留守兒童帶給我的教學(xué)困惑

肖沙娜

眾所周知，小學(xué)生一進(jìn)校門，首要任務(wù)便是識字?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)”是1—2年級教學(xué)的重點(diǎn)，我認(rèn)為也是學(xué)好小學(xué)語文的基石，識字能力也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。入學(xué)不久的二年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，二年級下冊需學(xué)生掌握生字590個(gè)，學(xué)會并記牢311個(gè)，是小學(xué)階段識字量最大的一學(xué)期。

我在識字教學(xué)中采取了多種多樣的教學(xué)方法，首先激發(fā)學(xué)生識字的興趣，著名的科學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。有了較濃的興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，他們的注意力才能高度集中，學(xué)習(xí)起來才輕松愉快。二年級的孩子年齡小，注意力極易受到外界的影響，注意的持續(xù)性也不強(qiáng)。留守兒童的學(xué)前教育、課外閱讀幾乎沒有，謎語猜不著，看圖不明白，導(dǎo)致我的教學(xué)手段經(jīng)常失敗，更談不上什么教學(xué)效果，這是我在教學(xué)上的困惑之一

由于留守兒童課余學(xué)習(xí)時(shí)間有限，上課又好動不專心，所以學(xué)習(xí)生字可謂忘得比學(xué)得快，加上如此大的識字量，如何鞏固所學(xué)生字就成了一大問題。在識字教學(xué)中，我非常注意教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力，我曾設(shè)計(jì)出五步記字法：一讀，即讀準(zhǔn)字音；二看，即看清字型；三想，即聯(lián)想字義；四寫，即書空默寫；五查，即自查互檢。實(shí)施過程卻困難重重：留守兒童都隨爺爺奶奶生活，老人文化水平低有溺愛孩子，教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)手段無法實(shí)施，這又是我面對留守兒童的教學(xué)困惑之二。

二年級的小學(xué)生，還處在習(xí)慣養(yǎng)成階段，正確的寫字姿勢不僅有利于學(xué)生把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，所以我教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。要求不能潦草，書寫工整，注意字的結(jié)構(gòu)和搭配，嚴(yán)格按田字格書寫?？煞艑W(xué)回到家，無人約束勉強(qiáng)寫作業(yè)，我的教學(xué)效果沒達(dá)到。這便是我的教學(xué)困惑之三。

為了讓留守兒童掌握現(xiàn)階段所學(xué)生字，增加識字量，我又采取了最后一個(gè)措施：每天放學(xué)后，把這些留守兒童留下來作無償輔導(dǎo)，只過了兩天，孩子們的爺爺奶奶來接孩子放學(xué)，說趕不上回家的車?yán)?，接二連三地接走了孩子，我的一片苦心又付之東流了，如何才能提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績，這是我困惑之四。