中職第二課堂培養(yǎng)學生“專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展”對策研究

覃容飛

【摘 要】 當前我國職業(yè)教育普遍存在重技能、輕人文“實用主義”傾向，中職生的人文素質(zhì)狀況令人堪憂。依托中職第二課堂，通過優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、開發(fā)第二課堂教學內(nèi)容、搭建第二課堂實踐平臺來探索更適合學生專業(yè)技能與人文素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展的方式方法。

【關鍵詞】 第二課堂；專業(yè)技能；人文素養(yǎng)；融合發(fā)展

【中圖分類號】 G64.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-000-01

當今我國職業(yè)教育秉承“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”，在就業(yè)競爭壓力下，職業(yè)教育普遍存在重技能、輕人文“實用主義”傾向，片面重視學生專業(yè)技能培養(yǎng)，學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)邊緣化?！凹寄堋迸c“人文”分裂，導致中職生逐漸成為只會專業(yè)技能的“工匠”，缺少人文內(nèi)涵和人文素養(yǎng)，就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。中職生專業(yè)技能和人文素養(yǎng)培養(yǎng)如何并駕齊驅(qū)，相互融合問題亟待解決。依托中職第二課堂，探索“專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展”培養(yǎng)的方式方法，符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展潮流，符合社會對高素質(zhì)技能人才的需求。

一、“第二課堂”在中職教育的重要性

“第二課堂”是相對于行政課（日常教學專業(yè)課和文化基礎理論課）而言的課外“興趣活動小組”，是在教學大綱范圍以外由學生自愿參加的多種多樣的教學、科技、文化等活動的總稱。第二課堂為學生的學習插上“興趣”的翅膀，他們因興趣進入課堂，學習目的明確、態(tài)度端正，紀律良好，學習氛圍活躍，故第二課堂廣受學生歡迎?！耙粋€人的興趣和愛好是建立在他需要的基礎上的，并且是在他生活實踐中形成和發(fā)展起來的”，“第二課堂”平臺激發(fā)學生興趣，并將“興趣點”落實在具體的教學內(nèi)容和實踐活動上，讓學生享受成功的無限快樂。第二課堂在開發(fā)學生專業(yè)技術(shù)潛能，培養(yǎng)學生能力方面與主課相輔相成，不僅修復學生自信心，而且還培養(yǎng)他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新思維，對促進學生自由擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)起到積極的促進作用。

二、培養(yǎng)學生“專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展”的現(xiàn)實意義

人文素養(yǎng)是一個優(yōu)秀人才不可或缺的重要素質(zhì)。黨的十八大提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，“現(xiàn)代”二字的加入，賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展新的目標和內(nèi)涵?！秶鴦赵宏P于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》強調(diào)：“全面實施素質(zhì)教育，科學合理設置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程?！奔涌鞂W生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是職業(yè)教育主動迎合中職生培養(yǎng)規(guī)格的新舉措。

因此，培養(yǎng)中職生“專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展”具有重要的現(xiàn)實意義。從學生層面來說，培養(yǎng)學生良好的專業(yè)技能和人文素養(yǎng)不僅可以提高學生就業(yè)競爭力，還可以提升學生的創(chuàng)新思維能力，對促進學生全面、可持續(xù)、終身發(fā)展起積極的促進作用；從職業(yè)院校層面來說，職業(yè)教育堅持“以人為本、立德樹人”，在關注學生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展背景下，肩負著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設所需的“德才兼?zhèn)洹钡膶I(yè)技術(shù)人才的重任。探索以中職第二課堂為平臺，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、開發(fā)第二課堂教學內(nèi)容、搭建第二課堂實踐平臺來推動中職學生“專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展”，符合當前現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求，符合社會對高素質(zhì)技能型人才的需求。

三、中職第二課堂培養(yǎng)學生“專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展”的對策

第二課堂以“全面育人”為宗旨，以培訓學生的基本技能和提高學生的綜合素質(zhì)為重點，以豐富的資源和空間為載體來展開系列開放性活動，是學生吸取課外知識、豐富實踐經(jīng)驗、培養(yǎng)個性情操、樹立正確人生觀、世界觀和價值觀的重要途徑。結(jié)合第二課堂自由、活躍的特性，從教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學內(nèi)容開發(fā)、實踐平臺搭建三個方面來推動學生“專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展”，為學生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

（一）優(yōu)化第二課堂教學結(jié)構(gòu)

