淺談物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與編寫

柳文蘭

【摘 要】 編寫出一套適合本校高中學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案是我校學(xué)案教學(xué)的關(guān)鍵，特別是在新課的教學(xué)中"導(dǎo)學(xué)案"要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是需要"到達(dá)"的目的地。那么，編寫出的導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時要有清晰的思路，完整地內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)案中所選習(xí)題精煉、題量適中、沒有難題、怪題。讓導(dǎo)學(xué)案真正為課堂服務(wù)，讓學(xué)生受益。

【關(guān)鍵詞】 測試；學(xué)案；自主學(xué)習(xí)；合作探究；反饋；提升

【中圖分類號】 G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

在新課改的大環(huán)境下，很多地區(qū)在推行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，我校也全面推行導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案可以幫助學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課，對提高課堂教學(xué)效果有很大的作用，但導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、編寫存在一些問題，我就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、編寫從以下四個方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的意義

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中感覺學(xué)習(xí)難度大，效果差，老師教時感覺都懂，一旦離開老師就覺得迷茫，課前不知道怎么預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)沒有明確的思路，在對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中感覺寸步難行，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大打折扣?；趯W(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，教師總是總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不懂、學(xué)不會，在課堂大包大攬，導(dǎo)致教師講的太多，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)越來越少。為了徹底改變教師以教代學(xué)，學(xué)生被動接受的現(xiàn)狀，我們物理組試點(diǎn)推行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。后又全校推行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。在以前幾年的物理教學(xué)探索中我們發(fā)現(xiàn)，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，只靠教師課堂教學(xué)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有在教師精心設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，利用設(shè)計好的導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，上課時用好導(dǎo)學(xué)案突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課后通過導(dǎo)學(xué)案中所設(shè)計的習(xí)題測課，通過練習(xí)題復(fù)習(xí)鞏固，才能充分提高課堂教學(xué)的有效性。于是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和編寫就成了課堂成敗的關(guān)鍵，導(dǎo)學(xué)案的好壞將直接決定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好壞，會影響學(xué)生的成績，也會影響著我校高效課堂的實(shí)際落實(shí)情況。

教學(xué)過程本就是一個教師教和學(xué)生學(xué)的過程，怎么有效的將兩者組合起來，導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)成功的解決了這個問題，為教和學(xué)提供了結(jié)合的平臺。"導(dǎo)學(xué)"即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；"導(dǎo)學(xué)案"是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、指南針，是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是需要"到達(dá)"的目的地。

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的內(nèi)涵

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種變革，它改變了以統(tǒng)、獨(dú)、偏為特征的課堂教學(xué)，以學(xué)生的自學(xué)為基礎(chǔ)，以師生互動為手段，以發(fā)現(xiàn)問題自我探究為主要方式，以學(xué)生多種能力的養(yǎng)成為目標(biāo)，較好地落實(shí)了學(xué)生的主體地位，符合新課改的理念。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的精髓在于學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅著眼于當(dāng)前知識掌握和技能的訓(xùn)練，而且注重于能力的開發(fā)和未來的發(fā)展，其教學(xué)策略主要包括：和諧的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；培養(yǎng)創(chuàng)新思維是學(xué)習(xí)的核心；教師的導(dǎo)學(xué)是學(xué)習(xí)的前提；討論質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的方法；教學(xué)形式應(yīng)是多樣化的，如講授、啟發(fā)、自學(xué)輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)探索、問題討論等。教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)問題情境，以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題激發(fā)求知欲、探究性和主動性，讓學(xué)生提出問題，模擬情境，發(fā)表不同見解，引起爭論，進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造與主體性品質(zhì)。

三、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與編寫

導(dǎo)學(xué)案是教師實(shí)施課堂教學(xué)的方案，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，也是對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測的卷案。能否設(shè)計并利用好導(dǎo)學(xué)案是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的不是教師教的過程，而是學(xué)生學(xué)的過程。

