幼兒園體育活動困境與對策探究

石作政+王鑫鵬

摘 要：3-6歲是幼兒身體動作、運動能力、社會性行為等方面快速發(fā)展的敏感期，良好的體育活動基礎是幼兒全面發(fā)展的保障。立足幼兒體育活動價值，剖析當前幼兒體育活動面臨的問題，探究其解決對策。研究認為：幼兒體育活動針對幼兒的成長價值表現(xiàn)在生理學、心理學與社會學價值三方面；其臨著幼兒園資金投入與政策執(zhí)行力度、幼兒園體育師資、幼兒體育課程等多重困境。

關鍵詞：學前教育；幼兒園；幼兒體育活動；體育課程

中圖分類號：G807.1 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.028

幼兒園體育活動是幼兒認識自我、感知事物、認識世界的重要途徑，其有助于幼兒智力、精神品質(zhì)與社會性的發(fā)展。全國幼兒體質(zhì)呈逐年下降、體弱多病、體型肥胖、功能性失衡等趨勢發(fā)展，[1]幼兒體質(zhì)問題阻礙了幼兒的全面發(fā)展。本文主要從幼兒體育活動的價值與當前發(fā)展存在的問題進行剖析，對幼兒體育活動的發(fā)展策略提出建設性意見，使之既能挖掘出幼兒體育活動價值，又能豐富該領域研究內(nèi)容。

1 幼兒體育活動價值

幼兒體育活動價值影響到個體一生成長，主要體現(xiàn)在促進幼兒身體健康發(fā)育、維持日常生活、為專門動作打下基礎等方面，表現(xiàn)為幼兒體育活動的生理學價值、心理學價值與社會學價值三方面，包涵體育的健身功能、教育功能、交際功能、娛樂功能。

1.1 生理學價值

幼兒體育活動的生理學價值主要體現(xiàn)在健身功能。3-6歲是人體基本動作發(fā)展的敏感期，維持幼兒日?；顒优c未來進行專門運動奠定基礎的時期。該時期幼兒新陳代謝旺盛、肌肉與骨骼生長顯著，運動系統(tǒng)不發(fā)達、肌肉張力與耐力差、易疲勞，關節(jié)活動度大、智力思維細胞基本完成等生理特征，表現(xiàn)為幼兒肢體生長發(fā)育嚴重滯后于智力發(fā)展，然而如何將滯后發(fā)育中的肢體與神經(jīng)系統(tǒng)參與的觸壓覺、前庭覺、本體覺等信息結合起來呢？其生理學價值主要在于感覺統(tǒng)合系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等功能的增強。

1.1.1 感覺統(tǒng)合系統(tǒng)

幼兒體育活動是幼兒肢體生長發(fā)育與神經(jīng)系統(tǒng)機能調(diào)節(jié)的過程。幼兒身體活動是由感受器-中樞神經(jīng)系統(tǒng)-效應器傳導的一系列生理學過程，它決定著觸壓覺--前庭覺--本體覺的發(fā)展程度。觸壓覺是皮膚接受機械刺激是產(chǎn)生的感覺，幼兒身體活動中觸壓覺與視覺、本體感覺相結合來感知外界物的大小、形態(tài)、硬度及空間位置等。幼兒身體活動以運動作為載體，經(jīng)視覺傳遞至神經(jīng)中樞傳達指令幼兒通過變換身體位置、肌肉用力程度、改變身體形態(tài)等途徑，積極參與實現(xiàn)幼兒觸壓覺、前庭覺與本體覺協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.1.2 運動系統(tǒng)

人體運動系統(tǒng)由骨、骨連結和骨骼肌組成，具有人體運動功能、維持身體形態(tài)、保護內(nèi)臟器官的作用。幼兒骨骼堅固性差、易變性，肌肉與骨骼生長顯著、運動系統(tǒng)欠發(fā)達，關節(jié)活動度大等特征，因此幼兒經(jīng)常性進行適宜鍛煉可促進骨密度增厚與軟骨組織的增值與分裂，有助于骨小梁的重新排列堅固骨骼并促進骨骼的縱向生長。骨連結與骨骼肌將人體所有骨骼連結起來通過杠桿原理實現(xiàn)人的正常活動，骨連結即關節(jié)，幼兒關節(jié)活動度大、牢固性差，適度參與體育活動對關節(jié)局部進行針對性練習可有效增加關節(jié)穩(wěn)定性，減少關節(jié)損傷。如：脫臼。骨骼肌是人體正?；顒拥膭恿?，與骨連結一同發(fā)揮運動系統(tǒng)功能。骨骼肌發(fā)育表現(xiàn)在體型、體格等方面，幼兒骨骼肌嫩且薄、力量弱，對骨骼的塑造與保護能力差，經(jīng)常性地參與體育活動可有效增加肌肉力量，加強骨骼肌的保護功能。

1.1.3 心血管系統(tǒng)

