新入職幼兒教師的培養(yǎng)策略

付兆香

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；新入職教師；培養(yǎng)；有

效策略

【中圖分類號(hào)】 G615

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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一、以學(xué)促行，加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)新入職教師的責(zé)任感和使命感

集中組織新入職幼兒教師全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。通過(guò)崗前培訓(xùn)，可增強(qiáng)新入職教師的責(zé)任感和使命感，讓新入職教師把《指南》的精神內(nèi)化于心，外化于形，對(duì)每個(gè)年齡段、每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心。

讓新入職教師更清晰地進(jìn)入職業(yè)角色，了解所從事工作的具體屬性。通過(guò)觀摩、操作、主題講座、分組交流等形式多樣的園本培訓(xùn)活動(dòng)，使新入職教師了解幼兒園的辦園理念、辦園特色、辦園目標(biāo)、辦園宗旨及各項(xiàng)規(guī)章制度；學(xué)習(xí)并盡快熟悉班級(jí)保教工作的細(xì)則要求；清楚幼兒園具體的備課要求；知道視頻展臺(tái)、電腦、打印機(jī)、卡座的正確使用方法；清楚本園教研會(huì)議和學(xué)習(xí)時(shí)間；了解如何開展家長(zhǎng)工作、如何與班級(jí)教師進(jìn)行配合；了解幼兒衛(wèi)生保健的基本常識(shí)及簡(jiǎn)單的急救處理方法，等等。

二、以師帶徒，以思促教，提高新入職教師教育教學(xué)水平

讓幼兒園有豐富經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，以一對(duì)一的“傳幫帶”方式帶領(lǐng)新入職教師快速地提高教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)。讓新入職教師在與老教師的合作過(guò)程中熟悉幼兒園的工作流程，了解幼兒一日生活常規(guī)培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，學(xué)習(xí)教育教學(xué)活動(dòng)有效開展的多種教學(xué)方法，盡快適應(yīng)幼兒園的各項(xiàng)工作，從而順利渡過(guò)職初階段。

通過(guò)“傳幫帶”使新入職教師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己工作中的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)行自我診斷和自我反思，有效地促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)寫教學(xué)反思、觀察記錄、工作日記，記錄和梳理每天的工作內(nèi)容，回顧自己的教學(xué)過(guò)程，分析幼兒差異性行為背后的原因及需求，對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)并探索積極有效的實(shí)施策略， 從而更細(xì)致地了解幼兒，提高教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

三、以教促研，以研促教，提升新入職教師教學(xué)教研技能

“幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的方式是反思研究與自主建構(gòu)的結(jié)合”，通過(guò)研磨課這種推敲教學(xué)設(shè)計(jì)、改進(jìn)教學(xué)行為的園本教研活動(dòng)，使執(zhí)教者對(duì)親身經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程審視分析的“親歷性反思”，觀摩者通過(guò)對(duì)同伴教學(xué)行為的觀察和分析，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的“觀察性反思”，以及所有參與者可能進(jìn)行的“反思之反思”，從而具體、直觀地結(jié)合自身教育行為存在的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，使新入職教師對(duì)《綱要》的把握更準(zhǔn)確，對(duì)教材的研讀更深入，對(duì)幼兒的了解更透徹，同時(shí)也通過(guò)與其他老師的交流和經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)習(xí)到更多切實(shí)可行的教學(xué)方法與技巧。

開展“一課多磨”活動(dòng)，如：“同課同備”（ 同一個(gè)內(nèi)容，幾位教師共同設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，分別組織活動(dòng)）、“同課異備”（ 同一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，不同教師設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)過(guò)程），讓新入職教師在自己上課和觀摩其他老師的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)到有經(jīng)驗(yàn)教師行之有效的教學(xué)方法與實(shí)施技巧，從而提高教育教學(xué)能力以及教學(xué)教研能力，快速成長(zhǎng)。

四、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，激發(fā)新入職教師的創(chuàng)新能力

注重觀摩學(xué)習(xí)，把“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，邀請(qǐng)學(xué)前教育專家和優(yōu)秀幼兒教師來(lái)園進(jìn)行專題講座和培訓(xùn)，讓新入職教師在專家的引領(lǐng)和同行的講解中，了解到幼兒園活動(dòng)開展存在的多種可能性和具體實(shí)施辦法。在專家理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)活動(dòng)中豐富幼教知識(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織方法。還可分批派送新入職教師參加如“國(guó)培計(jì)劃”等多種形式的園外培訓(xùn)，通過(guò)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)其他幼兒園的園所環(huán)境的參觀，以及對(duì)具體教育教學(xué)活動(dòng)的觀摩，拓展新入職教師教育教學(xué)新思路，激發(fā)其創(chuàng)新能力。

五、搭建平臺(tái)，規(guī)范運(yùn)作，建立訓(xùn)練與考核的長(zhǎng)效機(jī)制

教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作所必備的最基本的職業(yè)技能。幼兒園要高度重視新入職教師基本功培訓(xùn)。應(yīng)合理安排學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間，有計(jì)劃地組織并督促新入職教師進(jìn)行各項(xiàng)基本功達(dá)標(biāo)訓(xùn)練；或鼓勵(lì)教師結(jié)合自身實(shí)際，制定自練計(jì)劃，把基本功訓(xùn)練和日常教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)密切結(jié)合起來(lái)，同步進(jìn)行；或組織教師進(jìn)行技能比武、參加不同層次的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，為教師搭建展示、競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)教師基本功訓(xùn)練的積極性，提高訓(xùn)練質(zhì)量?；?qū)⒒竟τ?xùn)練及達(dá)標(biāo)情況作為評(píng)優(yōu)選先、年終考核、職稱評(píng)聘的重要依據(jù)，不斷強(qiáng)化新入職教師彈、唱、跳、畫、講方面的專業(yè)技術(shù)能力，建立訓(xùn)練與考核的長(zhǎng)效機(jī)制。

編輯：王金梅