探究小學語文閱讀教學中如何進行文本細讀

全春林

【摘 要】 新課標改革的速度不斷的加快，對小學語文閱讀教學中文本細讀提出了新的要求與規(guī)定，閱讀作為小學語文教學中十分重要內容，可以有效的提高學生的閱讀水平與質量。文本細讀即將文章中的重點使用文本的方式展現(xiàn)在學生面前，語文學科作為一門綜合實用性較高的學科，其文本內容也將會十分的豐富，因此文本細讀在小學語文閱讀教學中的具體應用，可以有效的提高學生的學習熱情，并且豐富的內容讓學生對文章?lián)碛休^高的理解力。本文通過對小學語文閱讀教學中文本細讀展開了深入的研究分析，并提出了小學語文閱讀教學中文本細讀的有效策略，以望能夠有效的提高學生的語文閱讀能力。

【關鍵詞】 小學語文；閱讀能力；文本細讀；策略分析

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

語文作為小學教育基礎學科及重要內容，對培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新能力及開闊學生的視野等眾多方面都有著積極的作用。小學階段的學生正處于身心發(fā)展的重要階段，其思維方式、情感表達能力及認知能力還處于初級學習階段，對許多晦澀難懂的文章學習能力還比較弱，因此在小學閱讀教學中應該積極對文本進行細讀，可以幫助學生理解與認識到文章中深層次的思想內容，不僅提高了學生的閱讀能力，同時也提高了學生的情感理解能力。小學階段的學生天性活潑好動，因此在小學語文教學中使用文本細讀策略時，要以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的集中力為主，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生積極的參與到閱讀學習中來，并且可以進行自主的思考，從而獲取更多的語文知識，提高學生的閱讀能力。本文對小學語文閱讀教學中文本細讀策略進行了深入的分析與探討。

1.小學語文閱讀中文本細讀現(xiàn)狀

1.1忽略了學生自主思考環(huán)節(jié)。小學語文閱讀中文本細讀的主要作用，對文章重點進行文本化，讓學生進行細讀并自主的理解與認識文章的內容。這不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習精神同時也有利于提高學生的閱讀能力及理解能力。但在實際的閱讀教學中，教師往往會忽略學生進行自主思考的環(huán)節(jié)，而是不斷的強化教師自身的主體作用，阻礙了學生自主能學習能力的發(fā)展。

1.2閱讀興趣低落。興趣是人們學習生活的動力來源，只要在興趣的支撐與引導之下才能夠有效的參與到學習生活中來。小學語文閱讀教學中由于學生環(huán)境、設備、教師等種種因素的影響導致學生無法獲得高漲的學習興趣，教師也就無法進行有效的閱讀教學活動。

2.小學語文閱讀中文本細讀的具體策略

閱讀是小學語文教學中非常重要的內容，也是小學語文教學的主要內容。文本細讀作為閱讀教學的重要手段，其豐富的教學內容可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的閱讀能力與理解能力。文本細讀將學生與教師緊密的聯(lián)系在一起，讓師生之間產生了情感上的共鳴，推動了小學語文教學及閱讀教學的健康發(fā)展。

2.1培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。小學階段的語文閱讀教學，首先需要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。小學階段的學生正處于身心發(fā)展的基礎階段，通過培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣為以后的語文學習奠定了良好的基礎，同時也有利于學生快速熟練的掌握閱讀的技巧。教師在培養(yǎng)學生閱讀習慣的時候，要根據(jù)教學的實際情況及學生的閱讀能力，針對性的引導學生進行找到適合自己的閱讀方式，逐步的提高自身的閱讀水平與理解水平。

2.2改變傳統(tǒng)的教學模式。隨著我國社會與經濟的高速發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式已經不再適用于如今的教育事業(yè)單中，因此教師需要積極的學習先進的教學模式，并根據(jù)實際的教學情況優(yōu)化與創(chuàng)新閱讀教學模式，將學習的主動權交還給學生，讓學生可以積極的進行閱讀學習。小學語文閱讀教學中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，不在將自身作為課堂教學的主體，而是積極的引導與輔助學生進行學習，可以采用小組合作探究學習模式、情景教學模式等眾多新興的教學模式進行閱讀教學，這樣可以有效的激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在新的環(huán)境中進行有效的閱讀學習。

2.3掌握閱讀方法。引導學生熟練的掌握閱讀方法是小學語文閱讀文本細讀教學中的重要內容，教師積極的發(fā)揮自身的引導作用，注重深對學生閱讀能力的深層培養(yǎng)。通過合理科學的使用本文細讀教學策略，逐步的培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，此外，還需要重視課外閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生自主的提高自身的閱讀視野與閱讀能力，最后教師還需要積極的引導學生將閱讀作為持續(xù)積累的過程。從而進一步提高語文閱讀教學的效率與質量。

3.結語

文作為小學教育基礎學科及重要內容，對培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新能力及開闊學生的視野等眾多方面都有著積極的作用。小學階段的學生正處于身心發(fā)展的重要階段，其思維方式、情感表達能力及認知能力還處于初級學習階段，對許多晦澀難懂的文章學習能力還比較弱，因此在小學閱讀教學中應該積極對文本進行細讀，可以幫助學生理解與認識到文章中深層次的思想內容，不僅提高了學生的閱讀能力，同時也提高了學生的情感理解能力。

參考文獻：

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