安徽省體育舞蹈表演專業(yè)課程體系調(diào)查與研究

胡靜

摘 要：通過調(diào)查和研究顯示，安徽省體育舞蹈表演專業(yè)課程的數(shù)量繁多、藝術(shù)類課程相對(duì)較少、專業(yè)課程與選修課程比例不合理、課程設(shè)置的合理化、科學(xué)化需要進(jìn)一步完善，此外，體育舞蹈表演專業(yè)考核應(yīng)向多元化方向發(fā)展，使之與社會(huì)需求更符合。

關(guān)鍵詞：安徽省；體育舞蹈；課程體系；考核

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.008

1 前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，業(yè)余時(shí)間不斷豐富，體育舞蹈已經(jīng)成為人們不可缺少的鍛煉方式。隨著人們對(duì)體育舞蹈的不斷了解，社會(huì)成人健身、少兒藝術(shù)培養(yǎng)等不斷在各個(gè)城市開設(shè)。

安徽體育舞蹈正處于發(fā)展階段，已有部分高校開設(shè)體育舞蹈表演專業(yè)，但是每所高校開設(shè)該專業(yè)的相關(guān)課程并不一樣，課程設(shè)置的內(nèi)容和開設(shè)不同課的課時(shí)及每種科目所占總課時(shí)比重都大不一樣，在此希望針對(duì)各所高校對(duì)于該專業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)容、課時(shí)的安排，及考核情況進(jìn)行調(diào)查研究，找出對(duì)于該專業(yè)發(fā)展不合理的地方進(jìn)行分析，希望對(duì)高校該專業(yè)課程的開設(shè)提供理論依據(jù)，為其他高校開設(shè)體育舞蹈表演專業(yè)提供一定的參考作用，推動(dòng)體育舞蹈在安徽省的發(fā)展。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以安徽省各高校的體育舞蹈表演專業(yè)課程體系作為研究對(duì)象。選取安徽工程大學(xué)、安徽省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、安徽師范大學(xué)、安慶師范學(xué)院、阜陽(yáng)師范學(xué)院五所學(xué)校作為調(diào)查對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

文獻(xiàn)資料法的使用主要利用學(xué)校圖書館的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)搜索了相關(guān)的文獻(xiàn)以及期刊，并參考相關(guān)的書籍，雜志，報(bào)刊等資料收集有用材料，對(duì)本次課題的研究和分析總結(jié)打下理論基礎(chǔ)。

2.2.2 調(diào)查法

主要通過訪談法和網(wǎng)絡(luò)咨詢法與教授、專家以及體舞蹈表演專業(yè)的知名人士進(jìn)行與本次研究方向有關(guān)的內(nèi)容的探討和交流，了解各個(gè)學(xué)校體育舞蹈表演專業(yè)的開設(shè)情況以及在當(dāng)今素質(zhì)教育的大背景下體育舞蹈表演專業(yè)是怎樣的課程體系，畢業(yè)學(xué)生考核的方式，存在的不足和今后的發(fā)展方向。

2.2.3 邏輯分析法

對(duì)收集的資料和調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行邏輯推理和歸納分析從而得出結(jié)果的方法。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 安徽省體育舞蹈及體育舞蹈表演專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

3.1.1 安徽省體育舞蹈的發(fā)展現(xiàn)狀

目前在我省各個(gè)地區(qū)都陸續(xù)開設(shè)了不同級(jí)別和程度的體育舞蹈培訓(xùn)班，這些培訓(xùn)班里老師的教學(xué)水平存在一定差異，這些差異和各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有直接的關(guān)聯(lián)，一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平是吸引專業(yè)人才的有力條件，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的地區(qū)體育舞蹈發(fā)展的規(guī)模較大，影響較為廣泛。所以不管是體育舞蹈的水平還是體育舞蹈發(fā)展的規(guī)模都存在著地區(qū)差異，在安徽省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠前的城市如合肥、蕪湖、馬鞍山、阜陽(yáng)、安慶等城市，體育舞蹈發(fā)展相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較迅速，因?yàn)檫@些地區(qū)有吸引人才的條件和學(xué)習(xí)體育舞蹈的條件，有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)來(lái)發(fā)展體育舞蹈，開設(shè)不同的體育舞蹈培訓(xùn)班，并不斷地?cái)U(kuò)大規(guī)模。安徽省十六個(gè)市都成立了體育舞蹈協(xié)會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市相繼舉辦了體育舞蹈比賽或是交流賽。

