提高思想品德教學(xué)有效性的策略探尋

周南

【摘 要】 多樣化的方法不僅能滿足好奇學(xué)生的新穎學(xué)習(xí)需求，也能使思想品德教學(xué)“去枯燥”。在倡導(dǎo)提高教學(xué)有效性的今天，我們應(yīng)創(chuàng)新思想品德教學(xué)策略，運用多樣化的方法進行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 初中思想品德；教學(xué)有效性；提高；實踐策略

【中圖分類號】 G62.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-00-01

我們知道，初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助。然而由于受到“應(yīng)試教育”影響，初中思想品德教學(xué)并未受到應(yīng)有重視，其作用也沒有應(yīng)有發(fā)揮，導(dǎo)致作用被弱化，不能有效地與學(xué)校德育共同形成良好的育人氛圍。但在全面提高教學(xué)有效性的今天，思想品德這一“偏房”地位得以改變，也受到思想品德教育的高度重視，呈現(xiàn)出教學(xué)策略多樣化，手段現(xiàn)代化的趨勢。下面，我結(jié)合多年實踐，談?wù)勅绾翁岣咚枷肫返陆虒W(xué)有效性。

一、實施愉快教學(xué)法

所謂愉快教學(xué)法，就是要求教師在課堂上通過一系列藝術(shù)性的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生飽嘗愉快學(xué)習(xí)的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，達到開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高課堂活動效率的目的。它既是一種教學(xué)思想，也是一種教學(xué)方法，其目的是提高課堂教學(xué)的有效性，促進學(xué)生德育發(fā)展和智力開發(fā)，為未來社會培養(yǎng)一批具有正確人生觀、價值觀的合格人才。當然，這種引領(lǐng)思想進步、培育良好品德的教育對教師也是要求較高的，需要教師樂觀態(tài)度、積極進取事業(yè)心和較強的課堂駕馭能力，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和能動性，能為學(xué)生學(xué)習(xí)服好務(wù)、“支好招”。我們知道，一個高明的教師往往是學(xué)生心理專家，他懂得怎樣的教學(xué)方式適合學(xué)生，怎樣才能最大程度地吸引學(xué)生對本課程的關(guān)注。快樂課堂的營造離不開師生之間的有效互動，能夠?qū)⒒咏涣鞒晒M行的教師必須要有一定的專業(yè)素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代的課堂教育理念，處理好教材和生活的關(guān)系。這一切都需要教師在平時加強自我業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實自己，掌握先進的教學(xué)方式。

二、實施趣味性教學(xué)

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！本褪菫榻鉀Q思想品德課中學(xué)生不重視，沒有學(xué)習(xí)興趣的問題，這就需要我們教師積極營造情感氛圍，讓學(xué)生在滿懷自信下體驗學(xué)習(xí)快樂。新課標指出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教學(xué)有效性的高低衡量的重要指標就是學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而效果源自學(xué)生主體性的參與程度。因此，調(diào)動學(xué)生主體積極建構(gòu)就是我們教學(xué)的首要追求，而實踐中，有的教師為完成教學(xué)任務(wù)常直奔主題，不激趣，不注重氛圍營造就教學(xué)的做法，對于象思想品德這樣枯燥的學(xué)科教學(xué)，肯定是不科學(xué)的。因此，我認為我們要注重趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在興趣驅(qū)使下成為真正的學(xué)習(xí)主體，從而自覺與教師共同建構(gòu)高效課堂。

三、實施激勵性教學(xué)

激勵性評價是學(xué)生看到成功、體驗學(xué)習(xí)快樂的重要平臺。常言說得好：“好孩子是夸出來的?！逼鋵崳踔猩搽x不開表揚，人的本性決定了每個人都希望得到來自別人的贊美。作為教師更應(yīng)該多用鼓勵性的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這樣有利于樹立學(xué)生的自信，創(chuàng)造獨立的人格。尤其對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃光點及創(chuàng)造火花及時鼓勵，對積極主動參與學(xué)習(xí)的學(xué)生給予充分的肯定。有時學(xué)生提出了一些看來非常幼稚甚至是無意義的問題，有的學(xué)生回答問題的見解和說法甚至有些偏激，作為教師應(yīng)該具體分析，對其中正確的觀點及時予以肯定，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。這就真正體現(xiàn)了思想品德育人的實效性。除了評價注重激勵外，我們還在應(yīng)其他方面多關(guān)注，如從細節(jié)上關(guān)注每一個學(xué)生，以情換情，開誠布公，平等對待他們，不因?qū)W習(xí)優(yōu)秀而有所偏愛，更不因成績差而對其歧視，這樣會引起學(xué)生的反感，影響自己在學(xué)生心中的形象。在生活中盡自己的努力幫助每一個有困難的學(xué)生，樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生從教師那里受到鼓舞、鼓勵，從而尊重教師和他人，激起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，他們在聽課的過程中，就能全神貫注，聽得投入，學(xué)得扎實，記得牢固，理解得透徹，同時智力得到發(fā)展，能力也得到進一步提高。

四、實施生活化教學(xué)

實施生活化教學(xué)，就是將書上的思想與學(xué)生現(xiàn)有思想進行對接的一種實踐策略，有利于把知識內(nèi)化為學(xué)生道德實踐能力。我們知道，人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。所以我們應(yīng)從學(xué)生適應(yīng)社會公共生活和思想品德形成和發(fā)展的實際出發(fā)，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。學(xué)生思想散見于生活，品德的好壞體現(xiàn)在生活中的一些小事?？梢哉f，生活既是學(xué)生思想品德的來源，也是檢試學(xué)生思想品德的考卷。在日常教學(xué)中，我們可以要求學(xué)生將日常生活中遇到或聽到的一些難事拿出來作為德育素材，運用所學(xué)知識進行解決，這樣更能引起他們的興趣，意識到思想品德課的地位和作用。

總之，要提高思想品德教學(xué)有效性，就需要我們創(chuàng)新策略，運用多樣化的方法進行施教。傳統(tǒng)“一言堂”教學(xué)模式雖然經(jīng)濟，但學(xué)生過于被動，倍感枯燥，是不能取得良好效果的。因此，在今天，我們應(yīng)運用新課標理念和方法指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生得到良好的思想品德教育。

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