“搭檔式”學(xué)習(xí)模式的有效嘗試

杭曉博

隨著新課改的不斷深入，“學(xué)講計(jì)劃”課堂教學(xué)模式又上了一個(gè)新的臺(tái)階，“小組討論” 作為貫穿課堂教學(xué)過(guò)程的組織形式，越來(lái)越被重視，但教學(xué)過(guò)程中我漸漸發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)存在著如下弊端：

1.交流局限性較大。由于傳統(tǒng)的每個(gè)小組大約4-6人，例如我們學(xué)校孩子較多，就要分成六人一組。課堂上就那么短短的四十分鐘，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)如果人人都充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以每人兩分鐘，六個(gè)人一次合作學(xué)習(xí)就要12分鐘，時(shí)間上肯定來(lái)不了，這樣就會(huì)形成每次小組合作只有少數(shù)人發(fā)言的局限性，起不到全面鍛煉的效果。

2.優(yōu)生優(yōu)越性較高。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常優(yōu)秀的孩子說(shuō)的較多，講的較多，鍛煉的也較多，在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常能發(fā)表自己的見(jiàn)解，經(jīng)常能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，久而久之就會(huì)有那么點(diǎn)小驕傲、小自以為是的心理。老師將討論的問(wèn)題一拋出去，就迫不及待的在小組內(nèi)表現(xiàn)自己，思考問(wèn)題時(shí)間較短，發(fā)言的結(jié)論不成熟，表達(dá)不準(zhǔn)確。

3.差生自卑感較強(qiáng)。學(xué)習(xí)中等及以下的孩子，由于知識(shí)基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)，不想說(shuō)，也不愿意說(shuō)，不敢說(shuō)，生怕自己講得不好，反正有人給我講，我只要聽(tīng)就好了，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)越來(lái)越沉默，越來(lái)越不愿意說(shuō)，得不到相應(yīng)的鍛煉，形成小小的自卑心里。

針對(duì)以上幾種情況，我在我們班構(gòu)建了“搭檔式”合作學(xué)習(xí)模式，即事先了解孩子學(xué)習(xí)情況，調(diào)整座位，前后位同學(xué)一好一差建立搭檔關(guān)系，通常情況下的交流與學(xué)習(xí)都以搭檔間的合作學(xué)習(xí)為主。程度好的孩子為2號(hào)，程度不好的孩子為1號(hào)。起到了如下的學(xué)習(xí)效果。

1.彌補(bǔ)不足，全面交流

我事先在班里講解了孔子的“三人行必有我?guī)煛惫适?，讓孩子們明白，人與人之間的相處是平等的，每個(gè)人身上都有自己的閃光點(diǎn)，也存在著許多不足之處。要多看看別人身上的長(zhǎng)處，多找找自己身上的短處，虛心聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)和建議，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！按顧n式”學(xué)習(xí)小組每組僅由兩位同學(xué)組成，每個(gè)孩子都有充足的時(shí)間去發(fā)表自己的觀點(diǎn)，每個(gè)孩子都得到了相應(yīng)的鍛煉。交流時(shí)我要求學(xué)習(xí)程度不好的孩子（即1號(hào)）先說(shuō)先講，學(xué)習(xí)程度好的孩子加以補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足。例如在《圓的認(rèn)識(shí)》這一課教學(xué)中，探究如何用圓規(guī)畫(huà)圓，我先讓孩子們自己嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，然后搭檔間交流你是怎樣畫(huà)的，先讓程度不好的孩子說(shuō)，就兩個(gè)孩子，又是自己的好朋友，孩子還是能說(shuō)出來(lái)的，之后程度好的孩子加以補(bǔ)充：

例：一組：生1：我是這樣畫(huà)的，你看，（直接用圓規(guī)畫(huà)了個(gè)圓），生2：我也是這樣，拿著這里，一轉(zhuǎn)就好了，（邊說(shuō)邊畫(huà)）。

二組：生1：我是把這里先岔開(kāi)，然后再畫(huà)的。生2：你說(shuō)的很對(duì)，我也是先把圓規(guī)的這兩個(gè)尖角叉開(kāi)，讓后再轉(zhuǎn)一下就畫(huà)好了。

孩子們基本能說(shuō)出來(lái)畫(huà)圓的方法，只不過(guò)語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于口語(yǔ)化，只要愿意說(shuō)，都應(yīng)該鼓勵(lì)，在全班交流的時(shí)候再和孩子一起，規(guī)范數(shù)學(xué)專業(yè)的用語(yǔ)，告訴圓規(guī)各部分的名稱，細(xì)化畫(huà)圓的步驟。因?yàn)楹⒆觽冇辛俗约寒?huà)圓，和講解如何畫(huà)圓的經(jīng)歷，所以掌握起來(lái)容易的多了。當(dāng)然，在遇到比較難的問(wèn)題，兩位同學(xué)交流起來(lái)有困難的時(shí)候，也還是有必要在大組內(nèi)交流的，集思廣益，探究結(jié)果。

