小學(xué)體育教研組建設(shè)探討

楊春維

摘 要：任何教育科目的教學(xué)工作都需要一個(gè)教研集體共同研究探索、努力協(xié)作、群策群力才能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。體育科目的教學(xué)雖明顯區(qū)別于其他學(xué)科，具有實(shí)踐性特征，但其教學(xué)工作也并不能脫離理論指導(dǎo)和科學(xué)管理，體育科目的教研工作同其他教學(xué)科目的教研工作一樣重要而且必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教研組；建設(shè)

小學(xué)體育教研工作是指導(dǎo)和管理體育教學(xué)的根基，是小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐規(guī)范化、制度化和科學(xué)化的保障，是開展小學(xué)體育教育改革的參謀部。加強(qiáng)小學(xué)體育教研組的建設(shè)是增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的必要條件。

眾所周知，在傳統(tǒng)的教育理念下，小學(xué)的體育科目基于其“副科”位置，其教學(xué)優(yōu)劣總是不能得到社會各方的關(guān)注。大多數(shù)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，管理薄弱，教研活動(dòng)的組織及建設(shè)松散低效。多數(shù)小學(xué)校對體育教研工作的管理也多處于放縱狀態(tài)。這些現(xiàn)象致使小學(xué)體育教學(xué)教研工作呈現(xiàn)出隨性特征。

伴隨著新教學(xué)課程改革將體育納入中考的范疇，小學(xué)體育作為中學(xué)體育的奠基階段，很快得到了社會各層面的關(guān)注。在這樣的氛圍下，要求小學(xué)體育教學(xué)必須對自身教學(xué)的不足進(jìn)行優(yōu)化改革，以適應(yīng)新課改對體育教學(xué)的目標(biāo)要求。因此，小學(xué)體育教研組的工作就必然凸顯其關(guān)鍵作用。如何搞好小學(xué)體育教研組建設(shè)也就成了一個(gè)迫切的課題。

下面，就小學(xué)體育教研組的建設(shè)從團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教研管理、活動(dòng)管理三個(gè)方面展開探討。

一、構(gòu)建團(tuán)結(jié)而充滿活力的教研團(tuán)隊(duì)

俗話說，眾人劃槳開大船。在體育教研工作開展過程中，只有教研組的教研人員團(tuán)結(jié)友愛，相互之間互進(jìn)互促，才能使教研組的工作在和諧、活躍的氛圍中展開。教研組成員之間的溝通和交流應(yīng)體現(xiàn)出真誠、耐心的特征，在工作中大家都相互肯定，能夠開誠布公地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以說，小學(xué)體育教研組成員之間的團(tuán)結(jié)是首要條件。

教研團(tuán)隊(duì)的工作活力來源于“人”，“以人為本”是教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要旨。在教研團(tuán)隊(duì)管理和建設(shè)中，應(yīng)認(rèn)識到：每位成員都具有自身的個(gè)性，每個(gè)成員都會有優(yōu)點(diǎn)，也會有缺點(diǎn)。要想讓教研組的工作充滿活力，就要營造出“百花齊放、百家爭鳴”的寬松開放的工作環(huán)境，允許并接納成員的個(gè)性體現(xiàn)。只有如此，每個(gè)成員才能充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，才能構(gòu)建出一支優(yōu)秀的體育教研團(tuán)隊(duì)。因而，教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)容納并提倡教師展現(xiàn)和實(shí)踐具有鮮明個(gè)性特征的教學(xué)設(shè)想和探究，使每位成員都樂于去為教研工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

要想讓教研工作充滿能量，教研組就應(yīng)努力為成員提供研討進(jìn)修及教學(xué)實(shí)踐的平臺。如，積極聯(lián)絡(luò)兄弟學(xué)校，定期組織教師到兄弟學(xué)校交流、學(xué)習(xí)；或與體育專業(yè)大中專院校建立共建關(guān)系，請專業(yè)人員對教師進(jìn)行定期、定向培訓(xùn)。充分利用老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教研組應(yīng)注重發(fā)揮老教師的業(yè)務(wù)骨干作用，讓他們給青年教師做好傳、幫、帶。

二、教研理論成果與教學(xué)實(shí)踐雙促進(jìn)

要想得到高水平的教研成果，就需要一支高水平的教研團(tuán)隊(duì)。因而，小學(xué)體育教研組應(yīng)認(rèn)真組織成員培訓(xùn)進(jìn)修，提升體育教師教學(xué)理論。通過組織成員參加各層面的基礎(chǔ)理論、新課程理念及教學(xué)方式、方法、實(shí)踐交流培訓(xùn)，提升教師教學(xué)理論水平，為開展教學(xué)改革，探索出高效的理論成果打下基礎(chǔ)。

如，定期組織本校體育教師觀摩教學(xué)，并在觀摩后組織教師座談、交流；再如，組織并設(shè)計(jì)體育教師換班教學(xué)，讓教師切身體會其他教師的教學(xué)效果。

教研理論與教學(xué)實(shí)踐的互促，必須完善對教研成員的評價(jià)體系。在教學(xué)實(shí)踐推進(jìn)中，通過評價(jià)體系規(guī)范教學(xué)，對教師組織體育教學(xué)活動(dòng)開展的質(zhì)量等納入成員評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使成果有效轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

此外，教研組應(yīng)建立教研檔案管理系統(tǒng)，對教研及教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)籌，對教研成果匯總整理，為規(guī)范教研組建設(shè)提供保障。

三、通過組織體育活動(dòng)體現(xiàn)教研組管理建設(shè)

從新課改的理念和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，體育課堂、學(xué)生課間活動(dòng)、體育比賽、特長生培養(yǎng)等方面的活動(dòng)組織，是小學(xué)體育教研組管理建設(shè)的重要形式。

在組織管理學(xué)生課間活動(dòng)方面，教研組應(yīng)認(rèn)真分析場地及學(xué)生狀況，突出體育活動(dòng)管理的普及性，組織管理好廣播體操、自創(chuàng)體操及學(xué)生自由體育活動(dòng)的開展。如，考慮到學(xué)校場地及教師精力有限，在課間采用全體學(xué)生的集中活動(dòng)形式，管理組織上難度會比較大，學(xué)生鍛煉效果得不到保證。而如果教研組能研究、制定出按時(shí)段、分年級的課間體育活動(dòng)，組織管理起來就相對容易。

在組織管理體育比賽方面，教研組應(yīng)注重活動(dòng)開展的廣度和寬度，并注重活動(dòng)的定期化和常態(tài)化。如，在組織體育比賽時(shí)，多設(shè)置些像跳大繩、拔河或團(tuán)體操這類的團(tuán)體比賽，保證學(xué)生廣度；再如，在定期組織春秋兩季運(yùn)動(dòng)會的基礎(chǔ)上，可以加設(shè)每月開展分年級的運(yùn)動(dòng)賽事，使體育比賽活動(dòng)常態(tài)化。

在體育特長的組織上，教研組應(yīng)從兩個(gè)方向組織管理：一是爭取每名學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)體育項(xiàng)目“特長”，二是挖掘體育特長生，抓住體育特長組織管理的“面”與“點(diǎn)”。

參考文獻(xiàn)：

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