幼兒心血管系統(tǒng)是由心臟和血管組成的封閉式管道系統(tǒng)，承擔著能量與氧的輸送任務，維持機體新陳代謝的正常運行。幼兒心血管系統(tǒng)呈新陳代謝旺盛、心肌張力與耐力差、每博輸出量少、心動頻率快等特征。幼兒堅持經(jīng)常性的體育活動有利于機體產(chǎn)生適應性變化，增強幼兒心肌收縮能力，提高心臟儲備能力增加心臟每博輸出量，減少安靜心動頻率，有效提高幼兒機體載氧能力。

1.1.4 呼吸系統(tǒng)

呼吸系統(tǒng)是由呼吸道（鼻、咽、喉、氣管、支氣管）和肺組成，承擔著氣體交換與分泌物排泄的任務。幼兒呼吸系統(tǒng)具有管道狹窄、血管豐富、粘膜柔嫩、呼吸肌張力差、呼吸淺而快、易發(fā)生呼吸道感染等特征。幼兒經(jīng)常性的戶外體育活動能夠有效增加幼兒肺通氣量與肺活量，保證了呼吸道粘膜得到有效刺激，降低感染率。

1.2 心理學價值

幼兒體育活動心理學價值主要表現(xiàn)為教育功能。3-6歲幼兒天生好動、天性好玩、好奇心強、擅于模仿；以無意注意為主導，注意力持續(xù)時間短，直接行動思維和形象思維為主，離不開感知與動作，是幼兒想象力與創(chuàng)造力發(fā)展的敏感期。幼兒體育活動以固定動作為基礎、身體姿態(tài)變化為途徑、掌握動作為目的多維度的滿足幼兒天生好動、天性好玩、擅于模仿的心理學特征；該過程有利于幼兒自信心與智力啟發(fā)，促進其形成活潑開朗、勇敢拼搏、敢于挑戰(zhàn)與團隊協(xié)作的品格。

1.3 社會學價值

幼兒體育活動社會學價值主要表現(xiàn)為交際功能與娛樂功能。幼兒初期大腦皮層興奮強于抑制，幼兒不善于控制和調(diào)節(jié)自己的情感、情感易外露、易沖動、易受周圍事物影響，表現(xiàn)為與社會人脫節(jié)的一面。然而，幼兒體育活動是遵守規(guī)則、角色扮演、協(xié)作配合才能實現(xiàn)的過程，是一種宣泄情緒的方式，更是一種娛樂方式，其過程有助于幼兒社會性的發(fā)展。幼兒間的相互交流與團結協(xié)作體現(xiàn)了幼兒體育活動的社會學價值。

2 幼兒體育活動面臨的困境

立足于社會創(chuàng)造與生產(chǎn)，幼兒教育的最大受益者是國家，良好的體質(zhì)與健康基礎是將人口資源轉(zhuǎn)化人力資源的前提，是創(chuàng)造更多社會價值與財富的有力保障。然而，我國幼兒健康教育中體育活動課程卻面臨著諸多問題，主要表現(xiàn)為：

2.1 資金投入與政策執(zhí)行力度

據(jù)文獻表明，我國的幼教經(jīng)費一直只占整個教育經(jīng)費支出的1.3%左右，我國的農(nóng)村幼兒園和大部分民辦幼兒園基本沒有納入公共財政體制。[1]幼兒教育仍以家庭自支方式完成，國家資金投入相對較少，相對缺乏的幼兒教育經(jīng)費，讓幼兒園有限場地設施未得到改善，幼兒體育活動完成效果欠佳。文件指出：幼兒教育“健康”是第一位，其余次之；但幼兒體育活動中卻因安全隱患、設施有限等因素對《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》等文件精神執(zhí)行力度不夠，本末倒置阻礙了幼兒的全面發(fā)展。

2.2 教育觀念

自古“學而優(yōu)則仕”的教育觀念讓幼兒被過早注重智育發(fā)展，幼兒教育首位的“健康”領域被排擠到了智育、美育之后，過度強調(diào)智育與美育的發(fā)展助長了幼兒教育重文化、輕體力等教育觀的延續(xù)，一定程度阻礙了幼兒體育活動的發(fā)展。

2.3 幼兒體育師資與能力

當前幼兒園教師女多、男少，比例嚴重失衡；女性“喜靜厭動”以“陰柔為美”缺乏對體育活動的整體認識；表現(xiàn)為：幼兒體育活動價值認識不足、運動與健康素養(yǎng)缺乏、缺乏科學系統(tǒng)的幼兒體育活動教學方法、教學內(nèi)容與評價標準，幼兒體育活動課程漏洞百出。幼兒園體育活動課程歸納為：重智力，輕體力；要求多，練習少；場地小，器材少；求安全，無負荷；組織長，練習短；重形式，輕體質(zhì)；縛束多，自由少；舊的多，新的少；主觀多，客觀少；灌輸多，創(chuàng)造少等現(xiàn)狀，缺乏幼兒健康教育的科學性和有效性。

