主題教學(xué)：提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的助推器

趙素婭

【關(guān)鍵詞】 主題教學(xué)；主題閱讀；主題誦

讀；主題活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

09—0094—01

主題教學(xué)的開(kāi)展，可彌補(bǔ)學(xué)生語(yǔ)言匱乏、語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱、習(xí)作中言之無(wú)物的現(xiàn)象，讓學(xué)生在多樣的主題教學(xué)中積淀文化底蘊(yùn)，達(dá)到長(zhǎng)智、育人的雙重目標(biāo)。下面， 筆者結(jié)合教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、主題閱讀——帶領(lǐng)學(xué)生走向秦磚漢瓦

山西長(zhǎng)治的李潤(rùn)芝老師說(shuō)：“語(yǔ)文是對(duì)秦磚漢瓦的向往?！闭Z(yǔ)文教學(xué)中的主題閱讀可集大容量閱讀和注重學(xué)生體驗(yàn)為一身，將學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，將閱讀引到更深、更遙遠(yuǎn)的空間，使學(xué)生觸摸到語(yǔ)言的溫度，感受文化的底色。

進(jìn)行人教版二年級(jí)的“神話”那一單元教學(xué)時(shí)，筆者突發(fā)奇想，為什么不跳出課本中的《女?huà)z補(bǔ)天》單篇課文，將眾多的神話故事帶到學(xué)生面前呢？于是筆者找來(lái)了《盤古開(kāi)天地》《后羿射日》《夸父逐日》，運(yùn)用兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生充分徜徉在神話的世界中，了解了故事的梗概后，便引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中，尋找這幾篇文章的相同與不同之處，即：建構(gòu)文章，使這幾篇文章結(jié)構(gòu)化：神話故事中的主人公都有什么相似之處？這幾篇文章的不同之處是什么？學(xué)生通過(guò)討論得出：1.主人公都力大無(wú)比。2.他們都心系百姓，為百姓干好事。3.最后都成功了。不同之處：有的主人公自己犧牲了，有的卻沒(méi)有。這樣兩個(gè)問(wèn)題，立馬將幾篇看似毫不相干的內(nèi)容建構(gòu)了起來(lái)，兩節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生學(xué)懂了四篇文章，同時(shí)為了驗(yàn)證神話是不是都有這些特點(diǎn)，學(xué)生又讀了《鯉魚(yú)跳龍門》《中國(guó)神話故事》等書(shū)，還有個(gè)別學(xué)生讀《孟姜女》《牛郎織女》等書(shū)籍，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，他們開(kāi)始試圖涉足中國(guó)民間故事了，沒(méi)想到一節(jié)主題閱讀課卻讓他們喜歡上了古老的中國(guó)文化，嘗到了主題閱讀的甜頭。

二、主題誦讀——植根經(jīng)典于學(xué)生心田

經(jīng)典誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的課外拓展和延伸，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的嫻熟技能，拓寬學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)，為閱讀寫作儲(chǔ)備豐富的素材，可通過(guò)有計(jì)劃、大量的經(jīng)典誦讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。

每周的星期三大課間是筆者所在學(xué)校經(jīng)典誦讀的時(shí)間，經(jīng)過(guò)教師們慢慢地摸索，學(xué)生漸漸地積淀，經(jīng)典誦讀“班班有主題、級(jí)級(jí)有花樣、年年上臺(tái)階”，可謂主題花樣繁多。低年級(jí)主要以 “三字經(jīng)”“弟子規(guī)”等適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的啟蒙教育為閱讀線索；中年級(jí)大多以“愛(ài)國(guó)”“勵(lì)志”“奉獻(xiàn)”等主題的燃?jí)魹殚喿x線索；高年級(jí)則以“祖國(guó)”“奮斗”“理想”等主題的圓夢(mèng)為閱讀線索。主題多樣，表現(xiàn)形式更是花樣多出，有情景再現(xiàn)，有歌舞展示，有說(shuō)唱表演，也有武術(shù)競(jìng)技，還有吟誦古韻等。通過(guò)經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校形成了獨(dú)特的主題閱讀文化，師生們從中獲益良多，豐盈了內(nèi)心，拓寬了知識(shí)。

三、主題活動(dòng)——描摹學(xué)生心靈之畫(huà)布

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生鍛煉的熔爐，也是學(xué)生自我教育的課堂。學(xué)校主題活動(dòng)為學(xué)生的發(fā)展搭建了很好的發(fā)展平臺(tái)，通過(guò)學(xué)校組織的各種活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束、自我教育、自我管理的能力，形成健全的人格品質(zhì)。

每一學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，筆者所在學(xué)校都要制訂詳細(xì)、具體的主題活動(dòng)方案，如：春季學(xué)期就會(huì)根據(jù)每月的重大節(jié)日設(shè)置一定的活動(dòng)：三月是“文明禮貌、安全環(huán)保月”，根據(jù)大主題分別制定了每周的活動(dòng)，如：第二周有 “成長(zhǎng)路上有‘禮相伴”開(kāi)學(xué)典禮；“傳承雷鋒精神， 參與志愿服務(wù)” ——六年級(jí)學(xué)雷鋒校外實(shí)踐活動(dòng)；第三周有“擁抱春天，播種綠色”——四年級(jí)植樹(shù)節(jié)課外實(shí)踐活動(dòng)；第四周有：“弘揚(yáng)真善美， 傳遞正能量 ”四年級(jí)主題隊(duì)會(huì)展示活動(dòng)。此外，還有“綠色行動(dòng)，有你有我”活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生在這樣的活動(dòng)中受到教育，感同身受；有“珍愛(ài)生命，珍惜幸?！钡闹黝}隊(duì)會(huì)。學(xué)生在主題隊(duì)會(huì)上表演的小品《奶奶，我錯(cuò)了》打動(dòng)了在場(chǎng)的所有觀眾，一聲聲“奶奶我錯(cuò)了”發(fā)自肺腑，催人淚下，在場(chǎng)的觀眾無(wú)不感動(dòng)流淚?！敖逃裏o(wú)痕”，這些活動(dòng)著眼于學(xué)生良好品德的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，于活動(dòng)中達(dá)到長(zhǎng)知識(shí)、育人的目的。

主題教學(xué)源于實(shí)踐，發(fā)展于實(shí)踐，怎樣更好地運(yùn)用主題教學(xué)，系統(tǒng)化、科學(xué)化、分階段地建構(gòu)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的核心價(jià)值觀？教師怎樣在實(shí)際運(yùn)用中為學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)吐蕊揚(yáng)花的春天？這需每一位潛心杏壇的“擺渡人”不忘初心，在一路前行中漸行漸思。

編輯：張慧敏