將情感教育融入體育教學(xué)中

王華

摘要：教師的課堂情感決定著每一堂課的教學(xué)效果。如果體育課教師能將自己的情感融入教學(xué)中，在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，學(xué)生配合老師，老師尊重學(xué)生，營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，是體育課堂的追求。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；體育；積極作用

中職學(xué)生是我們的教育主體中特殊的一個(gè)小群體。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力差，自控能力弱，在初中階段就是被學(xué)校、被學(xué)生忽視的群體。在經(jīng)歷了中考的淘汰之后，進(jìn)入中職學(xué)校后，對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大興趣，沒有自信心，缺乏職業(yè)理念的現(xiàn)狀更加明顯。理論課學(xué)習(xí)是如此，在體育課上也是如此。能坐著就不愿站著，能不動(dòng)就不動(dòng)，不愿配合教師教學(xué)的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。

面對(duì)此種情況，筆者認(rèn)為，體育因其特殊性，只用教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果能真正站在學(xué)生的角度考慮問題，做好與學(xué)生的情感溝通，在體育教學(xué)中融入情感教學(xué)，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，才是關(guān)鍵所在。

如何將情感教學(xué)真正融入教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面展開。

一、消除職業(yè)倦怠，以愛心經(jīng)營課堂

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，作為教師中的一員，同樣要求我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新、完善、提高自己的教學(xué)理念。而自我業(yè)務(wù)充電時(shí)，人們首先想到的是知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、教學(xué)手段等方面的更新，但其實(shí)最需要完善的應(yīng)該是教師的職業(yè)情感。只有擁有充分職業(yè)情感的教師，在教學(xué)中才能更好的發(fā)揮自己的潛能，更好的為教育事業(yè)奉獻(xiàn)。而在體育教學(xué)中，作為教師應(yīng)該帶著一種積極的情感上好每一節(jié)課，在知識(shí)、技能傳授的同時(shí)，做好對(duì)學(xué)生主觀情感的教育。

體育課教師在長期的一線教學(xué)中，教學(xué)熱情已大大減退，隨著年齡的增長、職稱的穩(wěn)定，對(duì)職業(yè)進(jìn)步的需求日益消退。加之社會(huì)、學(xué)校等環(huán)境對(duì)體育教師的“另眼相看”，也使得體育教師的教學(xué)積極性不高。所以作為一名專業(yè)的教師，必須調(diào)整自己的心理狀態(tài)，以極大的熱情投入到教學(xué)工作中，在與學(xué)生的交流、相處之中，讓自身的職業(yè)倦怠情緒降到最低，以飽滿的態(tài)度投入工作中。

人們常說：愛是人類最美的語言。教師是人類靈魂的工程師。熱愛學(xué)生使每一個(gè)教師的職業(yè)操守和職業(yè)情懷?，F(xiàn)在面對(duì)的學(xué)生，在經(jīng)歷了初中階段被忽視，經(jīng)歷了中考的失利之后，更需要我們用愛心樹立他們的自信。對(duì)待這樣的學(xué)生，更應(yīng)該用一顆愛心來擁抱他們。在體育課堂中，對(duì)待學(xué)生要循循善誘，本著尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)知識(shí)、技能。體育課更多的是技能方面的學(xué)習(xí)，在練習(xí)動(dòng)作的過程中，用眼神給予學(xué)生鼓勵(lì)，用手勢(shì)傳遞對(duì)學(xué)生的肯定，用肢體語言傳達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，最大限度的站在學(xué)生的角度來思考問題，讓學(xué)生在自由自在、活躍舒緩的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、提高自身修養(yǎng)，用榜樣感染學(xué)生