2.互幫互扶，提高效率

構(gòu)建搭檔關(guān)系后，兩人就可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中，互相督促，互相幫助，看到對(duì)方有表現(xiàn)不好的地方，違反紀(jì)律的現(xiàn)象，都可以及時(shí)的提醒他，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正提高。特別是在學(xué)完新知識(shí)測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，搭檔可以互相批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讓程度好的孩子及時(shí)給搭檔講解他不理解的題目和出錯(cuò)的原因，做好課課清工作。同時(shí)引導(dǎo)孩子們明白，搭檔犯的錯(cuò)誤正好也給你提了個(gè)醒，同樣的錯(cuò)誤自己也可能犯，但如果你給搭檔講解了之后相信自己不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。所以，不要嫌給搭檔講解煩，這也是在幫助你自己，你應(yīng)該感謝他呢！例如《組合圖形面積》教學(xué)時(shí)，我布置了書(shū)上的五題練習(xí)題進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，每題20分，測(cè)驗(yàn)完之后，讓搭檔互相批改，我并不告訴孩子正確答案，讓他們自己發(fā)現(xiàn)搭檔的錯(cuò)誤所在，互相講解，互相提高。

例：一組：生1：你這一題半圓的周長(zhǎng)求得不對(duì)，老師說(shuō)求圓周長(zhǎng)的一半后別忘記加上直徑了。你就忘記了

生2：你的求半圓的面積沒(méi)除以2，以后千萬(wàn)別忘了。

二組：生1：這一題告訴的是圓的直徑，不是半徑，你用直徑的平方乘∏求面積不對(duì)，太粗心了

生2：求環(huán)形面積應(yīng)該是大圓面積減小圓面積，你怎么用周長(zhǎng)減了，要分清什么時(shí)候算周長(zhǎng)什么時(shí)候算面積。

其實(shí)他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)別人錯(cuò)誤的同時(shí)，也能提高自己的解題能力，再加上講解錯(cuò)誤原因，對(duì)錯(cuò)誤的體會(huì)更深刻。都能教別人怎么做了，讓別人注意怎樣不出錯(cuò)了，自己完成起來(lái)又怎么會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤呢！

3.檢察監(jiān)督，共同進(jìn)步

在剛接班時(shí)由于班級(jí)男孩子較多，班級(jí)紀(jì)律較差，且孩子學(xué)風(fēng)不盡如人意，許多孩子都不能按時(shí)完成作業(yè)，久而久之好多孩子就養(yǎng)成了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣。建立搭檔式學(xué)習(xí)后，我先引導(dǎo)他們都來(lái)當(dāng)小老師，互相檢查和批改家庭作業(yè)，并監(jiān)督搭檔是否獨(dú)立完成了作業(yè)，且一段時(shí)間總結(jié)一次，表現(xiàn)不好的同學(xué)要調(diào)整搭檔號(hào)，有可能由2號(hào)變成1號(hào)。孩子們雖然調(diào)皮，可還是很要面子的，剛開(kāi)始的時(shí)候生怕搭檔號(hào)有變動(dòng)，而1號(hào)同學(xué)老師也經(jīng)常鼓勵(lì)他們，根據(jù)他們的表現(xiàn)，將它們變成2號(hào)。孩子們都爭(zhēng)搶著完成作業(yè)，不光能按時(shí)完成，且字寫(xiě)得也特別認(rèn)真，老師抓住教育契機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)各項(xiàng)工作完成得好的孩子，有的小組甚至提升兩個(gè)2號(hào)學(xué)生，以此來(lái)激勵(lì)孩子，漸漸的孩子家庭作業(yè)錯(cuò)誤率也變小了。起到了事半功倍的教學(xué)效果。

“搭檔式”合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建，使我們班的孩子在各方面有了翻天覆地的變化，原來(lái)不愛(ài)發(fā)言的孩子變得活潑開(kāi)朗，愛(ài)講愛(ài)說(shuō)了；原來(lái)不做作業(yè)的孩子，作業(yè)能按時(shí)高質(zhì)量的完成了，且每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了如何批改搭檔的作業(yè)；原來(lái)有些驕傲自滿的孩子，變得謙虛謹(jǐn)慎了；原來(lái)成績(jī)年級(jí)倒數(shù)，現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績(jī)年級(jí)名列前茅了……當(dāng)然，這種合作學(xué)習(xí)方式也存在著一定的不足之處，我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合理解決問(wèn)題，使我們班的“搭檔式”學(xué)習(xí)模式，更好地為課堂和學(xué)生服務(wù)，更好的提高孩子們學(xué)習(xí)效率。