淺談如何提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)實(shí)效性

馬智慧

【摘 要】 家庭作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)的重要手段。它既是課堂教學(xué)的延續(xù)，又是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能必不可少的延續(xù)。本文通過(guò)精心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，提高學(xué)生參與的積極性，從傳統(tǒng)的被動(dòng)、機(jī)械、模仿式家庭作業(yè)轉(zhuǎn)身為快樂(lè)體驗(yàn)式、解決問(wèn)題式家庭作業(yè)。具體從作業(yè)內(nèi)容生活化、作業(yè)形式多樣化和作業(yè)評(píng)價(jià)多元化三方面，闡述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化家庭作業(yè)，轉(zhuǎn)變作業(yè)意識(shí)強(qiáng)化作業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；數(shù)學(xué)；家庭作業(yè)；實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-0-01

隨著課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化。但作為“課堂教學(xué)延伸和補(bǔ)充”的家庭作業(yè)這一方面，仍教人頭痛，在我教的班級(jí)中常有這樣的情況：每天早晨在清查學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)，總有幾個(gè)人的家庭作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)完，大約三分之一的學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)亂，正確率低。學(xué)生將家庭作業(yè)作為一種負(fù)擔(dān)，根本起不到練習(xí)的效果。同時(shí)由于家庭作業(yè)布置的“一刀切”，大大地束縛了學(xué)生的思維，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

為真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的實(shí)效性，這一學(xué)期以來(lái)，我對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的類型、評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行了有效的探索。

一、精心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)

學(xué)生不完成家庭作業(yè)的首要原因是家庭作業(yè)中沒(méi)有他們感興趣的，或者是他們認(rèn)為家庭作業(yè)是沒(méi)有價(jià)值的。要讓學(xué)生參與到家庭作業(yè)中來(lái)，首先要有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)。

1、設(shè)計(jì)新型的作業(yè)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中一個(gè)最活躍的因素，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是一種消磨智慧的“苦役”。我們布置的作業(yè)要從“寫(xiě)”的傳統(tǒng)的單一形式中走出來(lái)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，與畫(huà)畫(huà)、游戲、制作、參觀、訪問(wèn)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式巧妙結(jié)合，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓作業(yè)變得更“生動(dòng)、有趣”。

（1）動(dòng)手型作業(yè)：學(xué)生通過(guò)制作、描繪、記錄等形式，將所學(xué)的知識(shí)蘊(yùn)涵在動(dòng)手操作中。如教學(xué)了《三角形的認(rèn)識(shí)》之后，讓學(xué)生用三角形的相關(guān)知識(shí)感受房屋的設(shè)計(jì)，并自己來(lái)設(shè)計(jì)；在認(rèn)識(shí)了《平行四邊形》之后，讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)的量衣架，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

（2）觀察型作業(yè)：將實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)為家庭作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、課外書(shū)、調(diào)查了解等，超越課本，拓寬知識(shí)的來(lái)源，給每個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)以足夠的空間與時(shí)間，也讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。

（3）問(wèn)題型作業(yè)：在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)中讓學(xué)生提出各種問(wèn)題，讓自已通過(guò)閱讀、咨詢等來(lái)解決問(wèn)題。

（4）應(yīng)用型作業(yè)：放手讓學(xué)生自主開(kāi)展各種實(shí)踐性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。例如：學(xué)習(xí)了小數(shù)的認(rèn)識(shí)和小數(shù)加減法后，讓學(xué)生幫家長(zhǎng)到超市購(gòu)物算算賬等。在完成這類作業(yè)的過(guò)程中，讓學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，把知識(shí)學(xué)習(xí)與人格養(yǎng)成融為一體。

（5）表達(dá)型作業(yè)：教師提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠用自己的眼睛來(lái)觀察、用自己的頭腦來(lái)思考、用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。如：教學(xué)《乘法的運(yùn)算律》之前，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)：如果我是老師我如何來(lái)介紹這部分內(nèi)容。有了這個(gè)作業(yè)之后，學(xué)生除了對(duì)知識(shí)充分準(zhǔn)備外還要設(shè)計(jì)如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單有效的表達(dá)。

2、因人分層設(shè)計(jì)作業(yè)

班級(jí)中學(xué)生的個(gè)體情況差異較大，根據(jù)對(duì)應(yīng)性、適宜性的原則，在布置家庭作業(yè)前必須考慮到不同學(xué)生的掌握情況，以及不同學(xué)生的發(fā)展情況，讓不同學(xué)生有可做能做想做的作業(yè)。

二、關(guān)注家庭作業(yè)的過(guò)程

作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂作業(yè)因?yàn)橛欣蠋煻酱贆z查，學(xué)生一般還比較認(rèn)真，而在家庭作業(yè)中常常出現(xiàn)許多不良的習(xí)慣，如書(shū)寫(xiě)亂、不能保質(zhì)完成。因此，在本學(xué)期開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)于學(xué)生的家庭作業(yè)要求及檢查方法與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。具體如下：1、每天的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生說(shuō)出復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的內(nèi)容，并提出問(wèn)題。2、書(shū)寫(xiě)作業(yè)每人必須獨(dú)立完成后檢查2遍，第一遍檢查自己的書(shū)寫(xiě)是否工整，是否按要求全部完成，第二遍檢查計(jì)算、解答等的正確性。3、家庭作業(yè)首先要學(xué)生自己簽字。4、家長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促其完成作業(yè)的時(shí)間、是否全部完成、檢查簽字等，家長(zhǎng)不再逐一檢查學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出評(píng)價(jià)或意見(jiàn)。與家長(zhǎng)一起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主、認(rèn)真的作業(yè)態(tài)度和科學(xué)的作業(yè)習(xí)慣。

三、改進(jìn)家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)方式

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展?！币虼?，我改變了單一的評(píng)價(jià)方式，把學(xué)生的家庭作業(yè)改為老師批改、同學(xué)互批、家長(zhǎng)批改和學(xué)生自己批改相結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，能更好地學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。

我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！弊寣W(xué)生批閱自己或同伴的作業(yè)，給學(xué)生一些自主，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，給學(xué)生一些時(shí)間，讓其充分展示自我、教育自我、發(fā)展自我，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，發(fā)揮他們的主體作用。選擇好的作業(yè)批改方式，能最大限度地發(fā)揮教師、學(xué)生的潛力，讓教師從繁重的作業(yè)批改負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，減少作業(yè)批改的時(shí)間卻提高了作業(yè)批改的效率，使教師有足夠時(shí)間鉆研教材，研究教法，從事更有效的教學(xué)研究工作。

評(píng)價(jià)家庭作業(yè)時(shí)，還充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源。在講評(píng)錯(cuò)題時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生讓易錯(cuò)的題用錯(cuò)題本記錄下來(lái)，一兩周過(guò)后再讓學(xué)生來(lái)再次說(shuō)錯(cuò)題，做錯(cuò)題，讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪兒，為什么錯(cuò)，如何改。特別是在最后期末復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生找易錯(cuò)的題進(jìn)行歸類，分小組和全班交流錯(cuò)題，是幫助學(xué)生提升綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的不錯(cuò)方法。

讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中來(lái)，讓家庭作業(yè)成為學(xué)生一種快樂(lè)的享受，這是提高家庭作業(yè)實(shí)效性的關(guān)鍵。讓我們的學(xué)生少一些無(wú)效的重復(fù)，多了一些自由發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M]，北京師范大學(xué)出版社，2001；

[2]金巍，教育與管理[J]，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的新思考，2009-2；

[3]嚴(yán)華亮，新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)探析[J]，小學(xué)時(shí)代（教育研究），2011年。