2.4 幼兒體育活動資源開發(fā)不足

《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園應因地制宜，就地取材自制教具、玩具以全面發(fā)展幼兒。[2]不同類別幼兒體育活動器械發(fā)展幼兒身心有差異，大型器材練習功能強大、集體參與度高、身體活動度廣，對感知覺與神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)更強，可有效提升幼兒之間凝聚力；小型器材對幼兒某一器官功能發(fā)展更具有針對性，但達不到發(fā)展體能、增加體質(zhì)、調(diào)節(jié)身體機能的目的，阻礙幼兒期體能的發(fā)展。當前幼兒園有限的資金投入與場地設施導致小型器材居多，大型器材相對較少，幼兒體育活動資源開發(fā)有待加強等現(xiàn)狀。

2.5 幼兒期體能發(fā)展問題

1996年頒布的《學前教育課程指引》指出：幼兒教育的目標之一是實現(xiàn)幼兒體能與健康發(fā)展，在教學中向幼兒提供體育健康知識、注重發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)。[3]由于《幼兒園教育指導綱要》將“體育”與“健康”兩個概念模糊化，淡化了“健康”與“體能”、“體質(zhì)”之間運動量與運動強度的關系，幼兒體育活動多以基本動作、幼兒體操、戶外活動等方式試圖增強“幼兒體質(zhì)”。被“健康”模糊化的“體能”與“體質(zhì)”阻礙了幼兒期體能的發(fā)展，表現(xiàn)為幼兒體育活動課程與幼兒期體能發(fā)展結合不夠。

2.6 幼兒體育與學前教育從屬問題

我國學前教育尚未納入義務教育，幼兒園體育活動從屬于學前教育健康領域，幼兒體育活動的實施以《幼兒園教育指導綱要》為導向，而當前幼兒體質(zhì)發(fā)展趨勢欠佳。幼兒體育活動仍從屬于學前教育健康領域？或是納入體育學（學校體育學）立足體育學促進幼兒教育的全面發(fā)展成為爭議性問題。

3 幼兒園體育活動發(fā)展對策

3.1 著力幼兒體育活動價值的實證研究

當前幼兒體育活動價值研究局限于思辨性研究，缺乏研究深度與廣度，更缺乏其價值說服力。通過實證研究來改變社會、家長、幼兒園對幼兒體育活動價值觀再認識，讓健康真正回歸幼兒教育“首位”。

3.2 直面幼兒體育活動發(fā)展困境

當前幼兒體育活動發(fā)展面臨的問題歸根結底是人力、財力、政策三個方面。擬從幼兒體育教師專職化、增加幼兒體育設施投入比例、切實貫徹文件精神三方面入手；通過定向培養(yǎng)方式，調(diào)整男、女師資結構比例，注重學前教育專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展；幼兒園立足自身環(huán)境特點，自主開發(fā)幼兒體育活動的資源即可解決幼兒體育活動所存在的問題。

3.3 提升教師隊伍專業(yè)化水平

幼兒園教師水平是決定教育質(zhì)量的核心因素之一，教師自身專業(yè)化程度高低直接影響教學質(zhì)量的好壞，特別是幼兒體育教育知識水平的欠缺導致幼兒體育活動課程漏洞百出。因此，堅持“走出去、引進來”與地方幼教專家共同開發(fā)幼兒園體育活動校本教材；建構年輕化、專業(yè)化的研究型教師隊伍是幼兒園所面臨的重要任務，也是解決幼兒體育活動困境的重要途徑。

參考文獻：

[1] 中國教育和科研計算機.http：//www.edu.en/yiwujiaoyu -1074/20081217/t20081217一347935.shtml.

[2] 教育部.幼兒園工作規(guī)程[Z].1996：1.

[3] Curriculum Development Institute D.HongKong：1996：65.

[4] 全國教育委員會.幼兒園工作規(guī)程[S].1996.

[5] 中國網(wǎng).時間：2005 年06 月10 日.文章來源：國家體 育總局.

[6] 童森森，唐迅，任偉.幼兒體育課程合理化設置分析[J]. 成都大學學報（教育科學版），2007，5（5）.

[7] 鄭品.武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀與對策的研究[D]. 武漢：華中師范大學，2010.

[8] http：//chinajyb.cn/gnxw/201011/t20101119_ 400583.html. 中國教育報，2010-11-19（4）.

[9] 陳碧.幼兒園體育活動現(xiàn)狀分析與思考[J].教學探索， 2007（7-8）.

[10] 韋凌云.目前幼兒體育課中存在的問題及對策[J].學前 教育研究，2002（5）.

[11] 劉美奮.山東幼兒園體育活動現(xiàn)狀與對策研究[J].山東 體育學院學報，2009（5）：83-86.

[12] 謝晨艷.北京市朝陽區(qū)幼兒園體育器材現(xiàn)狀及發(fā)展建 議研究[D].首都體育學院，2010.

[13] 張瑩.幼兒期體能練習方法研究[D].北京：北京體育 大學，2011.6.