試析如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的興趣

唐倩

【摘 要】 隨著新課程教學(xué)改革的深入，現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的提升。在當(dāng)代中學(xué)語(yǔ)文課堂上，普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏低的問(wèn)題。提升中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文教師要注重教學(xué)創(chuàng)新，不斷豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)教育；中學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-0-01

在現(xiàn)代教育體系下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求。在中學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn)，同時(shí)也是重點(diǎn)，是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的重要發(fā)展方向[1]。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分析中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，提出提升中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方式，是每個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教育工作者的職責(zé)所在。

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的原因

（一）教學(xué)理念偏差，課堂缺乏吸引力

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，老師一直秉持著素質(zhì)教育的基本理念，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。但是，在當(dāng)前的應(yīng)試教育模式之下，教學(xué)的開(kāi)展卻與之前的教學(xué)目標(biāo)相背離，老師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中將注意力集中在學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的提升上，所有教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展也都圍繞此目的來(lái)進(jìn)行，除此之外，以學(xué)生的整體成績(jī)作為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在的弊端，并且這種弊端直接影響了老師對(duì)于教學(xué)的把握[2]。因此，在應(yīng)試教育理念和傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的雙重影響之下，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的形式難以擺脫傳統(tǒng)觀(guān)念的制約，從而使得教學(xué)思想與教學(xué)形式相互偏離，這種教學(xué)模式帶來(lái)的直接后果是，學(xué)生缺乏個(gè)性，成績(jī)較差的學(xué)生得不到展示自我的機(jī)會(huì)，從而出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。這些因素，都直接制約了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味性的提升，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)模式守舊，缺乏教學(xué)趣味性

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教育形式一味的追求教學(xué)進(jìn)度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)試能力的提升，課余時(shí)間老師都會(huì)給學(xué)生布置做不完的習(xí)題，題海戰(zhàn)術(shù)充斥著語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。在這種教育形式下，學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的反思和總結(jié)的過(guò)程，也根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行反思總結(jié)，課堂之外的時(shí)間基本都被繁重的作業(yè)任務(wù)占據(jù)[3]。根據(jù)正常的教育規(guī)律，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升課堂教學(xué)趣味性，會(huì)使學(xué)生更好的掌握和理解所學(xué)知識(shí)，起到溫故知新的作用，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更是如此。通過(guò)開(kāi)展趣味教學(xué)，運(yùn)用多種具有豐富性的教學(xué)模式，也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展都具有十分積極的作用。但是，遺憾的是，當(dāng)前絕大多數(shù)的中學(xué)語(yǔ)文教師并未意識(shí)到這一問(wèn)題的重要性，并且逐漸弱化了趣味教學(xué)的重要意義，取而代之的是一味追求進(jìn)度的程式化教學(xué)，阻礙了課堂教學(xué)效率的提升，無(wú)法把學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。

二、培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，從課程本身來(lái)看，具有一定的枯燥性，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。中學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，把學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和代入感，讓學(xué)生融入課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的熱愛(ài)程度[4]。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過(guò)程中，教師要注重課程設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，引入多種教學(xué)元素，可以通過(guò)話(huà)劇、演講等多種形式，將課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)還原為教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力。

（二）充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用。在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)上，有很多名師的課程視頻，也有很多與課程內(nèi)容直接相關(guān)的課件和視頻，都可以極大提升課堂教學(xué)的豐富性，通過(guò)多媒體教學(xué)的直觀(guān)展示，學(xué)生可以在互動(dòng)中提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化自身感受。此外，通過(guò)多媒體教學(xué)，也可以減輕學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中存在的緊張感和壓力感，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過(guò)多媒體教學(xué)，也能讓適應(yīng)現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)工作環(huán)境，提高學(xué)生電腦應(yīng)用能力，為未來(lái)走向工作崗位打好基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)展語(yǔ)文小組合作教學(xué)

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式。通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力，通過(guò)合理的分組，適當(dāng)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以在自己的學(xué)習(xí)小組中找到自己的位置，明確自身的責(zé)任與義務(wù)，進(jìn)而激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣[5]。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)同學(xué)互相之間的交流溝通，減小對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸情緒，提高學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)模式，是提升中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要方式，具有廣泛的應(yīng)用空間。

（四）不斷提升教學(xué)針對(duì)性

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，“生本理念”已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)模式，踐行“生本理念”，就要不斷提升內(nèi)容與教學(xué)方式的針對(duì)性。在開(kāi)展中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，不能開(kāi)展“一刀切”的解決方式，而要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性問(wèn)題所在，并進(jìn)行有針對(duì)性的講解，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，恢復(fù)學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師也要進(jìn)行差異化教學(xué)，讓教學(xué)知識(shí)真正落實(shí)到位，提升教學(xué)實(shí)效。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科過(guò)程中，普遍存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題，如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新動(dòng)力，是現(xiàn)代中學(xué)教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出人文性和針對(duì)性，創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，有效提升中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，探索提升中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在素質(zhì)教育目標(biāo)的重要保障，也是新課程改革背景下語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

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