英語教學(xué)中學(xué)生主體意識的培養(yǎng)

韓國燕

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué)，主體作用；主體意識；主體地位

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）10—0063—01

新課程改革的理想目標是：要讓學(xué)生把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，即變學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮其主觀能動性參與課堂教學(xué)活動，積極主動地學(xué)習(xí)。如何使初中學(xué)生在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮他們的主體作用呢？

一、樹立學(xué)生的主體意識

俗話說“牛不喝水，不能強按頭。”那么作為有積極思維的學(xué)生也亦然，只有他們發(fā)揮自己的主觀能動性才能很好地實現(xiàn)和完成學(xué)習(xí)目標。因此我們要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，才能收到良好的教學(xué)效果。這是因為教師傳授的知識只有通過學(xué)生主動地消化、吸收才能內(nèi)化為學(xué)生自己的知識，并在運用知識的過程中形成自己的知識能力。這種能力的形成過程，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，同時要求我們教師要循循善誘，幫助學(xué)生逐步樹立主體意識，培養(yǎng)初中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)信心。無論干什么事都必須有明確的目的，這樣才能產(chǎn)生強烈的愿望和濃厚的興趣，才會有無窮的動力，才能意志堅定，努力地干好它。試想如果學(xué)生就像不愿喝水的牛一樣，那么無論教師多么高明，無論教學(xué)策略多么新穎，恐怕也無濟于事。所以，在教學(xué)中教師要面向全體學(xué)生，根據(jù)不同水平的學(xué)生確定不同的教學(xué)要求并施以不同的教學(xué)策略，使不同層次的學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上發(fā)揮特長，獲得和運用所學(xué)語言的機會，從而達到交際的目的，體驗成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和英語語言的特殊性，教師應(yīng)盡可能地設(shè)計出形式多樣、豐富多彩、趣味濃厚的語言活動情景，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、勤于深思、積極參與、敢于開口等學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是學(xué)生的自覺行動，因此在課堂教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮其主觀能動性，要啟發(fā)學(xué)生在識記、掌握和運用知識的實踐過程中自覺地去領(lǐng)悟、吸取、積極地學(xué)習(xí)語言知識和交流技巧，以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

3. 激勵學(xué)生的自我發(fā)展意識。學(xué)生作為一個能動的個體，應(yīng)具備自我發(fā)展與完善的內(nèi)在需求，他們不僅是認識的主體，也是發(fā)展的主體，如果教學(xué)偏離發(fā)展性，就會失去生命。英語教學(xué)應(yīng)該是強調(diào)學(xué)生自我發(fā)展的教學(xué)活動，培養(yǎng)的是不斷進步、自我激勵與發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)生。因此，我們要激勵和引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與各種語言學(xué)習(xí)和交際實踐活動，塑造和發(fā)展張揚個性的學(xué)生自我。

二、教師擔當主導(dǎo)作用

英語教師是否完成了教學(xué)任務(wù)，不能只看其是否講授完知識，而更應(yīng)看其是否培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的能力。要做到這一點，教師就要當好教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指揮者。根據(jù)新課程標準的要求，要從學(xué)生學(xué)習(xí)水平的實際出發(fā)，研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)步驟、教學(xué)策略。設(shè)計學(xué)生開展各種活動所需的模擬情景，對學(xué)生可能出現(xiàn)的偏差和學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進行預(yù)估，在課堂教學(xué)的引入、呈現(xiàn)、鞏固等不同階段中組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

三、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

首先，我們要創(chuàng)設(shè)語境，強調(diào)交際。語言是交際的工具，學(xué)習(xí)語言的目的是為了用語言交流思想感情。因此，教師就要盡量創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，把語言形式與語言意義相結(jié)合，與學(xué)生的實際生活實踐相聯(lián)系，力爭做好英語教學(xué)交際化。通過交際活動，不僅課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，同時也達到了運用語言進行交流的目的，而且學(xué)生參與度高，使學(xué)生的主體地位更加得以彰顯。其次，在英語教學(xué)中要采用多姿多彩的教學(xué)策略。在教學(xué)中運用情景對話、角色扮演、猜謎、唱歌、游戲、分組競賽、看圖說話等生動活潑的教學(xué)策略，刺激和調(diào)動了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。最后，還要優(yōu)化課堂，強化能力。課堂教學(xué)是實施教育的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要途徑。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)，因此教師在設(shè)計課堂教學(xué)目標時，既要考慮知識的傳授，使學(xué)生獲得正確的語言知識，也要設(shè)計如何發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，使他們獲得運用語言的能力目標。

總之，初中學(xué)生的可塑性很強，學(xué)習(xí)習(xí)慣還待形成與完善，因此我們教師就要多引導(dǎo)和鼓勵他們在課堂上踴躍表現(xiàn)自我，使課堂真正成為學(xué)生暢所欲言、發(fā)揮他們才智的場所，只有這樣才會使他們的課堂學(xué)習(xí)主體地位得以彰顯。

編輯：趙玉梅