有效預(yù)習(xí)奠基高效課堂

孫耀梅

下課鈴聲響起，學(xué)生抬頭做著深呼吸，教師意猶未盡，爭(zhēng)分奪秒歸納總結(jié)，然后是布置作業(yè)，邊撤出邊說(shuō)了一句：明天講xx，請(qǐng)大家預(yù)習(xí)。一下課，學(xué)生就將教師的話忘得一干二凈，即使記著也不知道怎樣預(yù)習(xí)，大多是看一遍課文，查查生字詞就完事了。教師下節(jié)上課時(shí)，或大發(fā)雷霆，或無(wú)奈搖頭，要么用課堂上寶貴的時(shí)間來(lái)補(bǔ)償學(xué)生欠下的預(yù)習(xí)債，要么硬著頭皮上，結(jié)果課上得結(jié)結(jié)巴巴，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，教師只好自問(wèn)自答、滿堂灌，可謂“師傅講得唾沫橫飛，徒兒聽(tīng)得懨懨欲睡”，這樣的課堂效率怎么能高？由此可見(jiàn)，課前有效的預(yù)習(xí)是多么重要，那么，如何提高課前預(yù)習(xí)的有效性呢？

作為一名教師，應(yīng)從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從以下幾點(diǎn)做好預(yù)習(xí)：

一、要認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要意義

很多教師之所以將預(yù)習(xí)作業(yè)布置得過(guò)于簡(jiǎn)單，是因?yàn)樗枷肷蠈?duì)預(yù)習(xí)的重視程度不夠。只有高度重視并認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的影響，才會(huì)積極地思考研究如何布置預(yù)習(xí)并將之落到實(shí)處。 除了教師，學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，新課程改革就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知、分析和解決問(wèn)題的能力。

二、學(xué)會(huì)布置具體的、目的明確的預(yù)習(xí)作業(yè)

預(yù)習(xí)作業(yè)要非常具體，要有明確的任務(wù)和要求，讓學(xué)生覺(jué)得預(yù)習(xí)有可操作性。預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)注重目的性，毫無(wú)目的的預(yù)習(xí)是沒(méi)有效果的，所以要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)。一要有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真看書，熟悉課文，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)層次，抓住文章和作者的思路。二要針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，一般應(yīng)是牽一發(fā)而動(dòng)全局的問(wèn)題。三要富有啟發(fā)性和思維因素，能觸動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)“機(jī)器”，學(xué)生將會(huì)通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，提高對(duì)課堂的關(guān)注度?？傊贾妙A(yù)習(xí)作業(yè)不是隨隨便便的事，需要教師下一番功夫，有條件的話，學(xué)案作業(yè)式的預(yù)習(xí)是最好的。預(yù)習(xí)作業(yè)還要多樣化、有新意，教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩、不斷變化的，每一課都有不同的特點(diǎn)，預(yù)習(xí)作業(yè)也應(yīng)多樣化，且時(shí)有創(chuàng)新，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃佑小爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”的名言，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、有熱情，課堂學(xué)習(xí)就會(huì)既輕松又高效。

三、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟與標(biāo)注方法

例如，第一課時(shí)教學(xué)前的預(yù)習(xí)。第一步，通讀課文前完成下列任務(wù)：1.在每個(gè)自然段前面的空格處用“1、2、3…”標(biāo)出自然段序號(hào)；2.閱讀“題注”后，在作者右側(cè)加“（）”填寫朝代或國(guó)別。第二步，通讀課文，完成下列任務(wù)：1.在生字下方劃“△”、多音字兩側(cè)劃“〔 〕”；2.借助注釋或工具書，根據(jù)語(yǔ)境在生字、多音字上方注音。第三步，研讀課文，邊讀邊完成下列任務(wù)：1.在關(guān)鍵詞語(yǔ)下畫“﹒”，用“ ”畫出優(yōu)美語(yǔ)句，用“【 】”畫出打算摘錄的語(yǔ)句，用“★【 】★”畫出打算熟記、背誦的語(yǔ)段，用“ ？ ”畫出有疑惑需作認(rèn)真思考的語(yǔ)句；2.在篇名右側(cè)加“（）”注明文體，用“ ”畫出全文主旨句，用“ ”畫出各大段中心句；3.在每個(gè)大段的首段空格處用“一、二、三…”標(biāo)出大段序號(hào)，并將大意寫在該大段末尾處，大段內(nèi)層與層之間用“∥”劃開(kāi)，并將每層大意寫在該層末尾處。

四、重視對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)

凡事重在落實(shí)，預(yù)習(xí)自然也不例外。即便預(yù)習(xí)要求多么明確，多么合理，但倘若只管布置，而不實(shí)施具體檢查措施，久而久之學(xué)生就會(huì)偷懶。因?yàn)闆](méi)有檢查，往往是學(xué)生預(yù)習(xí)了，卻得不到教師的肯定，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生也覺(jué)得預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣，漸漸失去了對(duì)預(yù)習(xí)的興趣。所以，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，除了重在指導(dǎo)外，還要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)有檢查、有評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步、潛能、長(zhǎng)處及不足，增強(qiáng)他們的自信心和克服困難的意志力，使預(yù)習(xí)工作開(kāi)展得更好。

課堂是教師的主陣地，也是學(xué)生交流學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。充分的課前預(yù)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更從容，會(huì)讓教師的課堂迸發(fā)出令人激動(dòng)的精彩。俗話說(shuō)：“精彩的背后必然有艱苦卓絕的準(zhǔn)備與付出。”預(yù)習(xí)正是為學(xué)生精彩絕倫的展示提供充分的準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，形成了習(xí)慣，就意味著基本掌握了自學(xué)方法，對(duì)于將來(lái)更好地學(xué)好語(yǔ)文與其他學(xué)科將奠定良好的基礎(chǔ)。