根據(jù)不同的學(xué)科不同的課型，導(dǎo)學(xué)案的形式和結(jié)構(gòu)可以不同。就物理新課導(dǎo)學(xué)案可分為：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識準(zhǔn)備；精講點(diǎn)撥；合作探究；鞏固提升；收獲和疑惑五部分。

1、知識準(zhǔn)備就是學(xué)生的課前自學(xué)環(huán)節(jié)。這一部分設(shè)計的關(guān)鍵是問題的設(shè)計，以問促學(xué)，以問促思。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容編制成比較具體、能夠引導(dǎo)學(xué)生自主和思考的問題，讓學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下，在問題的驅(qū)動下，圍繞學(xué)習(xí)的目標(biāo)閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)素材，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有了這樣的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課前的自學(xué)過程中有清晰的思路，對物理知識點(diǎn)的形成和其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，借助導(dǎo)學(xué)案完成課前有效學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，帶著問題看書，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)部分，帶著問題進(jìn)課堂，使學(xué)生逐步掌握正確的自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、精講點(diǎn)撥的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的情況和存在的疑問，進(jìn)行"精講細(xì)講"，達(dá)到"再學(xué)""學(xué)透"的效果，真正做到"先學(xué)后教""以學(xué)定教""以教促學(xué)"，教師針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，要注意剖析知識要點(diǎn)，分析知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，突出解決問題的思維方法和思維過程，在教知識的同時，也教方法。

3、合作探究主要是以分組討論的形式讓學(xué)生展示。這個環(huán)節(jié)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行合作探究，解決學(xué)案中的基本問題，并對自學(xué)不能解決的疑難問題提出自己的質(zhì)疑，放到小組里面解決，小組解決不了的問題，可以組與組間解決，組與組解決不了的，在課堂上師生共同討論解決，這樣即體現(xiàn)了學(xué)生"互教""互學(xué)"的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生的主體地位，教師組織互動交流，促使學(xué)生積極思維，發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生交流解決學(xué)案中學(xué)習(xí)問題的思維過程和思想方法，共享學(xué)習(xí)成果，把自主學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。

4、鞏固提升的環(huán)節(jié)，用少而精的練習(xí)，針對性的進(jìn)行"鞏固""應(yīng)用""提升"。完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、收獲和疑惑的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于本節(jié)新課自主學(xué)習(xí)的反思，只要學(xué)生明白自己在本節(jié)課中學(xué)習(xí)到的知識，他也就將這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容充分的了解了。提出疑問是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，只要學(xué)生明確并提出自己的疑問，這就說明他的自主學(xué)習(xí)就已經(jīng)到了一定的深度，在課堂上就會更加專心的學(xué)習(xí)，課后如果能提出疑問，就會使得對本節(jié)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加完整，更加高效。

四、導(dǎo)學(xué)案編寫中注意的問題

1、導(dǎo)學(xué)案的量：由于在市場中課外資料多，大多數(shù)學(xué)校為了提高教學(xué)效果基本為每一位學(xué)生訂購了一套資料，加上學(xué)生自己買的資料，學(xué)生負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重，如果導(dǎo)學(xué)案不能做到精煉，內(nèi)容多，題量大，就會使學(xué)生不堪重負(fù)，適得其反，達(dá)不到導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的預(yù)期效果。

2、習(xí)題的選擇：導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)不僅要少而精，而且要有一定的梯度，難度要根據(jù)學(xué)生的情況而定，不易過難，增加學(xué)生理解知識的難度，也不易過于簡單，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

五、總結(jié)

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是新課標(biāo)下課堂教學(xué)改革的積極改進(jìn)和大膽探索。它尊重了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。把時間還給學(xué)生，變課堂為學(xué)堂。同時，也為師生交流、生生交流與小組合作提供了很好的平臺。在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、編寫的過程中，教師要充分考慮物理學(xué)科的特點(diǎn)，所教學(xué)生知識水平，處處體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)，把握知識的關(guān)鍵點(diǎn)，突出方法指導(dǎo)與過程分析，讓學(xué)生在體驗(yàn)與感悟中理解知識、消化知識、運(yùn)用知識，從而全面提升學(xué)生物理素養(yǎng)。