從閱審的視角談體育教學設計的優(yōu)化

摘 要：體育教學設計包括對目標的確立、教學策略的運用、資源的開發(fā)整合與利用等多個環(huán)節(jié)，結(jié)合《教學設計閱審評級表》的內(nèi)涵及標準解讀，如何在“嚴細實”上下功夫，在“高新精”上做文章，結(jié)合耐久跑教學實踐，進行思考。

關鍵詞：閱審；體育教學設計；優(yōu)化

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.014

江蘇省教科院于2011年全面啟動了“五課”教研，“兩課評比”活動。五年過去了，此類評比活動已經(jīng)結(jié)束，但它對于提升職業(yè)學校教學質(zhì)量，促進教師的專業(yè)化成長是不容小視的。其中，教學設計是此活動中重要的一環(huán)，下面結(jié)合《職業(yè)學校公共基礎課程教師“兩課”評比教學設計閱審評級表》（以下簡稱《評級表》），對教學設計中的每個環(huán)節(jié)相對應評價的內(nèi)涵及標準解讀，結(jié)合耐久跑教學，著重對體育教學設計中的教學目標、教學策略、資源整合這三個方面如何做實做新做強，談點個人的思考：

1 關于目標的確立

1.1 所確立的體育課堂教學目標要規(guī)范

體育教學目標有課程目標、領域目標、水平目標、課堂教學目標。教師要根據(jù)課程目標、領域目標、水平目標結(jié)合具體的教學內(nèi)容、學生實際的學習情況乃至具體的學習環(huán)境加以生成和細化成我們的課堂教學目標，而相當多的老師將課堂教學目標表述為領域目標（如表1），顯然是不規(guī)范的。

課堂教學目標要考慮“人”的因素，不能人為割裂，應互相交織，互相補充，融為一體。教學目標在于強調(diào)通過教與學對學生產(chǎn)生具體的行為的改變，明確學生實實在在地學到了什么；要考慮達成度，所制定的教學目標不能 “高、大、全”，讓學生“跳一跳”能“摘到桃”。正如《評級表》中所強調(diào)的：“教學目標要符合學生實際；表述準確、可操作、可評價”，試舉一例（見表2）。

1.2 所確立的體育課堂教學目標要面向全體學生

為數(shù)不少的老師敘寫的類似于“通過耐久跑途中跑練習，發(fā)展學生跑的能力，提高心肺功能，使80%左右的學生能正確掌握耐久跑的呼吸方法與跑步節(jié)奏”這樣的教學目標。我們知道：體育教學不是選拔體育精英，在設計時應考慮到行為的主體是全體學生，要讓所有的學生都有不同程度的發(fā)展，讓每一位學生在每一堂課上都有收獲。如果在后面再續(xù)上：“20%左右的學生知道耐久跑的呼吸方法與跑步節(jié)奏，課后通過互幫互學、分層指導、有針對性的布置學練任務，讓他們也能逐步完成上述目標”為好。

2 關于教學策略的設計

2.1 情境的創(chuàng)設

《評級表》規(guī)定“立足單元教學要求對教學情境進行整體設計”。如表3，課堂情境的設置與整個單元的情境設置形成一個有機整體，用一根“單元”情境的“絲線”——“人在旅途”串起“每一節(jié)課”情境的“珍珠”，整個設計就顯得飽滿了，把學生帶到這樣的活動環(huán)境中，才能讓學生入境動情、明理知味。不僅創(chuàng)設情境而且盡可能地用音樂來渲染情境，以此來活躍氣氛，轉(zhuǎn)移學生的注意，豐富跑的形式和內(nèi)容，陶冶學生美的情操和個性的發(fā)展，從而改變了單調(diào)氣氛和傳統(tǒng)程式，有利于激發(fā)學生的學習熱情與斗志，有利于增強體育課堂的活力。

2.2 教、學法的確定和有效運用

體育教師除了具有扎實精深的體育專業(yè)知識，還必須掌握、了解新課程標準強調(diào)的理論知識，并且注重這些學科的交叉、滲透、綜合；除了常用的教學法之外，還要善于總結(jié)提煉，形成自己的教學個性和獨特的課堂教學風格，更好地體現(xiàn)《評級表》中：“教學方法選擇恰當，切合教學目標要求和教學內(nèi)容特點，符合學生實際，具有針對性、互動性和有效性，有利于培養(yǎng)學生能力，有助于提高課堂教學效率”。表4是《耐久跑》單元第一課《“圖形”跑》所采用的教學法。