在第二課堂，不僅要開設專業(yè)技能類興趣班，也要開設文體娛樂類興趣班。第二課堂一般是以小班形式組織，一班不超過30人，如報名人數(shù)超出最高限，則另行開設一個相同的班，交叉時間進行授課。課余時間授課與小班式教學結(jié)合，緩解了“行政班”與“興趣班”的矛盾沖突；也可以群體活動形式開展，主要的活動組織形式有：各類講座、參觀訪問、知識競賽、公益勞動等。從小班式或群體活動形式優(yōu)化第二課堂組織形式，讓學生因興趣而來，讓學生多一些成功的體驗。在教學目標的定位上，第二課堂教學不僅有專業(yè)技能基礎知識和實踐目標，還要有思想教育、職業(yè)能力、職業(yè)情感、職業(yè)意志培養(yǎng)等方面的目標，才能做到教學目標“德技并重”；在教學過程的組織上，由教師根據(jù)興趣班開設情況統(tǒng)一教學計劃、課程內(nèi)容和教學時數(shù)，按照學校的課程表進行分項教學，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用；在教學手段的選擇上，借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段，通過生動活潑的活動形式和先進的教學手段，優(yōu)化課堂教學，發(fā)揮第二課堂教學的“開放性”。

（二）開發(fā)第二課堂教學內(nèi)容

按照專業(yè)大類安排常規(guī)的專業(yè)技能課，第二課堂的專業(yè)技能課要注意在學生專業(yè)技能掌握的前提下，發(fā)現(xiàn)學生的興趣方向，繼續(xù)延續(xù)或開拓某一方面的技術(shù)或技能點，進一步深化學生對專業(yè)技術(shù)的掌握和攻關。而對于文體娛樂類興趣班，開課前以問卷調(diào)查的形式，了解學生的興趣所在，抓住學生的興趣點，組織安排教學內(nèi)容。教學內(nèi)容的選擇側(cè)重對學生的學法指導（獲取信息和整合信息的方法技巧、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法和技巧等）、職業(yè)能力（合作能力與協(xié)調(diào)能力、規(guī)劃和組織活動的能力、負責能力、創(chuàng)新能力等）、職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)道德、職業(yè)作風、職業(yè)意識等）等教學內(nèi)容，充分挖掘和滲透企業(yè)文化、職業(yè)品德、傳統(tǒng)文化、美好情操、科學精神，讓學生在第二課堂潛移默化地汲取正面的精神營養(yǎng)，逐漸提高做人的修養(yǎng)，養(yǎng)成美好的品德和高尚的人格，促進學生可持續(xù)的終身發(fā)展。

（三）搭建第二課堂實踐平臺

除開設興趣班之外，以“社團協(xié)會”為載體搭建第二課堂實踐平臺并開展各類實踐活動。第二課堂實踐平臺的搭建要有清晰的定位，即“學校支持、教師主導、社團參與”，以“人無全才，揚長避短，人人成才”為宗旨優(yōu)化第二課堂“社團協(xié)會”的組織。為了讓社團實踐活動能有序進行，學校層面支持，教師主導，選好組長即協(xié)會會長，再由會長帶頭擬定實踐活動宗旨、活動內(nèi)容、活動時間、活動目標等，教師做適當指導，活動結(jié)束后寫好活動總結(jié)。如：學雷鋒活動月，教師組織學生用技能服務社區(qū)，開展一系列技能展示、設備維修、技術(shù)指導等方面的活動。同時，以提升學生綜合素養(yǎng)為目標，經(jīng)常性地開展多形式的文學活動（演講會、朗誦會、知識競賽等活動），每一學期舉行一次全校性的征文活動、演講活動來發(fā)展學生的文學特長，充實學生課余生活。通過系列講座、分享會、匯報會等形式豐富第二課堂，發(fā)揮第二課堂“立德樹人”的功效。

囊括專業(yè)技能類、思想素質(zhì)類、身心素質(zhì)類、實踐服務類等教學活動組成的第二課堂實踐平臺，以“社團協(xié)會”為載體延伸課堂教學，更有效地提高學生的主觀能動性，改變傳統(tǒng)的第二課堂實踐活動形式，讓更多的學生從被動學習中解脫出來進行實踐拓展訓練，對學生技能、態(tài)度、價值觀產(chǎn)生積極影響，為學生打下良好的人文素養(yǎng)，奠定學生的人生根基。

四、結(jié)語

中職學生正處于個性發(fā)展及人格健全塑造的關鍵時期，“專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展”程度不僅影響了他們未來職業(yè)生涯發(fā)展的高度，且關系到一個國家和民族的前途命運。依托開放、靈活的第二課堂培養(yǎng)學生“專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展”是一項漫長又繁冗的工作，需要職業(yè)教育工作者繼續(xù)在第二課堂的組織形式、教學內(nèi)容、教學模式、實踐平臺方面繼續(xù)探索和突破，才能全方位提高學生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出具有專業(yè)技能強、職業(yè)素質(zhì)高、有獨特個性發(fā)展和文化涵養(yǎng)的優(yōu)秀中職生。