構(gòu)建多元有效課堂提升學(xué)生核心素養(yǎng)

陳江東

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué)；核心素養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)

形式；評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 004—0463（2017）09—0075—01

核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)為我們真正走向以學(xué)生為中心的教育、確立回歸教育本源的學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，提供了引領(lǐng)性支撐。

一、教師要做好角色轉(zhuǎn)變

體育教育工作者應(yīng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，把核心素養(yǎng)教育的理念轉(zhuǎn)化為自身有效的教育行為。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)，要呈現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的角色；學(xué)生不再是“配角”，是活動(dòng)的“主體”； 師生應(yīng)平等相處，形成合作伙伴的關(guān)系；教學(xué)過(guò)程也不再過(guò)于注重知識(shí)的傳遞，而是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

二、要構(gòu)建有效的課堂教學(xué)

1. 充分發(fā)揮體育學(xué)科的育人功能。體育教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識(shí)本位”現(xiàn)象。要通過(guò)教育教學(xué)研討活動(dòng)，將體育教育教學(xué)的行為統(tǒng)一到育人目標(biāo)上來(lái)。

2. 建立以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為特征的個(gè)性化教育模式。教師要把以“知識(shí)為本”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴昂诵乃仞B(yǎng)為本”的教學(xué)，大力推進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教育模式的改變。首先，要了解、掌握和分析學(xué)生之間體育情感與品格、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為的差異，用科學(xué)的方法診斷出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，并將學(xué)生之間的差異作為教育的資源，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)，為他們的定位和選擇做好參謀。其次，依據(jù)學(xué)生之間的體育學(xué)科核心素養(yǎng)的差異，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的組合，進(jìn)行因材施教。同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改進(jìn)教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。再次，積極貫徹執(zhí)行“合班分組選項(xiàng)”的同時(shí)，建立合作學(xué)習(xí)共同體，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)扮演合作伙伴，努力創(chuàng)辦適合每個(gè)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和習(xí)慣。還可采用真正的小組合作學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高參與、高活力、高效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、合作能力、交往品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等。

3. 做好體育課堂學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新。（1）“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”必須以學(xué)生學(xué)習(xí)為主線去設(shè)計(jì)，必須讓學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠發(fā)生并且展開(kāi)。如，課題組在排球正面上手傳球教學(xué)中提出兩個(gè)設(shè)疑：如何使傳出的球不旋轉(zhuǎn)？如何更穩(wěn)、更準(zhǔn)確地將球傳給同伴？教師可讓學(xué)生帶著問(wèn)題練習(xí)，收效很好。（2）真實(shí)的生活情景在以學(xué)科核心素養(yǎng)為本的教學(xué)中具有重要價(jià)值。情景是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育的途徑和方法，是核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在集體性運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，教師可通過(guò)規(guī)則約束、協(xié)助配合、勝負(fù)體驗(yàn)、戰(zhàn)勝困難等情景來(lái)潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成體育學(xué)科核心素養(yǎng)。比如，可在排球比賽教學(xué)時(shí)放映中國(guó)女排奪得里約奧運(yùn)會(huì)冠軍的視頻，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感向往，深刻領(lǐng)悟當(dāng)代女排的集體主義精神，在遇到困難時(shí)不放棄。（3）大力倡導(dǎo)和精心設(shè)計(jì)“活動(dòng)化”學(xué)習(xí)。學(xué)生的體育學(xué)科能力和體育學(xué)科素養(yǎng)是在相應(yīng)的活動(dòng)中形成和發(fā)展的，如把體育競(jìng)賽、體育游戲引入課堂，可在具體的游戲和比賽活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、互助精神、意志品質(zhì)以及健康文明的行為習(xí)慣與生活方式等。

4. 學(xué)生健康知識(shí)和健康行為的培養(yǎng)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解和掌握科學(xué)的健身方法和有利于健康的行為。一是要注意健康知識(shí)在體育教學(xué)中的滲透。例如，我在開(kāi)展籃球雙手胸前傳接球技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重接球“緩沖”技術(shù)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解如何才能夠避免手指挫傷的問(wèn)題。二是在學(xué)校情況允許的前提下，專門開(kāi)設(shè)健康教育課程，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的全面掌握和學(xué)生健康行為的良好培養(yǎng)。

5. 探索有效的教學(xué)評(píng)價(jià)策略。不僅要針對(duì)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、技能和運(yùn)動(dòng)能力的掌握程度，更要針對(duì)學(xué)生如何將所學(xué)體育知識(shí)、技能和運(yùn)動(dòng)能力運(yùn)用到真實(shí)和復(fù)雜情境中進(jìn)行評(píng)價(jià)。在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)考察興趣值、容量值、方法值、意義值，突出課堂的動(dòng)力價(jià)值、方法遷移，努力將體育教學(xué)真正做到教、學(xué)、評(píng)的一致性，通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生的潛能被充分地挖掘出來(lái)。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的體育課堂教學(xué)策略研究》成果，課題編號(hào)為GS[2016]GHB0098）編輯：王金梅