關(guān)于普通高校健美操教學(xué)改革的若干探討

焦苗苗

摘要：隨著社會(huì)的變革，相關(guān)部門(mén)要求高等教育應(yīng)不斷推進(jìn)與深化教育領(lǐng)域的改革與創(chuàng)新。在高等教育中體育作為重要組成部分，在極大程度上發(fā)生變革；同時(shí)，當(dāng)前普通高校體育教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)新與改革，使得健美操教學(xué)在體育教學(xué)中占有舉足輕重的地位。本文對(duì)普通高校健美操教學(xué)改革加以探究。

關(guān)鍵詞：普通高校；健美操教學(xué)；現(xiàn)狀；必要性；改革

在教育改革背景下，相關(guān)文件提出：高等學(xué)校培養(yǎng)的專門(mén)人才應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展的需要，高校應(yīng)對(duì)學(xué)科與專業(yè)設(shè)置進(jìn)行合理調(diào)整，拓寬專業(yè)口徑，等等，從而使學(xué)生能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求”。在普通高校健美操教學(xué)中，由于教學(xué)模式比較單一、內(nèi)容枯燥改革、忽視學(xué)生的主體地位等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到極大程度上的打擊，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及其形成終生體育觀。為此，高校應(yīng)加強(qiáng)普通高校健美操教學(xué)改革。

一、普通高校健美操教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊與考評(píng)方式單一

當(dāng)前大部分普通高校的健美操教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于健美操教學(xué)中的配音也使用固定的音樂(lè)，但隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)生的行為方式、思維方式已發(fā)生極大的改變，傳統(tǒng)的健美操教學(xué)模式已無(wú)法滿足其學(xué)生上的需求，也不能夠滿足其對(duì)體育上的動(dòng)作要求。加之在健美操學(xué)末考評(píng)時(shí)，考評(píng)的結(jié)果的衡量標(biāo)準(zhǔn)為單套的動(dòng)作，這就難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面考評(píng)[1]。

（二）教師與學(xué)生之間地位模糊

在普通高校健美操教學(xué)中，教師往往作為課堂教學(xué)的主體，教授以“填鴨式”的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，并使得教師與學(xué)生之間地位模糊很，進(jìn)而在極大程度上打擊學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的熱情與主動(dòng)性，久而久之學(xué)生將失去學(xué)習(xí)健美操的興趣。

（三）教學(xué)設(shè)備匱乏

在普通高校健美操教學(xué)中，絕大部分高校的相關(guān)教學(xué)設(shè)備十分匱乏，全部教學(xué)設(shè)備僅只有一臺(tái)CD或VCD機(jī)或一個(gè)U盤(pán)和一個(gè)MP3，及一臺(tái)簡(jiǎn)陋的音箱，這樣過(guò)于簡(jiǎn)單的器材，不僅在音質(zhì)上無(wú)法滿足教學(xué)開(kāi)展的需求，也使得學(xué)生難以找到節(jié)奏，從而難以較好的欣賞音樂(lè)與理解音樂(lè)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中無(wú)影像教學(xué)設(shè)備，這就使得學(xué)生只能跟著教師的動(dòng)作進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)，而有的教師的動(dòng)作并不規(guī)范，從而造成學(xué)生無(wú)法掌握規(guī)范的健美操動(dòng)作，導(dǎo)致其視野狹窄，不利于學(xué)習(xí)健美操，并在極大程度上降低高校健美操教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（四）健美操教師的業(yè)務(wù)水平較低

當(dāng)前健美操項(xiàng)目迅速發(fā)展，部分健美操教師在參加工作后放松對(duì)自己的要求，沒(méi)有對(duì)最前沿的健美操知識(shí)加以學(xué)習(xí)，且沒(méi)有積極參與相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，導(dǎo)致其健美操教學(xué)內(nèi)容落后及業(yè)務(wù)水平較低，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，由于在高校中選擇健美操選修課的學(xué)生比較多，但學(xué)校的健美操教師較少，這就使得在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)師少生多的情況，教師無(wú)法顧及到每一個(gè)學(xué)生，只能依照自己的想法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)健美操學(xué)習(xí)的熱情。此外，有的高校為能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓其他專業(yè)教師加入到健美操教學(xué)中去，然而這些教師并不具備系統(tǒng)健美操專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)于健美操基本功比較欠缺，甚至有的教師無(wú)法正確做出一些基本的專業(yè)動(dòng)作，意識(shí)也跟不上目前健美操發(fā)展潮流，這就使得高校健美操教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。

