信息素養(yǎng)淺析

邵蕓

【關鍵詞】 信息素養(yǎng)；能力；教育系統；意義

【中圖分類號】 G633.67 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）10—0039—01

隨著21世紀信息技術的不斷發(fā)展，社會節(jié)奏的加快，計算機已經成為人們生活中不可或缺的一部分。在這個信息時代的背景下，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，成為了國內外共同的教育目標，并將這一目標滲入學生的教科書中，信息素養(yǎng)也被作為普通中小學的課程標準進入課堂。2003年由教育部頒布、人教社出版的《普通高中信息技術課程標準》提出，在九年義務教育的基礎上，將“進一步提升學生的信息素養(yǎng)”作為信息時代的宗旨。可見，信息素養(yǎng)在我國中小學信息技術課程中具有重要作用，并成為培養(yǎng)人才知識技能、提升自身素質的目標。

自信息素養(yǎng)這一概念被引入我國后，學者們對其進行了大量的研究與分析。1999年王吉慶教授編著的《信息素養(yǎng)論》第一次系統地介紹了信息素養(yǎng)理論。21世紀以后，學者們開始從信息素養(yǎng)的人文層面和社會層面進行討論。從人文層面來看，王吉慶教授認為信息素養(yǎng)是人們在面對信息時的修養(yǎng)與能力，是一種綜合性的、社會共同的評價。從社會層面來看，李克東教授提出信息素養(yǎng)是一種對信息的判斷力與理解力，是在信息社會中展現出來的能力和態(tài)度。而祝智庭教授認為信息素養(yǎng)是人們對于信息的一種認識，以及能力和素質的綜合體現。張藝兵、李藝還對信息素養(yǎng)進行了深度描述，研究認為從技術學視野看，信息處理能力是信息素養(yǎng)的主要因素；從心理學視野看，信息問題解決是信息素養(yǎng)的提升；從社會學視野看，把信息素養(yǎng)定位在信息交流；從文化學視野看，信息文化的多重建構是信息素養(yǎng)的深化。

一、具有信息素養(yǎng)的人，需要具備“認識到何時需要信息，并且可以定位、評價和有效使用所需的信息”的能力

在科技日新月異、信息資源極其豐富的年代，個人的信息素養(yǎng)也越來越受到重視。由于這種環(huán)境的復雜性不斷升級，在學習、工作場所，甚至個人生活中，每個人都面臨著多種多樣的、豐富的信息選擇。信息可以通過社區(qū)資源、特殊利益組織以及媒體和互聯網傳播，也可以通過多種形式傳遞，包括圖形、聲音和文字。而這些信息對于人們在評價和理解它時，又產生了新的挑戰(zhàn)——由于信息質量的不確定以及信息數量的擴大對社會帶來了很大的挑戰(zhàn)，我們需要一一辨別，并內化這些信息之后，有效地利用它，信息素養(yǎng)就成為了全社會成員終身學習的基礎。這在各個學科、各種學習環(huán)境以及教育的各個層面是很常見的，它使學習者理解學習內容并且擴展研究的范圍，使學習者變得更加自主，能夠控制自己的學習進度和范圍。

二、信息素養(yǎng)常與信息技術能力相提并論，信息技術是對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞等有關技術的總稱

簡言之，信息技術能力是對各種信息技術的理解和活用能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和活用能力；信息技術能力是一種基本的信息素養(yǎng)，它是一種在技術層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，它是信息素養(yǎng)的重要內容。除信息技術能力外，信息素養(yǎng)還應包括在認知、態(tài)度層面上的內容，即對信息、信息社會、參與信息過程和信息社會的認識和態(tài)度層面上的內容。

三、信息素養(yǎng)對于個人，對于教育系統，甚至對于社會具有更廣泛的意義

信息技術能力能使一個人學會運用計算機的硬件、軟件、數據庫等技術，實現了各種學術、工作和個人的目標；作為一個有信息素養(yǎng)的人一定具有開發(fā)某些技術的能力。然而信息素養(yǎng)與信息技術能力顯示出最大的不同在于，它是一個截然不同的能力，并且具有更廣泛的領域，逐漸地與信息技術能力相依相存。1999年美國國家研究委員會（National Research Council）的報告中提出信息技術的“流暢”概念，并明確指出了信息素養(yǎng)、計算機素養(yǎng)以及其他技術能力概念之間的關系。該報告指出，“計算機素養(yǎng)”是死記硬背地學習具體硬件和軟件的應用，而“技術的流暢度”關注的是理解技術的基本概念并將解決問題的能力和批判性思維運用到技術中。該報告還討論了信息技術流暢性與信息素養(yǎng)的不同，包括信息素養(yǎng)所關注的內容、溝通、分析、信息搜索和評估；而信息技術的“流暢性”則側重于對技術的深刻理解，并逐漸熟練地加以運用?！笆炀殹钡剡\用信息技術，可能比“計算機素養(yǎng)”所涉及到的軟件和硬件死記硬背式學習，需要更多的智力能力，但重點仍是技術本身。在另一方面，信息素養(yǎng)是一個為理解、發(fā)現、評價和使用信息而構建的知識框架。完成這些活動，一部分受到信息技術的影響，另一部分通過合理的研究方法，但最重要的，是通過關鍵的洞察力和推理能力。信息素養(yǎng)的開端、維持，并且延長終身學習，僅僅通過使用技術是不可能完成的，還必須具有超越技術之外的能力。

編輯：郭裕嘉