在我省已有少數(shù)的中小學(xué)開設(shè)了與體育舞蹈有關(guān)課程，部分高中開設(shè)體育舞蹈課程，在我省許多高校都開設(shè)了體育舞蹈選修課程，部分開設(shè)了體育舞蹈專修課程。如今體育舞蹈課程在學(xué)校開設(shè)正處于發(fā)展階段，必須不斷地改善，才能促進(jìn)體育舞蹈在我省的發(fā)展。

3.1.2 安徽省體育舞蹈表演專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

從安徽省高校開設(shè)的體育舞蹈表演專業(yè)課程的大學(xué)來(lái)看，合肥占兩個(gè)，分別是安徽工程大學(xué)和安徽省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，蕪湖占一個(gè)是安徽師范學(xué)院，阜陽(yáng)占一個(gè)是阜陽(yáng)師范學(xué)院，安慶占一個(gè)是安慶師范學(xué)院，可以看出這幾個(gè)地區(qū)都是安徽省經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠前的地區(qū)，這也說(shuō)明體育舞蹈在學(xué)校課程的開設(shè)也受到經(jīng)濟(jì)的制約。而這些地區(qū)之所以能開設(shè)體育舞蹈表演專業(yè)還要一個(gè)重要的原因，是這些地區(qū)有優(yōu)秀的體育舞蹈教師，如果沒有高水平的體育教師，學(xué)校也是很難成立體育舞蹈表演專業(yè)的。

3.2 安徽省高校體育舞蹈表演專業(yè)課程的開設(shè)情況分析

3.2.1 教學(xué)內(nèi)容

體育舞蹈表演專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要分為理論課和實(shí)踐課，我省五所高校中課程設(shè)置的具體情況如表1。各高校雖然在課程類型的表述上不一樣，但是在課程內(nèi)容上基本是相同的，如安徽師范大學(xué)通識(shí)教育課與安徽工程大學(xué)的公共基礎(chǔ)課內(nèi)容基本相同。目前，對(duì)于體育表演專業(yè)課程設(shè)置上還沒有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的文件進(jìn)行指導(dǎo)，不同的高校在不同課程的命名上也并沒有形成相對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，所以各個(gè)高校在課程類別設(shè)置時(shí)都想體現(xiàn)本校特點(diǎn)從而出現(xiàn)內(nèi)容相同名稱不同的情況。

根據(jù)表1，可以看出我省對(duì)于體育舞蹈課程的開設(shè)，正處于探索階段，現(xiàn)在還沒形成統(tǒng)一的教學(xué)模式，以上五所高校開設(shè)的課程大體相同，但是由于每學(xué)期課時(shí)有限，所以在選擇科目上還存在差異，這些差異導(dǎo)致每所高校培養(yǎng)的體育舞蹈人才的水平不同。

3.2.2 學(xué)時(shí)安排分析

根據(jù)教育部頒發(fā)的體育類課程指導(dǎo)綱要的基本內(nèi)容，從而對(duì)我省體育舞蹈表演專業(yè)課程中的公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課以及教育實(shí)踐課的學(xué)時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（見表2）。

從上表可以看出各高校的課時(shí)總數(shù)，及各科的課時(shí)分配，從而發(fā)現(xiàn)專業(yè)課的課時(shí)明顯高于選修課的課時(shí)。

3.2.3 課程設(shè)置的數(shù)量及性質(zhì)

課程的設(shè)置包括必修課和選修課兩大類，分別對(duì)五所高校進(jìn)行調(diào)查，如表3所示：

通過上表可以看出，安徽師范大學(xué)課程總門數(shù)是44，必修課占84%、選修占16%；安徽工程大學(xué)課程總門數(shù)為49門，必修課占71%，選修課占29%；安徽省藝術(shù)學(xué)院總門數(shù)為46門，必修課占85%，選修課占15%；安慶師范學(xué)院課程總門數(shù)是50，必修課占66%、選修課占34%；阜陽(yáng)學(xué)院課程總門數(shù)為48門，必修課占73%，選修課占27%。

