初中數(shù)學課堂的評價藝術

袁天林

【關鍵詞】 數(shù)學教學；課堂評價；評價方式；操作措施；評價語言

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）10—0056—01

正確、適當?shù)卦u價學生，是調動學生數(shù)學學習積極性的重要因素，而多元多維全面地評價學生又是鼓勵學生愛學、樂學、會學的手段之一。因此，進一步探索新課程理念下數(shù)學課堂評價十分必要。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、改進數(shù)學課堂評價方式

1. 學習行為、態(tài)度的評價。初中階段，學生逐漸進入數(shù)學學習分化期，一些數(shù)學學困生的課堂表現(xiàn)需要引起教師的高度關注。教師除了精心設計教學外，還要積極關注學生的課堂行為，尤其要堅持對學生的課堂表現(xiàn)積極評價，這樣才能提升學生的自我管理和約束能力。

2. 學習習慣、方法的評價。對于初中生來說，良好的學習習慣、科學的學習方法至關重要。因此，應特別注重在日常教學中給予學生在這方面恰當?shù)脑u價，促使其學習習慣的養(yǎng)成和學習方法的形成。

3. 合作交流探究的評價。合作交流探究性評價主要是評價學生在合作學習中的合作意識、合作能力與合作成效。學生通過合作，可以強化課堂的學習氛圍，增強學生解決問題的能力，增強小組的凝聚力、集體榮譽感，同時還能增進同學之間的友誼。

4. 學習參與度的評價。學習參與度的評價，主要指評價學生參與學習的每一個環(huán)節(jié)。在學習評價中，要關注不同層次的參與，防止有些是表面的參與學習。同時，教師要關注不同層次的學生，恰當?shù)亟o予不同的評價，使學生能在不同層次的學習成功體驗中得到賞識，從而獲得無盡的學習動力和學習熱情。

5. 作業(yè)質量速度的評價。作業(yè)評價要在完成作業(yè)的快慢、完成作業(yè)的次數(shù)和完成的質量上給予不同的評價。對于教師培養(yǎng)的數(shù)學學習骨干，要在評價時給予充分的認可，這樣既可以提高學生的參與熱情，又能提高班級數(shù)學學習的管理能力。

二、完善數(shù)學課堂評價操作措施

1. 量化性評價。把數(shù)學課堂過程按態(tài)度、參與、合作、課內作業(yè)等幾方面，設計《數(shù)學課堂學生評價表》進行評價。這種評價既可由教師完成，也可由學生組長完成。如，若小組學生發(fā)言，全體小組成員參與得分，個人發(fā)言者加倍得分，回答比較有創(chuàng)意者則3倍得分。學生作業(yè)總學分=作業(yè)完成次數(shù)分+作業(yè)等級分+作業(yè)批改分。作業(yè)按照完成情況得1分，作業(yè)完成好壞等級得分依次為3、2、1分，作業(yè)若由同學參與批改，按照批改的情況也可得分。

2. 鼓勵性評價。評價除了利用學分給予評價外，還可以從語言上給予學生積極鼓勵，讓學生能從鼓勵中得到一種學習的動力。教師可讓學生參與上臺板演，尤其是后進上臺板演。待學生回答問題后，教師要進行語言評價與及時鼓勵。如條件允許，教師還可通過多種形式的課堂競賽，鼓勵和提高學生的做題速度和完成質量。

3. 改進性評價。對于有錯誤的學生，教師要做到少批評，多指導。這對于數(shù)學學科尤為重要。要讓學生知道為什么錯，如何改正。出現(xiàn)錯誤，要厘清是演算步驟問題，還是思維方法問題。

三、優(yōu)化數(shù)學課堂評價語言

1. 評價語言要準確得體。教師要有很強的聽辨能力，并能根據(jù)學生的參與性學習表現(xiàn)及時進行反饋，準確、客觀地指出學生的長處及存在的問題。如，“你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了。”“你講得很有道理，如果能把語速放慢一些，其他同學聽得就更清楚了?！边@樣的評價，能比較好地發(fā)揮評價的激勵功能。

2. 評價語言要幽默機智。風趣幽默的語言能使學生受到潛移默化的影響，有助于學生良好語言表達素質的養(yǎng)成。幽默的教師具有很強的親和力，如果教師把幽默恰如其分地運用到課堂中，就會拉近教師與學生之間的距離，進而形成良好的氛圍。

3. 評價語言要尊重學生。《課程標準》要求我們“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！睂W生是學習的主體，他們的獨特體驗是一種珍貴的教育資源。教師必須尊重學生的獨特體驗，特別是當學生的價值取向與教材、與教師的理解有偏頗時，教師如果能用寬容的眼光去理解學生，去保護學生稚嫩純真的心，那么我們的評價語言才會寬容、親切、真誠，才會讓學生感受到教師對他的尊重與賞識，進而增強他們繼續(xù)超越自我的決心與信心。

（此文系省級課題《初中數(shù)學課堂學生發(fā)展性評價策略研究》的階段性研究成果）編輯：郭裕嘉