小學(xué)語文中主題教學(xué)模式設(shè)計(jì)

吳海波

對于小學(xué)語文教學(xué)，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方式，積極吸取新的教學(xué)理念，利用主題教學(xué)模式，堅(jiān)持以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生為本，更好地利用學(xué)校提供的教學(xué)資源，突破教學(xué)限制，合理設(shè)計(jì)教學(xué)主題，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施主題教學(xué)模式，可以圍繞一個(gè)主題，展開各種有趣、生動的課堂活動，以提高學(xué)生對語文課堂的興趣，拓寬學(xué)生思維，營造融洽的語文課堂氛圍。改變以往應(yīng)試教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為本，使其激發(fā)主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，主題教學(xué)模式對提高教學(xué)效率具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 主題教學(xué)模式的基本認(rèn)識

主題教學(xué)也可以稱為話題型教學(xué)，它圍繞一個(gè)話題進(jìn)行課堂教學(xué)。以教學(xué)主題為線，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)認(rèn)知串起來，將同一單元的內(nèi)容圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行教學(xué)安排。堅(jiān)持以教材為基礎(chǔ)，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，科學(xué)地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理加工和處理，提高學(xué)生對語文教學(xué)的興趣，使其能夠積極地參與語文教學(xué)，最終提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施主題型教學(xué)模式，能夠合理地為學(xué)生開展有趣的課堂活動，能夠堅(jiān)持以學(xué)生為主體，堅(jiān)持以提高學(xué)生的興趣為目的，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠積極主動參與語文教學(xué)，給予學(xué)生更多展示自己的機(jī)會；能夠讓學(xué)生堅(jiān)持以“主題”為中心進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身的語言交際能力，使課堂氣氛更加活躍，讓學(xué)生在這樣輕松的課堂中和老師建立良好的師生關(guān)系，有利于教師在教學(xué)過程中更好地與學(xué)生進(jìn)行互動。

二、主題教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.精心選材，確認(rèn)主題

主題教學(xué)模式主要以某個(gè)主題中心進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)得以實(shí)施的關(guān)鍵，也是整個(gè)主題教學(xué)的精髓所在。因此，小學(xué)語文教師要善于應(yīng)用教材，靈活將教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，確立一個(gè)有趣的主題。教師可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，或是一些報(bào)刊、雜志等材料，還可以利用電影、視頻、音像等材料整合為教學(xué)材料。教師還應(yīng)該堅(jiān)持以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，吸收新的教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生提供由簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入了解教材內(nèi)容，提出問題、認(rèn)真分析問題、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)研究，最后找到更好的方法去解決問題。

另外，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，教材內(nèi)容來源于生活，堅(jiān)持生活實(shí)踐有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，生活實(shí)踐能夠使學(xué)生獲得更豐富的知識，能夠拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，也為開展主題教學(xué)提供更好的展示平臺。

2.靈活應(yīng)用教學(xué)方法

由于小學(xué)生處于對什么都好奇的年齡階段，對學(xué)習(xí)不怎么專心，所以營造一個(gè)良好的課堂氛圍是非常重要的。教師要營造積極融洽的氣氛吸引小學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)其主動自覺地參與課堂。教師也可以以小學(xué)生的生活實(shí)踐為中心，將教材內(nèi)容與其進(jìn)行有效的結(jié)合，以營造良好的課堂氣氛為目的，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更好的平臺。

以《長城與運(yùn)河》和《頤和園》等課文來說，教師可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，用多媒體給學(xué)生播放一些頤和園、長城、運(yùn)河有關(guān)的圖片或影片，然后以“我國燦爛的文化遺產(chǎn)”為主題，開展課堂活動，讓學(xué)生和大家分享一下自己看到的或知道的有關(guān)我國文化遺產(chǎn)的故事。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，樹立學(xué)生的自信心。之后，可以讓學(xué)生通過有感情的朗讀，仔細(xì)品味文章，深刻體會我國古時(shí)候勞動人民用智慧創(chuàng)造的文化遺產(chǎn)，使學(xué)生獲得深刻的啟示和感觸。這樣一來，學(xué)生的知識與生活經(jīng)驗(yàn)有所增加，還使學(xué)生與學(xué)生之間相處更融洽，促進(jìn)學(xué)生之間更好地學(xué)習(xí)和交流，有利于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐

只以課本進(jìn)行教學(xué)畢竟有限，想要學(xué)生獲得更多知識，就應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)踐與課堂相結(jié)合。教師可以選擇一個(gè)主題，對學(xué)生進(jìn)行語文有關(guān)的實(shí)踐活動。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，走出校園，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，走進(jìn)大自然，從而促進(jìn)自身對語文知識的深刻認(rèn)知，拓展自身的思維模式，提高自身的能力和智慧。

比如：《記金華的雙龍同》和《桂林山水》等課文學(xué)完之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展以“走進(jìn)美麗的大自然”為主題的活動，開展豐富多樣的語文課外實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在課外多收集一些有名的或美麗的旅游景點(diǎn)，進(jìn)行研究和整合，寫一篇游記，介紹一下景點(diǎn)有關(guān)的文化，然后再聲情并茂地和同學(xué)介紹一下。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)和思有效結(jié)合，激發(fā)其創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。

隨著現(xiàn)代教育模式的不斷改進(jìn)，素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)也有所變化，如何更有效地提高學(xué)生的文化素質(zhì)和能力，是教師要積極探索的。如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率，成為當(dāng)代小學(xué)教育工作者主要關(guān)注的問題。主題教育模式主要以學(xué)生的人本價(jià)值為主，以教材為輔，開展多元化的教學(xué)模式。

（作者單位：江西省會昌縣右水中心小學(xué)）