淺談拼音教學(xué)中的德育滲透

余秀丹

摘 要：在低年級(jí)漢語拼音教學(xué)中，教師往往注重學(xué)生的發(fā)音方法和拼讀技巧，忽視了對(duì)學(xué)生的思想情感教育，這樣不但使拼音教學(xué)變得抽象和枯燥乏味，還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還使低年級(jí)學(xué)生的德育教育出現(xiàn)了空白，失去了對(duì)學(xué)生開展德育的良機(jī)。在拼音教學(xué)中滲透德育，不但可以提高教學(xué)效果，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；拼音教學(xué)；德育滲透

學(xué)科滲透是中小學(xué)德育的一種重要形式。在低年級(jí)語文教學(xué)中，拼音是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的重要有效工具。然而，如果在拼音教學(xué)中只注重發(fā)音方法和拼讀技巧的教學(xué)，忽視思想情感教育，不但使拼音教學(xué)顯得枯燥，無形中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也產(chǎn)生了負(fù)面的影響，同時(shí)也浪費(fèi)了對(duì)學(xué)生開展德育的良機(jī)。

在拼音教學(xué)中滲透德育，我們可以采取以下幾種方式：

一、通過拼音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩

尊敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。在拼音教學(xué)中，我們可以根據(jù)“ü”的省兩點(diǎn)規(guī)則來編寫故事，教育學(xué)生要尊敬長(zhǎng)輩。

“ü”和“y”拼寫是要去掉兩點(diǎn)，由此我們可以編寫這樣的故事：小ü是一個(gè)很有禮貌的孩子，見到阿姨（y）就馬上摘掉帽子。由此繼續(xù)引申：中國(guó)是禮儀之邦，見到長(zhǎng)輩師長(zhǎng)都要把帽子摘下來，這是對(duì)長(zhǎng)輩最起碼的尊重，阿姨（y）是長(zhǎng)輩，所以小ü見到長(zhǎng)輩就摘掉了帽子。這樣在教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了尊敬師長(zhǎng)的教育。

二、通過拼音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生與人相處之道

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小，而且大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中大多數(shù)是“小皇帝”“小公主”，自我意識(shí)強(qiáng)烈，與人相處的能力較差。在平時(shí)的拼音教學(xué)中，我們可以把一些拼音規(guī)則具體化、形象化，使之成為培養(yǎng)學(xué)生與人相處之道的素材，幫助他們轉(zhuǎn)變思想、培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助的習(xí)慣與意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“j”“q”“x”和“ü”相拼，“ü”上兩點(diǎn)省略的規(guī)則時(shí)，我們可以編寫這樣的故事：在拼音王國(guó)里，小ü和“n”“l(fā)”“j”“q”“x”同在一個(gè)班里，n和l經(jīng)常欺負(fù)小ü，所以小ü見到n和l就會(huì)掉眼淚，但是jqx三個(gè)同學(xué)不欺負(fù)小ü，還保護(hù)小ü，所以小ü和他們?nèi)齻€(gè)在一起的時(shí)候就高高興興的，也就不會(huì)掉眼淚了。這個(gè)故事告訴同學(xué)們，同學(xué)之間要互相愛護(hù)，不能欺負(fù)同學(xué)。通過這樣的故事，不但使學(xué)生記住了ü的拼寫規(guī)則，還給學(xué)生上了一堂與人相處的德育課。

三、編寫故事，進(jìn)行愛國(guó)主義教育

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具體的事物，采用生動(dòng)活潑的形式編寫故事，能夠引起學(xué)生產(chǎn)生良好的情感，從而更加有利于教學(xué)，也對(duì)德育效果有很好的促進(jìn)作用。編寫故事可以將抽象呆板的內(nèi)容變得具體化、生動(dòng)化，這也是拼音教學(xué)滲透德育的一種常見的方法。

例如，在上“ɡ”這個(gè)聲母時(shí)，我是這樣引入的：在森林里，住著一只小鴿子和一只鴿子?jì)寢?，有一天，鴿子?jì)寢屔×?，小鴿子為治好媽媽的病，飛呀飛，飛過高山，飛過大海，終于采集到各種各樣的花，編成一個(gè)美麗的花環(huán)，銜在嘴里，拿回家煉成藥給媽媽喝，媽媽的病終于好了。小鴿子看到媽媽的病好了，高興的“ɡ、ɡ、ɡ”地叫個(gè)不停，這個(gè)花環(huán)的樣子就像我們今天要學(xué)的聲母“ɡ”，鴿子的“鴿”的聲母就是“ɡ”。同時(shí)，小鴿子孝敬媽媽的行為，值得我們學(xué)習(xí)，我們也要用自己的行動(dòng)，做力所能及的事孝敬父母，報(bào)答父母。在這樣充滿溫馨和愛的故事中，小朋友不僅掌握了“ɡ”的音和形，也感受了小鴿子對(duì)媽媽真摯的愛，幼小的心靈經(jīng)受了一次圣潔的愛的洗禮。

四、注重教學(xué)細(xì)節(jié)，相機(jī)滲透德育，拓展德育外延

在漢語拼音教學(xué)中，畢竟還是應(yīng)該以拼音教學(xué)為主，我們不能為了強(qiáng)調(diào)德育而沖淡了拼音教學(xué)的本色和主體。所以，德育只能是一種滲透，以自然的穿插形式出現(xiàn)。

我在教學(xué)音節(jié)ná時(shí)，請(qǐng)學(xué)生看圖，圖上是一只手在拿蘋果。學(xué)生讀過音節(jié)，我問學(xué)生：“你會(huì)拿蘋果給誰吃？為什么？”學(xué)生回答：“我會(huì)拿蘋果給媽媽吃，因?yàn)閶寢屆刻旃ぷ骱苄量唷！薄拔視?huì)拿蘋果給老師吃，因?yàn)槔蠋熃o我們上課講了很多話，一定會(huì)口干。”教學(xué)音節(jié)詞語“rè chá”時(shí)，我說：“今天家里來了一位客人，小朋友很熱情地端上了一杯熱茶，客人接過茶，夸他是個(gè)熱情待客的好孩子。”這些都只是課堂教學(xué)中一些小小的細(xì)節(jié)，每次只需三言兩語，并不影響拼音教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量，但是教師經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生這樣一些提示和引導(dǎo)，就會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中留下印象，長(zhǎng)此以往，就會(huì)達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。

總之，在拼音教學(xué)中，教師要努力拓展拼音教學(xué)的德育內(nèi)涵，并注重外延，敏銳地捕捉教學(xué)中的德育機(jī)會(huì)，適時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牡掠?。在教學(xué)中滲透德育，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛活躍起來，收到良好的教學(xué)效果，還可以讓學(xué)生的品德得到提高，可謂一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

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