培養(yǎng)小學(xué)生英語聽力的意義及策略

張書平

【關(guān)鍵詞】 英語聽力；培養(yǎng)；重要性；策略

【中圖分類號(hào)】 G623.31

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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說起英語學(xué)習(xí)的四要素，眾所周知就是“聽、說、讀、寫”，而聽力是英語學(xué)習(xí)中四項(xiàng)基本技能之一，也是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)英語教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能，根據(jù)小學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，采取合理有效的教學(xué)方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，為孩子的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語聽力的意義

英語教學(xué)是一門語言學(xué)科教育，語言的本質(zhì)是交際，聽是語言交際的先決條件，聽力又是學(xué)習(xí)英語的重要手段。通過心理學(xué)測(cè)試表明：人們通過視覺和聽覺所獲取的知識(shí)占全部知識(shí)的80%以上，因此，聽的能力在英語四項(xiàng)能力中也是排在首位的。只有聽準(zhǔn)、聽清楚、聽明白了，才能模仿得準(zhǔn)，說得準(zhǔn)確、說得明白、說得好。因此，從“聽”開始不僅符合教學(xué)規(guī)律，也符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律。對(duì)于缺少英語語言環(huán)境的大多數(shù)小學(xué)生來說，聽是唯一獲取英語知識(shí)和純正語音語調(diào)的途徑。只有具備了一定聽的能力，學(xué)生才能有信心去說，并與別人進(jìn)行交流，才能保證英語課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語聽力的策略

（一）采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，把發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神放在英語課程任務(wù)的首位。這也表明小學(xué)英語教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。而興趣是加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)效率的重要因素。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，英語教師要注意從復(fù)習(xí)到新授，一點(diǎn)一滴、由淺入深、循序漸進(jìn)地授課，以防學(xué)生接受不了，信心受到挫折。同時(shí)在課堂中，教師要經(jīng)常組織一些小游戲、小競(jìng)賽、兒歌和英語歌曲演唱等活動(dòng)。聽力培養(yǎng)是一種強(qiáng)化教學(xué)的過程，在教學(xué)過程中學(xué)生的精神和注意力往往處于一種高度緊張的狀態(tài)，教師必須控制好時(shí)間，在訓(xùn)練的過程中要適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┹p松、優(yōu)美的音樂或簡(jiǎn)短的笑話、幽默，以達(dá)到放松的目的。

（二）創(chuàng)設(shè)聽力語境，激發(fā)學(xué)生聽的欲望

語言學(xué)家認(rèn)為，說的能力和聽的能力是密切相關(guān)、相輔相成的。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。培養(yǎng)小學(xué)生英語聽力要采取視聽結(jié)合的教學(xué)手段，讓學(xué)生能從情景中獲取信息。這里所說的視聽結(jié)合就是指利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫，教師的動(dòng)作、表情、投影等直觀的手段來創(chuàng)設(shè)情境，模擬語境。只有采用多樣的信息技術(shù)，才有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和強(qiáng)化，從而加深記憶。如，在每節(jié)課上采用錄音機(jī)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生聽原汁原味的英語，這樣可大大增加純正英語的輸入量，幫助學(xué)生學(xué)到純正、地道的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。還可采用投影儀創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的場(chǎng)景、圖像，使學(xué)生能夠結(jié)合生動(dòng)的場(chǎng)景理解語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

（三） 教會(huì)學(xué)生一些聽英語的技巧，提高聽力水平

在語文教學(xué)中，學(xué)生聽取信息的能力是自然形成的，而英語是孩子們的第二種語言，則需要英語教師精心地培養(yǎng)和教授。小學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)語言的理解和認(rèn)識(shí)還處于感性期，英語教師一定要教給學(xué)生一些聽力技能和技巧，幫助他們度過聽英語的困難期。對(duì)于小學(xué)生來說可以采取“抓主干”的辦法，即通過聽關(guān)鍵詞、語調(diào)等手段來抓內(nèi)容大意。知道其主題大意就可以，不需要逐字逐句，一字不漏地全部接受。針對(duì)這些，教師可教給學(xué)生用摘錄、畫圖等方法來助聽力，特別是一些有地點(diǎn)、方位的內(nèi)容，或者有比較性內(nèi)容的短文，用這樣的方法效果更加明顯。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣

由于小學(xué)生處于心理和生理的特殊期，大多上課時(shí)注意力不太容易集中。長(zhǎng)此以往，就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是他們先將聽懂的內(nèi)容譯成漢語，再用漢語進(jìn)行理解，缺乏用英語直接思維的習(xí)慣，不能做到邊聽邊理解邊記憶。小學(xué)生英語聽力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師一定要根據(jù)小學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，通過多聽、勤練、多實(shí)踐、不斷增強(qiáng)語感，提高他們的聽力水平。

英國(guó)著名語言學(xué)家P·格里說過：“初學(xué)者更需要天才教師的技巧?！彼哉f教師在英語的啟蒙階段的作用是巨大的。我們的小學(xué)英語教師一定要摒棄一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷探索研究科學(xué)合理的教學(xué)教法，重學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生告別“啞巴英語”的學(xué)習(xí)狀況，真正提高學(xué)生的聽力水平和交際能力。

編輯：趙玉梅