教學(xué)的靈動(dòng)性，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提供給小學(xué)生豐富、直觀(guān)的視覺(jué)體驗(yàn)，從而加深了小學(xué)生的識(shí)字印象。例如，在教授分割的“分”這個(gè)字時(shí)，可以利用多媒體展現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的西瓜一切兩半的動(dòng)畫(huà)，之后逐漸演變成象形字，再演變成簡(jiǎn)體字，這不僅能夠加深小學(xué)生對(duì)“分”字的印象，提升學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助小學(xué)生更好地理解“分”字的意思，可謂一舉三得。

2.3拆字教學(xué)法

漢字博大精深，許多漢字都有著一定的寓意，在小學(xué)生識(shí)字教學(xué)中利用拆字教學(xué)法能夠讓學(xué)生更深刻的理解漢字的意思，記憶漢字的寫(xiě)法，同時(shí)能夠有效地吸引小學(xué)生的注意力。

以發(fā)號(hào)施令中的“令”字為例，“令”字可以拆分為一個(gè)“今”字加一點(diǎn)，而為了使學(xué)生記憶更深刻，要增加一定的說(shuō)明來(lái)使拆分更加印象深刻，例如，教師可以說(shuō)：“今天的每一個(gè)人都處于同一起跑線(xiàn)，只要今天努力一點(diǎn)，明天就可以發(fā)號(hào)施令。”通過(guò)這樣的講解來(lái)讓學(xué)生記住“今”加一點(diǎn)就是“令”。

2.4情境教學(xué)法

語(yǔ)文與生活密不可分，在生活中我們隨處可以看到語(yǔ)文的應(yīng)用，最簡(jiǎn)單的我們?nèi)粘Ｕf(shuō)話(huà)就是語(yǔ)文的一種體現(xiàn)，借助生活情境進(jìn)行小學(xué)識(shí)字教學(xué)能夠加強(qiáng)生活與漢字的聯(lián)系，提升學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，從而提升小學(xué)識(shí)字教學(xué)效率。例如教師在講解《在家里》這一課文時(shí)，教師可以讓小學(xué)生自行想象自己家里的情況，介紹自己家庭中的相關(guān)配置，如電視、冰箱、洗衣機(jī)等，在與生活聯(lián)系的過(guò)程中，小學(xué)生就會(huì)潛意識(shí)的掌握這些詞匯。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生思想活躍、思維跳脫，只有對(duì)識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，才能提升小學(xué)識(shí)字教學(xué)效果，才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。本文提出了字謎游戲法、多媒體教學(xué)法、拆字教學(xué)發(fā)和情景教學(xué)法四種識(shí)字教學(xué)創(chuàng)新方法，旨在提升識(shí)字教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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