3.2.4 考核方式分析

在我省高校中對(duì)于體育舞蹈表演專業(yè)課考核方式大體相同，主要是在學(xué)期結(jié)束后采取理論課考試和實(shí)踐考試相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，從而評(píng)定學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，從而計(jì)劃下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于體育舞蹈表演專業(yè)更加注重實(shí)踐課考試，考試的形式主要有多個(gè)同學(xué)同時(shí)考試、學(xué)生分組集體考試、學(xué)生單獨(dú)考試、課內(nèi)比賽形式等等。

3.3 安徽省體育舞蹈表演專業(yè)課程設(shè)置的影響因素

3.3.1 師資力量

作為一名合格的體育舞蹈表演專業(yè)的教師，他應(yīng)該具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的職業(yè)修養(yǎng)，這樣才具有適應(yīng)和掌握學(xué)校實(shí)踐工作的需求以及社會(huì)對(duì)人才的渴求。

調(diào)查顯示：在我省高?，F(xiàn)階段體育舞蹈教師主要由兩部分組成，一部分是老教師通過學(xué)習(xí)考取體育舞蹈教師資格證，一部分是體育舞蹈專業(yè)畢業(yè)的碩士生，在我省受專業(yè)高等教育培養(yǎng)的專業(yè)教師相對(duì)較少，所以要發(fā)展高校體育舞蹈，使體育舞蹈課程體系更加全面，必須培養(yǎng)專業(yè)的體育舞蹈教師，只有具備優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，才能開展起高校體育舞蹈表演專業(yè)。

3.3.2 招生學(xué)生水平

新生招生時(shí)學(xué)生所具有的體育舞蹈水平也是開設(shè)體育舞蹈表演專業(yè)的影響因素之一，只有在學(xué)生具有一定的體育舞蹈基礎(chǔ)才能開設(shè)體育舞蹈表演專業(yè)，所以學(xué)生具有的體育舞蹈水平?jīng)Q定體育舞蹈表演專業(yè)開設(shè)的可能性。

3.3.3 教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境也是影響體育舞蹈發(fā)展的因素之一，對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)境的好壞直接影響教育質(zhì)量，好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠塑造高質(zhì)量高水平的學(xué)員。只有正規(guī)的舞蹈教室，才能開始相應(yīng)的舞蹈教育課程。

3.3.4 教學(xué)資源與材料

根據(jù)調(diào)查顯示，有體育舞蹈表演專業(yè)的高校，其硬件設(shè)施條件的好壞也是該校吸引更多學(xué)員的條件之一，擁有寬敞的舞蹈教室和性能優(yōu)良的音響設(shè)備，可對(duì)平時(shí)上課和日常訓(xùn)練帶來(lái)一定的優(yōu)勢(shì)。所以為體育舞蹈提供優(yōu)良的教學(xué)資源和材料是促進(jìn)其發(fā)展的因素之一。

3.3.5 市場(chǎng)需求

調(diào)查表明：市場(chǎng)對(duì)體育舞蹈人才的需求，嚴(yán)重影響高校體育舞蹈課程開設(shè)情況和學(xué)員在學(xué)習(xí)體育舞蹈時(shí)的質(zhì)量。體育舞蹈課程體系的設(shè)置，受到市場(chǎng)需求影響，市場(chǎng)上需要什么樣的舞蹈人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的舞蹈人才，其課程體系隨著市場(chǎng)需求的改變而發(fā)生變化。

4 結(jié)束語(yǔ)

安徽省高校體育舞蹈表演專業(yè)課程設(shè)置是相對(duì)全面的，但也存在不足，比如有些學(xué)校的必修課程比選修課程多，這樣明顯的制約了學(xué)生對(duì)于個(gè)性的發(fā)展。課程設(shè)置方面并沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，尤其在課程類別的命名上存在較明顯的差異。從課程的學(xué)時(shí)方面來(lái)看，根據(jù)國(guó)家課程指導(dǎo)綱領(lǐng)的基本要求，安慶師范學(xué)院的課時(shí)總數(shù)明顯偏少，安徽工程大學(xué)理論課程較少，對(duì)于不同性質(zhì)的高校課程設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)明顯不一樣，師范類主要培養(yǎng)師資力量，注重教師技能，工科院校側(cè)重于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，然而重點(diǎn)大學(xué)注重專業(yè)課程的掌握。對(duì)于體育舞蹈表演專業(yè)學(xué)生的考核體系較傳統(tǒng)，不能全面地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)用情況，考核體系走向多元化，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

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