（五）教學(xué)場(chǎng)地與環(huán)境較差

大多數(shù)高校的健美操課程的開(kāi)展主要是在室外隨便一個(gè)寬敞點(diǎn)的地方進(jìn)行，且沒(méi)有專業(yè)的教學(xué)設(shè)備（如：把桿和鏡子）。同時(shí)，由于學(xué)習(xí)這門(mén)課程的學(xué)生比較多，高校往往設(shè)置幾個(gè)班級(jí)，上課時(shí)經(jīng)常是幾個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行，這就使得音樂(lè)與口令的聲音互相干擾，及在室外開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，由于室外來(lái)往的人比較多，使得學(xué)生注意力分散，從而使得健美操教學(xué)的質(zhì)量大大降低。此外，由于健美操?gòu)梽?dòng)很多，學(xué)生需對(duì)其踝關(guān)節(jié)與膝關(guān)節(jié)進(jìn)行頻繁使用，但室外的地面均是水泥地面，這樣的地面比較堅(jiān)硬且無(wú)緩沖，可能會(huì)造成學(xué)生下肢關(guān)節(jié)損傷，嚴(yán)重情況下導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。

二、普通高校健美操教學(xué)改革的必要性

健美操屬于一種新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其深受人們的歡迎，尤其在我國(guó)高等院校健美操已基本成為了普及性教學(xué)。隨著社會(huì)體育事業(yè)的飛速發(fā)展，我國(guó)高校教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，對(duì)普通高校的教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。在2001年前，我國(guó)普通高校的體育課教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教學(xué)模式為傳授固定技術(shù)動(dòng)作，評(píng)估學(xué)生體育成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)為其期末成績(jī)是否達(dá)標(biāo)，且在體育教學(xué)中往往過(guò)多的注重技術(shù)，忽視理論，過(guò)多的注重結(jié)果，忽視過(guò)程，過(guò)多的注重現(xiàn)在，而忽視未來(lái)。在新課程改革背景下，強(qiáng)調(diào)樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想與教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)中要求將學(xué)生作為主體，注重對(duì)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。近幾年，我國(guó)普通高校體育教學(xué)模式發(fā)生極大程度的改變，漸漸的更加的重視學(xué)生的健康，旨在對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。但是相較于以往改進(jìn)的重點(diǎn)，健美操課程的改變并不明顯，仍沿用以往固定的套路動(dòng)作加上固定音樂(lè)的形式，唯一的不同就是將以往的老動(dòng)作替換成新一套的健美操教學(xué)套路動(dòng)作，教學(xué)方式方法與考評(píng)辦法也未發(fā)生任何改變，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的健康、創(chuàng)新能力、興趣愛(ài)好、鍛煉習(xí)慣等加以關(guān)注，這將不利于學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，為此，高校為能夠增進(jìn)學(xué)生健康，及對(duì)學(xué)生能力加以培養(yǎng)，使其能夠成為新型創(chuàng)造人才，必須進(jìn)行健美操教學(xué)改革[2]。

三、普通高校健美操教學(xué)改革的具體內(nèi)容

（一）教學(xué)形式多樣化

在高校健美操教學(xué)改革中，第一步教師應(yīng)改變以往以自己為主體，將學(xué)生作為為客體的學(xué)習(xí)模式，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)不僅要注重知識(shí)和技能的傳授，還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通。當(dāng)前，隨著教學(xué)方式的發(fā)展取得極大的進(jìn)步，教學(xué)活動(dòng)已成為教師與學(xué)生之間的一種雙向交流活動(dòng)過(guò)程，在健美操教學(xué)過(guò)程，教師通過(guò)這種雙向交流活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)健美操的熱情與主動(dòng)性，從而在極大程度上提高高校健美操教學(xué)的效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。同時(shí)，現(xiàn)代心理學(xué)中提出：多向交流的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單向交流的效果，其能夠在最大程度上使相互作用的潛能得以充分發(fā)揮，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及參與度，并使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。此外，隨著社會(huì)的發(fā)展，健身操的形式也變得多種多樣，從最早的韻律健身操與減肥健美操等，演變?yōu)槿缃竦挠醒趵〔?、有氧舞蹈、有氧瑜伽及街舞等[3]，這些新型的健美操都深受學(xué)生的歡迎。為能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，健美操教師可以在課程加入這些新型的健美操，讓教學(xué)內(nèi)容變得具有彈性，通過(guò)引進(jìn)這些豐富多彩的健美操，從而吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而在極大程度上提高健美操教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（二）不斷完善評(píng)價(jià)方式