孔子說："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"站在學(xué)生的面前，我們師是一面鏡子，更是一個(gè)榜樣。一個(gè)知識(shí)淵博、為人師表的教師會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛戴。體育教師是體育知識(shí)和技能的傳播者，也是學(xué)生體育意識(shí)、體育觀念的培養(yǎng)者。中職階段的學(xué)生思想活躍，接受新知識(shí)快，這就要求體育教師也要跟隨時(shí)代不斷更新自己的教育理念、教育手段及教學(xué)方法。不僅如此，得體的儀表，規(guī)范的語言，強(qiáng)烈的責(zé)任心都將給學(xué)生留下深刻的印象。個(gè)人的修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)都將給學(xué)生帶來不同程度的影響。只有這樣，在學(xué)生面前樹立榜樣的作用，感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓他們積極的參與到課堂教學(xué)中。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造和諧氛圍

體育課不同于其他理論課程，學(xué)生體質(zhì)的差異將直接影響教學(xué)效果的好壞。在進(jìn)行技能練習(xí)的時(shí)候，對(duì)技術(shù)要領(lǐng)掌握不佳，體質(zhì)較弱的學(xué)生，體育教師如果給予鼓勵(lì)的話語，親自為學(xué)生做好示范，引導(dǎo)學(xué)生做好練習(xí)，他們一定會(huì)集中注意力，仔細(xì)聆聽老師的講解，盡快練習(xí)并掌握。反之，如果教師給予的是語言上的挖苦、諷刺，學(xué)生的自信心受到挫折，教學(xué)效果一定會(huì)受到影響。

在教學(xué)過程中，多給學(xué)生一些關(guān)愛，和其進(jìn)行思想交流、情感交流，了解思想動(dòng)態(tài)，建立一種良師益友的融洽關(guān)系，師生關(guān)系和諧，課堂氛圍舒暢，學(xué)生主動(dòng)配合，教師積極教學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在良好的氣氛中，推進(jìn)體育教學(xué)任務(wù)的順利完成。

四、挖掘教材內(nèi)含，適時(shí)進(jìn)行德育教育

在體育教材中，有許多體育名人以及體育事件的介紹學(xué)習(xí)，特別是在奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)等大型賽事期間，學(xué)生們對(duì)體育人、體育事的關(guān)注度都會(huì)高漲。比如奧運(yùn)會(huì)中的女排姑娘身上的那種不服輸，在挫折逆境中崛起的精神，讓我們每一個(gè)國人都為之震撼。以此事件為依托，對(duì)學(xué)生展開德育教育、受挫教育、愛國教育，用體育精神去鼓舞學(xué)生，讓這種精神延伸到日常的學(xué)習(xí)、生活中，讓情感教育實(shí)際化。

現(xiàn)在的在校生均為00后，缺乏全局觀念，沒有協(xié)作意識(shí)，缺少合作精神。而體育課恰恰是需要這種精神和品質(zhì)作為支撐的。在教學(xué)中，如果一味的進(jìn)行口頭教育，學(xué)生會(huì)比較反感，接受效果也不好。如果將這種教育蘊(yùn)含在游戲運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生接受效果會(huì)事半功倍。比如兩人三足走、坐地起身等游戲，讓學(xué)生們親自通過運(yùn)動(dòng)來體驗(yàn)合作、團(tuán)結(jié)的重要性，潛移默化中，將這種精神品質(zhì)傳遞到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，滲透到生活中，讓每個(gè)學(xué)生明白，體育課不僅學(xué)到技能，鍛煉了身體，還學(xué)會(huì)了做人。

列寧曾經(jīng)說過：“沒有人的情感就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求”，這說明情感對(duì)人們的意識(shí)活動(dòng)起著至關(guān)重要的作用。在教育工作中同樣如此，沒有情感注入的教學(xué)是生澀的，是沒有激情的，教學(xué)質(zhì)量也將大打折扣。只要教師飽含教學(xué)熱情，學(xué)生充滿學(xué)習(xí)動(dòng)力，將情感教育融入體育課中，營造課堂輕松、活躍，體育課堂定會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

（作者單位：陽泉市衛(wèi)生學(xué)校）