2.3 關于評價方式的選擇

根據(jù)《評級表》要求“評價方式多樣化，評價功能的指向明確”的要求。見表5，本人從三個方面：即主體評價、主導評價和反思教學來設計相對完整的教學評價方式。評價體現(xiàn)：多樣性，評價既要關注結(jié)果，又要重視過程；既要有定量評價，也要有定性評價；有效性，要把評價變?yōu)榻逃⒅笇Ш透倪M的過程，力爭科學、有激勵效能。

3 關于資源的整合

在進行教學設計的時候，根據(jù)評價點，從“教學任務考慮，在掌握這些資源的基礎上要根據(jù)地域特點、學校情況、專業(yè)特點及學生實際，創(chuàng)新性地開發(fā)和利用好這些資源增進課程內(nèi)容與生活及未來職業(yè)的聯(lián)系?！斌w育教學所用的資源非常豐富，關鍵的是我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

3.1 利用社會化資源

體育常規(guī)教學，要著重體現(xiàn)“不以規(guī)矩，無以成方圓”的規(guī)范化教育，如學生請假、著裝、整隊，上課禮儀等，這種傳統(tǒng)的德育形式給予充分的保留，不能弱化，但要符合社會主流價值取向，適當?shù)淖⑷氍F(xiàn)代元素。在此階段要關注社會熱點：如核心價值觀、八禮四儀以及學校開展的 “修身教育”等，在教學設計的時候要不失時機加以滲透。北京贏得2022年第二十四屆冬季奧林匹克運動會的舉辦權(quán)，發(fā)現(xiàn)有位老師能以此為契機，讓學生共同參與設計以“奧運與我同行”為主題的圖形跑，比傳統(tǒng)的計時、計圈跑的設計要新穎，自然能夠更好地激發(fā)學生參與體育學練的積極性。在一堂課結(jié)束階段，有位老師能引進企業(yè)“5S”管理做好器材回收和場地的整理工作，這種設計，對“增進課程內(nèi)容與生活及未來職業(yè)的聯(lián)系”也是大有裨益的。

3.2 開發(fā)和利用與課程相關的具有地域特點資源

如筆者在進行教學設計時將本縣一個旅游項目——“海上迪斯科”改編成“折返跑”引進課堂；以本縣洋口港的開發(fā)為背景、從學生居住地至洋口港路段設計綠化路線并進行校園定向運動等等。開發(fā)和利用好此類資源，對培育學生愛家鄉(xiāng)的情懷，激發(fā)學練的興趣有現(xiàn)實意義。

3.3 充分利用學校資源

充分利用好學校的場地器材等硬件設施設計自然地形跑等；利用學校的軟件，如隨著智慧校園建設的逐步推進，體育教學要主動適應形勢發(fā)展的需求，在進行設計的時候要充分考慮和利用好學校信息化教學平臺來拓展學生的學習空間，在耐久跑教學中指導學生對 “咕咚”、Runtastic PRO等跑步軟件的使用； QQ學習群、二維碼、微信朋友圈的創(chuàng)建與資源共享等。“獨木難成林， 百川聚江海”，一個人的能力和智慧是有限的。事實證明，針對耐久跑“怕學，難教”這一難題，通過“走出去學習，請進來指導”，借他人的智慧；通過積極開展教師集體備課，發(fā)揮教研組的群體智慧是攻堅克難的有效方法。

當然，教學設計還包括教學的程序如教學環(huán)節(jié)是否完整，結(jié)構(gòu)是否合理，層次是否清楚等；還包括對教學內(nèi)容的處理是否科學合理，是否切合學生的整體水平，是否有梯度等。因篇幅有限，不再贅述。但我們相信：只要我們在“嚴細實”上下功夫，在“高新精”上做文章，必定會在“美好優(yōu)”上出成效，我們將會有更多靈動生成的智慧，將會期待更多預約和無法預約的精彩。

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