由于我國(guó)教育活動(dòng)長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得健美操的教學(xué)模式通過(guò)以期末考核形式對(duì)學(xué)生成績(jī)加以考核，該種考核形式雖可以對(duì)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果加以較為客觀的反映，但仍存在諸多問(wèn)題，其并不能夠低學(xué)生的綜合素質(zhì)加以全面考察。在教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)考核是至關(guān)重要的措施，在健美操教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生健美操成績(jī)的考核，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)中的多方面因素加以考慮，不可僅對(duì)學(xué)生關(guān)于健美操動(dòng)作的掌握情況進(jìn)行考慮，應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方面引以重視，對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行不斷完善，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。同時(shí)，對(duì)于健美操課程的考核內(nèi)容應(yīng)不斷豐富，應(yīng)對(duì)結(jié)果考核進(jìn)行淡化，更多的看重學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)從而認(rèn)識(shí)到自己的不足，積極主動(dòng)的參與到健美操學(xué)習(xí)中。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)估需結(jié)合期末成績(jī)與平時(shí)成績(jī)，這主要是由于每個(gè)學(xué)生之間的體能存在極大程度的差異，這就導(dǎo)致學(xué)生之間學(xué)習(xí)成果存在一定程度的差異，通過(guò)學(xué)生的進(jìn)步程度，對(duì)其努力程度加以反映，教師可以通過(guò)科學(xué)的考評(píng)方式對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況加以充分了解。在考核中通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核部分進(jìn)行增加，能夠在極大程度提高其健美操學(xué)習(xí)熱情，有利于提高健美操教學(xué)的效率與質(zhì)量[4]。

（三）提高健美操教師的素養(yǎng)

為能夠提高健美操教學(xué)的效率與質(zhì)量，高校需提高健美操教師的素養(yǎng)。首先，健美操教師需積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)最新的健美操知識(shí)，從而不斷的提高其自身的專業(yè)能力與水平。同時(shí)，高校應(yīng)定期組織健美操教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并積極面向社會(huì)招聘具備較強(qiáng)專業(yè)能力、知識(shí)廣博及擁有先進(jìn)思想潮流的健美操教師，從而提高健美操教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。然而由于當(dāng)前普通高校健美操課任課教師在數(shù)量上與素質(zhì)上均難以滿足高校健美操教學(xué)的需要和發(fā)展，為此，國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)制定結(jié)合長(zhǎng)計(jì)劃與短安排的發(fā)展對(duì)策，國(guó)家教育部需在各體育院校加強(qiáng)對(duì)健美操專業(yè)的學(xué)生的擴(kuò)招力度，及在部分師范類(lèi)學(xué)校增設(shè)健美操專業(yè)，從而培育出更多的專業(yè)能力較強(qiáng)、知識(shí)廣博及擁有先進(jìn)思想潮流的健美操教師，以此滿足高校健美操教學(xué)的需要和發(fā)展，促進(jìn)健美操的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（四）利用多媒體課件輔助教學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，各種新興技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。在高校中，學(xué)生接觸的新事物較多，若教師在開(kāi)展健美操教學(xué)活動(dòng)中仍沿用以往的單一的課堂設(shè)施，那么勢(shì)必?zé)o法提高教學(xué)質(zhì)量。為此，在健美操教學(xué)中，教師借助多媒體課件輔助教學(xué)，其能夠?qū)σ酝虒W(xué)模式中存在的不足加以彌補(bǔ)，其優(yōu)勢(shì)在于圖文并茂、聲像俱全、簡(jiǎn)潔易懂的文字解說(shuō)、規(guī)范的動(dòng)作演示、優(yōu)美的伴奏樂(lè)等，讓學(xué)生能夠更加直觀的、更加輕松的學(xué)習(xí)健美操。同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生的接受能力存在一定程度的差異，學(xué)生通過(guò)多媒體課件能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)，從而正確掌握每一個(gè)動(dòng)作，且學(xué)生通過(guò)在課后自主學(xué)習(xí)，對(duì)健美操每一個(gè)動(dòng)作加以細(xì)細(xì)地模仿，能夠較快的學(xué)會(huì)高難度動(dòng)作。此外，由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，教師可以通過(guò)QQ、微信等手段向?qū)W生傳授最流行、最新的健美操知識(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)充滿熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，當(dāng)前我國(guó)普通高校健美操教學(xué)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，這已經(jīng)在一定程度上限制了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為此，健美操教學(xué)已成為大勢(shì)所趨，教師需要改變并創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提高自身專業(yè)能力，高校應(yīng)加強(qiáng)健美操教師隊(duì)伍的建設(shè)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的熱情，使其能夠?qū)W好健美操，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為終身體育奠定牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳鵬，陶麗華.普通高校健美操課程改革探討[J].考試周刊，2016（47）：7.

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（作者單位：新鄉(xiāng)學(xué)院體育學(xué)院）